伍嘉麗

一、引言

歌唱就像語言一樣是生活不可或缺的，任何人都可以創(chuàng)造、演奏音樂。通過蒙臺梭利音樂教具，我們不需要特定的教室就可以幫助孩子來熟悉音樂這種語言。我們可以把音樂與語言方面的工作進行比較，操作音感鈡的相關(guān)工作時我們需要進行配對、排序，利用音感鐘可進行音的感知、配對游戲、音的序列活動、認識音名和唱名、半音的介紹等。音樂的最后是學(xué)五線譜、作曲等進一步的內(nèi)容。按蒙臺梭利教程的要求，通過系統(tǒng)的音感教學(xué)，孩子可以在3年的時間里，從完全不懂到學(xué)會簡單的樂曲創(chuàng)作。

二、讀寫音樂的意義

好的音樂旋律通常都是由樂譜表現(xiàn)出來的，因此讓幼兒認識和了解音符、音譜等也是音樂教育的重點。音樂是由一個個的音符構(gòu)成的，就像房屋是由許許多多的磚瓦構(gòu)建的一樣。構(gòu)成音樂的每個樂音都具有音高，兒童透過他們的感官來學(xué)習，是再自然不過的。讀譜和樂理顯然是非常理性的東西，我們可以用一種方式來教導(dǎo)，也就是讓兒童發(fā)揮他們的直覺，并引導(dǎo)他們自己找出這些概念。在這種方法里，我們允許孩子自由地學(xué)習，無庸在他們學(xué)習的路上設(shè)置任何障礙。讀譜與創(chuàng)作不僅是一種知識、一種技能，也是關(guān)系學(xué)生主動學(xué)習、廣泛學(xué)習、持續(xù)學(xué)習、終身享用音樂的一個重要基礎(chǔ)，我們應(yīng)該在兒童最初接觸音樂的時候打好、打牢這個基礎(chǔ)。

三、幫助孩子讀寫音樂的方法

1.聽與唱。歌唱訓(xùn)練，“聽”是對音樂信息的儲存；“唱”是對音樂的表達。而蒙臺梭利歌唱訓(xùn)練不同于傳統(tǒng)的教師教幼兒唱的教學(xué)方式。它是讓幼兒在熟悉音感鐘的操作方法后，讓幼兒敲音感鐘，唱出音階。從最開始練習一個音、兩個音，到后來慢慢加到五聲音階，是一個由簡單到復(fù)雜的過程。發(fā)聲練習可以以課前暖身的形式進行，教師用2-3分鐘，以游戲或打招呼的方式，配合音感鐘以平音唱出，如教師敲一下音感鐘Do用Do的平音唱出“小朋友你好”，幼兒用Do的平音唱著回答“X老師你好”，然后依次唱出Re、Mi、直到Xi音。待幼兒熟悉后，可讓幼兒創(chuàng)作五個字一句話進行練唱，或者互相之間交流時以平音唱的方式進行。蒙臺梭利博士認為：“幼兒歌唱練習是為了讓幼兒享受快樂的歌唱經(jīng)驗，就像我們說話一樣。”因此需在輕松愉快的氣氛中進行練唱，在反復(fù)練唱中培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音和音感。

2.節(jié)奏的訓(xùn)練。孩子對每一種模式都會感到興趣，從混齡班的經(jīng)驗中我們知道即使最小的孩子也喜歡模仿簡短的節(jié)奏。通常還不會單獨歌唱，甚至于那些參與程度很低的孩子也會加入模仿（模式游戲）。以大量的節(jié)奏卡做練習，讓小朋友可以聆聽和練習容易記住的簡短主題。模式是可以理解的基石，之后小朋友可以借此創(chuàng)造自己的節(jié)奏模式。練習節(jié)奏的教學(xué)方法有：制作大量不同節(jié)拍模式的節(jié)奏卡，一邊吟誦、一邊拍手，以口語念誦的說白節(jié)奏。②用樂器敲擊節(jié)奏型的訓(xùn)練：如節(jié)奏的記憶游戲，用一樂器敲擊出一小段節(jié)奏型，引導(dǎo)幼兒將這段節(jié)奏型再次展現(xiàn)出來。這幾種方法也可以互相結(jié)合進行音樂教學(xué)。如在進行口語念誦說白節(jié)奏練習時，幼兒熟練說白后可配合手搖鈴、響板、三角鐵等樂器，一邊念白一邊敲打來增強幼兒的學(xué)習興趣，再進一步到進行節(jié)奏的分離，發(fā)展節(jié)奏的記憶等。通過節(jié)奏的練習幼兒掌握了節(jié)奏的快慢、強弱等，可為音符的學(xué)習做好準備。

透過節(jié)奏的游戲，小朋友建立起他們自己的音樂詞匯。模式經(jīng)驗讓他們了解樂句結(jié)構(gòu)，即調(diào)性與節(jié)奏。音樂中的結(jié)構(gòu)（樂句中調(diào)性與節(jié)奏的順序）相當于語言的結(jié)構(gòu)（句子中的文字順序）。正如語言的學(xué)習是從聲音到文字，之后才是讀寫，對于音樂的認識應(yīng)該先從音樂模式開始，之后才發(fā)展為在多層面上較為寬廣框架中的理解。

3.讀寫音樂。好的音樂旋律通常都是由樂譜表現(xiàn)出來的，因此讓幼兒認識和了解音符、音譜等也是音樂教育的重點。此階段就要讓幼兒進入讀譜和寫譜的學(xué)習，逐步進入到創(chuàng)造活動中來。蒙臺梭利音樂教育中的基本教具有音符盒、譜板、五線譜卡等，老師還要大量制作關(guān)于五線譜知識的三段式卡片，通過這些教具的認識和學(xué)習，可以提高幼兒識譜和寫譜的能力，幼兒認識五線譜后就可進行簡單的創(chuàng)作了。

四、具體的做法

1.節(jié)奏對語言的發(fā)展、學(xué)習有重要的作用，語言也有說的節(jié)奏和韻律。孩子們需要聽、說這些韻律，所以要進行拍手與節(jié)奏的游戲。展示頁如下：（表略）

2.通過大量的節(jié)奏拍手游戲后，可以進行各音的命名、配對、序列等練習。以下舉其中一個展示頁為例：（表略）

3.音樂的最后階段是讀寫（表略）

經(jīng)過反復(fù)的練習，幼兒在進行音感鈡相關(guān)樂理知識的工作中顯得特別專注，在最后階段我們需要選擇幾首簡單的樂曲，讓幼兒來敲擊，在敲擊曲子的同時認知該音符在五線譜中的位置。一般在幾首曲子彈熟練以后，該音符就能被幼兒牢牢地掌握了。熟練掌握后，孩子便可以進行自由創(chuàng)作了。

五、結(jié)論

音樂的最后是學(xué)五線譜、作曲等深一步的內(nèi)容。按蒙臺梭利教程的要求，通過系統(tǒng)地音感教學(xué)，孩子可以在3年的時間里，從完全不懂到學(xué)會簡單的樂曲創(chuàng)作。我們的目標不只是學(xué)會唱歌、視譜、鑒賞，而是希望借著具音樂屬性的活動來啟發(fā)并增強幼兒的各種才能，培養(yǎng)專注力、耐力、自信、合群的好習性以及從音樂中去感受生命的喜樂，成為快樂的孩子，通過蒙臺梭利音樂教具，老師們都可以幫助孩子讀寫音樂，讓我們一起來進一步地帶領(lǐng)孩子探索音樂符號系統(tǒng)。