劉曉梅

隨著普通話在海外影響力的逐步擴(kuò)大，海外華人社區(qū)逐漸形成了一種“以現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話為標(biāo)準(zhǔn)的華人共同語(yǔ)”（郭熙 2004），即華語(yǔ)。華語(yǔ)不同于海外華人所使用的閩、粵、客等方言，也不完全等同于大陸地區(qū)的普通話，它是“現(xiàn)代漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的全球性稱謂”（郭熙 2004），所以它比普通話的使用地域更廣，包容性更強(qiáng)。

隨著華語(yǔ)各個(gè)方面研究的不斷深入，全世界范圍內(nèi)華語(yǔ)詞匯的整理與研究取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。2010年商務(wù)印書館出版的《全球華語(yǔ)詞典》（李宇明 2010）是第一部由各地華人學(xué)者共同編寫的、全面介紹華語(yǔ)社區(qū)詞的詞典，它“忠實(shí)記錄當(dāng)代各地區(qū)華語(yǔ)詞語(yǔ)的時(shí)態(tài)，為漢語(yǔ)史研究提供寶貴資料，從內(nèi)容到體例都具開創(chuàng)性”（陸儉明 2011）。該詞典“將大大促進(jìn)各地華人交流與溝通，更有利于漢語(yǔ)走向世界，有助于世界各地的人們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，有助于各華人社區(qū)的話語(yǔ)相互吸收，進(jìn)而豐富華人的共同語(yǔ)”（陸儉明 2011）。陸儉明先生的評(píng)價(jià)是對(duì)《全球華語(yǔ)詞典》性質(zhì)與功能的學(xué)術(shù)角度的、客觀公允的贊揚(yáng)。這里我們將從使用者的角度探討一下它在性質(zhì)與功能上有哪些新要素和不足。

一、《全球華語(yǔ)詞典》具有哪些性質(zhì)

《全球華語(yǔ)詞典》的讀者群是全球范圍內(nèi)的華語(yǔ)使用者。華語(yǔ)對(duì)他們而言可能是母語(yǔ)（可能為第一母語(yǔ)，可能為第二母語(yǔ)），還可能是外語(yǔ)。使用者語(yǔ)言的多元性決定了詞典性質(zhì)的復(fù)雜性，其編纂過程中考慮的因素也就更為復(fù)雜。

第一個(gè)方面，作為語(yǔ)文詞典，它具有描寫性、引導(dǎo)性。描寫性與引導(dǎo)性相比，前者為主體目標(biāo)；后者因?yàn)椴灰栽~匯的統(tǒng)一為前提，所以主要反映的是客觀效果，是軟性的指引，這不同于大陸范圍內(nèi)針對(duì)普通話詞匯的多層次的規(guī)范。這就既要體現(xiàn)普通話詞匯的全面性，又要體現(xiàn)區(qū)域的差異，讓讀者在比較中看到差異，在差異中進(jìn)一步選擇引導(dǎo)的方向。

第二個(gè)方面，《全球華語(yǔ)詞典》既有普通語(yǔ)文詞典的性質(zhì)，也有學(xué)習(xí)型語(yǔ)文詞典的性質(zhì)；它既是內(nèi)向型的母語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典，同時(shí)又是外向型的外語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典。這就要求詞典編纂者跳出單純的普通語(yǔ)文詞典的編纂思維，以滿足外語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求為最高要求，最大化地提供多角度的詞匯信息。

第三個(gè)方面，《全球華語(yǔ)詞典》具有跨文化的性質(zhì)。由于是跨華語(yǔ)區(qū)域、跨文化的語(yǔ)文詞典，必然帶有不同區(qū)域的文化要素，這與雙語(yǔ)詞典的文化呈現(xiàn)模式非常接近。這就要求詞典能夠通過多種方式最大限度地提供語(yǔ)言文化信息。這些文化信息都從屬于語(yǔ)言交際文化，目的是使部分詞語(yǔ)的描寫具有更為強(qiáng)大的引導(dǎo)作用。

詞典的性質(zhì)決定了功能。接下來我們探討它的功能問題。

二、《全球華語(yǔ)詞典》在何種程度上具備了哪些功能

我們通過初步的問卷調(diào)查，來分析《全球華語(yǔ)詞典》在何種程度上滿足了哪些需求，達(dá)到了什么樣的功能。

（一）《全球華語(yǔ)詞典》具備了哪些功能

語(yǔ)文詞典的功能就是供讀者查考，而查考的目的是多種多樣的，《全球華語(yǔ)詞典》到底可以提供給讀者什么方面的查考內(nèi)容？為此，從讀者角度出發(fā)，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下三個(gè)層面的查考功能：

第一個(gè)層面：靜態(tài)的詞形、詞義、詞用層面的查考功能。（1—8題）

第二個(gè)層面：詞語(yǔ)理?yè)?jù)與文化層面的查考功能。（9—10題）

第三個(gè)層面：詞語(yǔ)乃至語(yǔ)言研究層面的查考功能。（11—12題）

然后就這三個(gè)層面，設(shè)計(jì)了12個(gè)問題，以確定詞典實(shí)際具備的查考功能。如下所示：

您是否認(rèn)為《全球華語(yǔ)詞典》提供了：

1.同樣的意思在不同的區(qū)域用什么樣的詞形（異名詞語(yǔ)）來表達(dá)？

2.同一個(gè)詞形在不同的區(qū)域表達(dá)的意義各是什么？

3.在不同的文化背景下產(chǎn)生的不同的華語(yǔ)區(qū)特有的詞語(yǔ)，包括詞形、意義。

4.每一個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確的用法，包括搭配條件、使用場(chǎng)合的限制，尤其是動(dòng)詞的用法。

5.每一個(gè)虛詞的用法。

6.同樣的詞語(yǔ)在不同的華語(yǔ)區(qū)域不同的用法。

7.通過豐富多樣的例句來展示詞語(yǔ)的用法。

8.通過用法的直接說明來說明詞語(yǔ)的用法。

9.不同區(qū)域詞語(yǔ)的理?yè)?jù)以及其中的文化要素。

10.“知識(shí)窗”提供了詞語(yǔ)背后的區(qū)域文化。

11.詞語(yǔ)在不同區(qū)域之間的傳播情況。

12.豐富的、帶有區(qū)域特點(diǎn)的華語(yǔ)語(yǔ)言樣本。

以上各題以選擇題作答：A.是 B.否

問卷調(diào)查的調(diào)查對(duì)象是暨南大學(xué)華文學(xué)院的40名在校學(xué)生，分別是：20名高級(jí)漢語(yǔ)水平華裔留學(xué)生本科生，10名國(guó)內(nèi)本科生，10名國(guó)內(nèi)研究生。他們均已閱讀并查考過《全球華語(yǔ)詞典》。

調(diào)查得出的結(jié)果是，除了第8題全部為“否”外，其余均為“是”。另外，我們還附設(shè)了一個(gè)填空題：“您認(rèn)為《全球華語(yǔ)詞典》還提供了哪些方面的查考內(nèi)容？”均無填寫，在此不作討論。這一結(jié)果表明，《全球華語(yǔ)詞典》具備了上述三個(gè)層面的查考功能。

（二）《全球華語(yǔ)詞典》具備何種程度的查考功能

1.問卷設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)結(jié)果

我們?cè)谇笆?2個(gè)判斷題的基礎(chǔ)上加以調(diào)整，又設(shè)計(jì)了12個(gè)選擇題。例如：

Q13.在何種程度上滿足了“我想了解同樣的意思在不同的區(qū)域用什么樣的詞形（異名詞語(yǔ)）來表達(dá)”？

A. 0—20%（1分） B. 21%—0%（2分） C. 41%—

60%（3分） D. 61%—80%（4分） E. 81%—100%（5分）

其余問題據(jù)此類推，此不贅述。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，總體分值偏低且不均衡。其中Q13即異名詞語(yǔ)，Q15即華語(yǔ)區(qū)特有的詞語(yǔ)，這兩項(xiàng)為滿分。Q14即同形詞，Q21即理?yè)?jù)，Q22即知識(shí)窗，這3項(xiàng)分別為4.3、4.05和4.25。上面5項(xiàng)分別屬于第一層面中的詞形、詞義方面的查考功能，以及第二層面中的理?yè)?jù)與文化方面的查考功能。除了這5項(xiàng)，其他項(xiàng)目都很低，其中用法說明（Q20）的分值為0?？梢姡~典在滿足詞形、詞義、理?yè)?jù)與文化查考方面做得很成功，但在詞用方面（Q16—20）、提供語(yǔ)言研究的材料方面（Q23—24）存在不足。這在一定程度上表明，《全球華語(yǔ)詞典》具有功能的多樣性?！啊度蛉A語(yǔ)詞典》是描寫型詞典，不是規(guī)范型詞典，但有時(shí)也提出詞用導(dǎo)向。它不是用法詞典或?qū)W習(xí)詞典，但有時(shí)也提示詞語(yǔ)用法。它不是搭配詞典，但有時(shí)也通過例句或釋義暗示搭配關(guān)系。它不是辭源詞典，但通過知識(shí)窗也提供一點(diǎn)詞語(yǔ)命名的理?yè)?jù)?！雹?/p>

2.統(tǒng)計(jì)結(jié)果的原因分析

這個(gè)問卷調(diào)查結(jié)果中用法說明的分值為什么為0？我們認(rèn)為，就詞用方面而言，一方面是因?yàn)椤度蛉A語(yǔ)詞典》的關(guān)注點(diǎn)主要在于有差異的實(shí)詞的詞形、詞義，而詞的用法、尤其是虛詞的用法就被淡化了。另一方面，也受制于詞典編纂時(shí)華語(yǔ)研究的不充分。華語(yǔ)研究興起于20世紀(jì)末，多是編寫社區(qū)詞典，語(yǔ)法方面的深度研究也在最近十年左右才漸趨豐富。而編纂之時(shí)，全球范圍內(nèi)的詞匯整理研究尚屬第一次。再一方面，受面向母語(yǔ)者的普通語(yǔ)文詞典編纂傾向的影響。這種性質(zhì)的詞典一般只對(duì)虛詞的用法以單獨(dú)的用法說明的形式予以展示，例句豐富且具備多樣性的也局限于虛詞。但虛詞又不是《全球華語(yǔ)詞典》關(guān)注的主要對(duì)象，故而能體現(xiàn)用法的詞條與板塊明顯不夠充分。

再就提供語(yǔ)言研究的材料這一功能來看，一方面如前所述，受制于華語(yǔ)研究的不充分。另一方面，這一功能不屬于詞典的核心功能。再一方面，《全球華語(yǔ)詞典》屬于共時(shí)詞匯面貌的記錄，而非歷時(shí)演變的描述，所以難以展示區(qū)域間的影響，也難以展現(xiàn)單區(qū)內(nèi)的歷時(shí)演變。

三、《全球華語(yǔ)詞典》的編纂建議

（一）宏觀思路層面

在宏觀思路層面上，一方面，跳出內(nèi)向型普通語(yǔ)文詞典的編纂思維，借鑒外向型語(yǔ)言學(xué)習(xí)詞典的編纂策略，強(qiáng)化華語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典的功能，更好地為華語(yǔ)使用者服務(wù)。另一方面，加強(qiáng)詞典歷時(shí)特征的呈現(xiàn)，以突顯詞匯融合、統(tǒng)一的進(jìn)程，從而突出詞典的引導(dǎo)作用，并進(jìn)一步增強(qiáng)其語(yǔ)言研究?jī)r(jià)值。當(dāng)然，這一切都要以對(duì)華語(yǔ)的系統(tǒng)、深入研究為前提。這里我們以印尼《國(guó)際日?qǐng)?bào)》（2005年7月31日）的語(yǔ)料為例：

（1）造福社會(huì)上需要被照顧的孩子。

（2）為發(fā)掘新秀，這一次的比賽，專業(yè)歌手及上屆冠軍的歌友不準(zhǔn)參加。

（3）我問她應(yīng)酬什么？她大聲說不必我管。

（4）印尼來的王心忠同學(xué)是在華僑大學(xué)華文學(xué)院的留學(xué)生，他將在兩年后回到印尼從事華文教學(xué)工作。

（5）她有份參與由歐盟發(fā)起的伽利略計(jì)劃，并拉攏中國(guó)組織新陣線，抗衡美國(guó)獨(dú)霸全球數(shù)十年的全球定位系統(tǒng)。

例（1）中的“造?！贝钆淞顺L(zhǎng)賓語(yǔ)，而普通話中則不會(huì)。例（2）中的兩個(gè)“的”都與普通話的使用規(guī)則不一致，前一個(gè)“的”在普通話中一般不出現(xiàn)在“指數(shù)量短語(yǔ)+賓語(yǔ)”結(jié)構(gòu)中；后一個(gè)“的”處在復(fù)指短語(yǔ)的兩個(gè)成分中間，也是普通話所不接受的。例（3）中的“不必”后面搭配了主謂結(jié)構(gòu)，而在普通話中只能搭配動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)。例（4）中的介詞“在”和名詞性短語(yǔ)組合，做定語(yǔ)，這在普通話中是不允許的。例（5）中的“拉攏”顯然不像在普通話中那樣具有貶義色彩。這些詞如果都收錄進(jìn)詞典的話，都應(yīng)出現(xiàn)相應(yīng)的例句，以展示不同的用法。

另外，從語(yǔ)義韻角度來探討新馬泰華語(yǔ)與普通話詞語(yǔ)在搭配方面的差異，也有一部分詞語(yǔ)的用法需要格外注意。比如筆者指導(dǎo)的一篇碩士論文中提到了30個(gè)有語(yǔ)義韻差異的詞，如“領(lǐng)略”和“頻傳”在普通話中含積極語(yǔ)義韻，即它要求與其搭配的語(yǔ)言項(xiàng)目所反映的語(yǔ)義類別是積極的，如“領(lǐng)略”常和“美麗、可愛、瑰麗、秀麗、神奇、雄偉、豐富多彩、絢麗多姿、博大精深”等詞語(yǔ)搭配，“頻傳”常和“捷報(bào)、喜訊、佳音、喜報(bào)、佳績(jī)”等搭配。而在新馬泰華語(yǔ)中則相反，前者的搭配對(duì)象大都是“悲戚、偽善、微寒、嚴(yán)重性”等詞語(yǔ)，后者的搭配對(duì)象大都是“丑聞、事故、災(zāi)害”等詞語(yǔ)。類似的還有“稱號(hào)、充滿、高漲、積累、境界、揭示、流傳、流露、描繪、事跡、歷來、展示、見證、眷戀、相互、逐步、糾合、發(fā)生、詭辯、含糊、狠心、驚動(dòng)、擴(kuò)散、盛行”等（侯雅麗 2015）。

（二）具體操作層面的建議

1.強(qiáng)化例句的用法提示作用和可類推性

從外向型學(xué)習(xí)詞典的角度來看，例句承擔(dān)著更為多樣的職責(zé)，其主體作用之一就是標(biāo)示詞語(yǔ)的用法。比如《全球華語(yǔ)詞典》中收錄了副詞“才”在新加坡、馬來西亞獨(dú)特的意義與用法，即“表示在某一情況或行為之后接續(xù)另一情況或行為”，相當(dāng)于普通話的副詞“再”。《全球華語(yǔ)詞典》所舉的例句均為新馬兩地的真實(shí)語(yǔ)料，具有可類推性：

您喝完了～走吧|時(shí)間到了，我得走了，下次～來參加吧|還是把畫先拿來看一下，然后～喝茶|他原想休息以后～去沖涼睡覺的。

這種做法非常值得在整部詞典中貫徹到底。

而像“布達(dá)”（公文用語(yǔ)。正式通知人事命令。多用于軍事任職）一詞，只設(shè)置了唯一例句：“‘內(nèi)政部長(zhǎng)9日下午親自主持新任署長(zhǎng)～典禮。”顯然無法顯示其除了做定語(yǔ)之外還能充當(dāng)哪些句法成分。可見，無論是實(shí)詞還是虛詞，例句不夠豐富，不夠多樣化，用法的展示過于單一，就難以體現(xiàn)詞語(yǔ)用法的多維度和限制條件。這就會(huì)極大降低用法的可類推性，對(duì)華語(yǔ)的學(xué)習(xí)乃至華語(yǔ)研究都是不利的。

2.對(duì)于用法有區(qū)域差異的詞語(yǔ)，強(qiáng)化例句的區(qū)域差異和體系性差異

《全球華語(yǔ)詞典》中大多數(shù)例句都有明顯的區(qū)域差異。但就通用詞語(yǔ)而言，這一點(diǎn)還要進(jìn)一步強(qiáng)化。

體系性差異是就整個(gè)語(yǔ)言系統(tǒng)而言的，詞典中可以把任一個(gè)詞目置于多樣的語(yǔ)法、語(yǔ)用環(huán)境中，既體現(xiàn)該詞目的用法，同時(shí)也可以體現(xiàn)相關(guān)或不相關(guān)的語(yǔ)法、語(yǔ)用特征。比如《全球華語(yǔ)詞典》給“生蛇”（帶狀皰疹）列出的例句是：

～多見于40歲以上的成年人，春季最易流行，但一般不會(huì)傳染給他人|過去五十多年來，他只住過院兩次，一次是二十多歲因患上骨痛溢血熱癥，另一次是因被病毒感染“～”。

其中第二個(gè)例句包含了與普通話不同的搭配現(xiàn)象：住過院兩次。我們可以把這個(gè)動(dòng)量補(bǔ)結(jié)構(gòu)分析為“V+過+賓（普通事物名詞）+數(shù)+動(dòng)量”，而相對(duì)應(yīng)的普通話中的結(jié)構(gòu)是“V+過+數(shù)+動(dòng)量+賓（普通事物名詞）”。

再比如，《全球華語(yǔ)詞典》給用于新馬的“半獨(dú)立式洋房”設(shè)置的例句如下：

市區(qū)重建局只允許業(yè)者在獨(dú)立式洋房或一對(duì)～設(shè)立新的托兒所|他在義順一帶買了兩間～，拆掉圍欄，把兩邊銜接起來，一間讓父親及親人居住，另一間給自己一家五口居住。

這兩個(gè)例句中的兩種量詞也都有不同于普通話的名量搭配。

這樣的例句處理，自然而然地使詞語(yǔ)用法的多樣性有更多的空間展示出來。這里應(yīng)考慮的是，這種現(xiàn)象在海外華語(yǔ)區(qū)是否普遍存在，如果極少出現(xiàn)，可不考慮出條，例句也可不引用。如果是常態(tài)，則要考慮將動(dòng)態(tài)助詞“過”、量詞“對(duì)”“間”的獨(dú)特用法加以介紹，并要著重指出用法的區(qū)域分布。

3.必要時(shí)補(bǔ)充搭配限制，或增加獨(dú)立的用法說明板塊

在語(yǔ)文詞典的釋義處理中，詞語(yǔ)的搭配選擇有時(shí)會(huì)通過括注的形式在釋義中給出，這就是釋義上的補(bǔ)充搭配限制。這種處理利于清晰地展示搭配信息。比如只用于大陸范圍內(nèi)的動(dòng)詞“辦結(jié)”一詞，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（2012）中的釋義是“（案件、議案等）辦理并了結(jié)”，在《全球華語(yǔ)詞典》中的釋義是“辦理了結(jié)（案件、議案等）”。兩個(gè)釋義都給出了“辦結(jié)”的受事，同時(shí)前一個(gè)還給出了受事做主語(yǔ)的搭配模式，后一個(gè)給出了受事做賓語(yǔ)的搭配模式，但都沒有給出施事，即“政府部門”。這個(gè)施事決定了“辦結(jié)”使用的語(yǔ)體環(huán)境是“公文語(yǔ)體”，而不是普通百姓的日常表達(dá)。筆者建議把這個(gè)施事加進(jìn)釋義中，同樣用括注的形式給出：（政府部門）辦理并了結(jié)（案件、議案等）。這就等于給出了使用框架，在很大程度上限制了其出現(xiàn)的語(yǔ)言環(huán)境。同理，建議將“嚴(yán)打”的釋義“嚴(yán)厲打擊（刑事犯罪活動(dòng)）”調(diào)整為“（司法機(jī)關(guān)）依法嚴(yán)厲打擊（刑事犯罪活動(dòng)）”，重點(diǎn)是要明確其施事。

《全球華語(yǔ)詞典》沒有設(shè)置獨(dú)立于釋義和例句之外的用法說明欄目。對(duì)外向型語(yǔ)言學(xué)習(xí)詞典而言，特別是對(duì)于一些抽象詞語(yǔ)尤其是部分用法復(fù)雜的虛詞，需要從區(qū)域差異的視角予以指出。

4.強(qiáng)化例句的歷時(shí)分布和首見例句，以展示詞語(yǔ)及用法的傳播過程

筆者建議，《全球華語(yǔ)詞典》的編纂不光要依據(jù)共時(shí)的靜態(tài)語(yǔ)料庫(kù)，還要依據(jù)歷時(shí)的動(dòng)態(tài)語(yǔ)料庫(kù)?？梢钥紤]各區(qū)域分為早期（20世紀(jì)40年代及以前）、中期（20世紀(jì)50年代至70年代）、近期（20世紀(jì)80年代至今）。收詞和例句都均衡地分布在各個(gè)時(shí)期，并強(qiáng)化最初用例。這樣，讀者就能從詞典的描寫中看到共時(shí)的面貌和歷時(shí)的變化，也更利于體現(xiàn)詞語(yǔ)或用法吸收、共享的來源和方向性。比如，《全球華語(yǔ)詞典》從共時(shí)角度把“愿景”的使用區(qū)域標(biāo)為“各地”，這是從共時(shí)角度來標(biāo)注的。但它在大陸的推行有據(jù)可考，它是由中國(guó)國(guó)民黨主席連戰(zhàn)在2005年訪問大陸并演講時(shí)引進(jìn)大陸的，于是就被收入《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，從此就在普通話中推廣開來。對(duì)于諸如此類明顯可追溯的詞，可以將其首見例證或早期例證列出來。如果《全球華語(yǔ)詞典》對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)都能像《漢語(yǔ)大詞典》（羅竹風(fēng) 1995）一樣從歷時(shí)角度設(shè)置例句，像《近現(xiàn)代辭源》（黃河清、姚德懷 2010）那樣給出始見書證，那就可以立體地呈現(xiàn)區(qū)域間詞語(yǔ)影響、吸收的過程，并為以后的華語(yǔ)研究提供扎實(shí)的語(yǔ)言事實(shí)。

四、余 論

（一）對(duì)即將問世的《全球華語(yǔ)大詞典》的展望

我們從使用者的視角來考察開創(chuàng)之作《全球華語(yǔ)詞典》，一定程度上表明了供需的不匹配，這給編寫中的《全球華語(yǔ)大詞典》提供了一個(gè)暗示：詞典的設(shè)定如何最大化地滿足使用者的需求。如果說《全球華語(yǔ)詞典》對(duì)華語(yǔ)各區(qū)詞匯面貌的典型差異的靜態(tài)記錄，是華語(yǔ)規(guī)劃的先導(dǎo)之作，那么《全球華語(yǔ)大詞典》就應(yīng)該是對(duì)華語(yǔ)詞匯發(fā)展、傳播的系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)的描摹。從普通民眾的詞語(yǔ)查考角度看，后者應(yīng)最大化地滿足詞形、詞義、詞用以及交際文化的需求；從華語(yǔ)研究者的研究角度看，后者應(yīng)提供深度比較、剖析的語(yǔ)言材料。所以，它需要從使用者的需求出發(fā)，借鑒外向型語(yǔ)言學(xué)習(xí)詞典的優(yōu)勢(shì)，吸收華語(yǔ)研究成果，以期日臻完美。

（二）關(guān)于華語(yǔ)詞匯的引導(dǎo)功能

描寫是引導(dǎo)的前提，描寫越是豐富細(xì)膩，引導(dǎo)就越有效果。華語(yǔ)詞匯的引導(dǎo)，不光是詞義、詞形方面的，還應(yīng)包括詞用方面的。由于語(yǔ)感、文化背景的阻隔，越是詞用的，普通的使用者就越是難以體悟，越是需要通過詞典的展示來做一個(gè)有形的描寫和推介，從而達(dá)到詞匯的更有效度的引導(dǎo)。

注 釋

① 引自汪惠迪先生的審稿意見。

參考文獻(xiàn)

郭 熙 2004 《論“華語(yǔ)”》，《暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào)》第4期。

侯雅麗 2015 《普通話的語(yǔ)義韻傾向詞及其與新馬泰華語(yǔ)的比較》，暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文。

黃河清、姚德懷 2010 《近現(xiàn)代辭源》，上海：上海辭書出版社。

李宇明主編 2010 《全球華語(yǔ)詞典》，北京：商務(wù)印書館。

陸儉明 2011 《〈全球華語(yǔ)詞典〉創(chuàng)作談》，《國(guó)際漢語(yǔ)》第1期。

羅竹風(fēng)主編 1995 《漢語(yǔ)大詞典》，上海：漢語(yǔ)大詞典出版社。

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責(zé)任編輯：金艷艷