韓樹軍

摘要：教學資源平臺的建設，改變了傳統(tǒng)的教學理念，使教學模式、教學方法、教學手段向多元化方向發(fā)展，教學資源平臺上的網(wǎng)絡教學資源不僅為學生提供了不受時間、空間限制的學習環(huán)境，而且在培養(yǎng)學生良好的知識素養(yǎng)、獨立的學習習慣、獨立思考能力、個人創(chuàng)新水平，都有極大促進作用，本文就教學平臺建設的意義，及建設的方法，以及今后教學平臺的發(fā)展方向，存在的問題，提出了自己的看法及解決辦法。

關鍵詞：高等職業(yè)學校；教學資源平臺；建設；教學資源

由于大數(shù)據(jù)時代的到來，網(wǎng)絡教學將勢必在高等職業(yè)學校得到全面的推廣。借助于網(wǎng)絡教學這個環(huán)境，既可以實現(xiàn)教學資源的共享，又能完美地達到教師與學生間不受時間約束、環(huán)境約束的雙向交流。為學生提供了一個理想的、寬松的受教育環(huán)境。在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上，引入網(wǎng)絡教學模式，更有助于對學生的創(chuàng)新能力，實際動手能力的培養(yǎng)。

一、教學資源平臺建設的意義

1.教學資源平臺的建設打破了傳統(tǒng)課堂教學方法，方式上的種種限制，教師可以在課程準備最充分、精力最集中、時間安排最合理的的情況下，把所講授的課程在錄播室錄下來，上傳到教學資源平臺上。一方面，學生可以在不受時間限制、環(huán)境約束的情況下，自主學習，并可利用教學資源平臺的特有功能對學習中存在的問題，得到及時科學的解答。另一方面，教學資源平臺的建設為學生提供了海量的教學資源，多樣化的交互模式，彌補了傳統(tǒng)課堂教學方法、教學手段、教學資源的單一、匱乏、乏味等狀況。便于學生探究能力、開拓能力、獨立創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和形成。

2.教學資源平臺的建設促進了教學改革的深化。

傳統(tǒng)的教學模式置學生于被動的狀態(tài)，教師主宰著整個課堂，學生在課堂中處于被動的地位，學生的主動性、創(chuàng)造性和開放性思維得不到充分的發(fā)揮和擴展，這在一定程度上限制了人才成長。教學資源平臺的建立，使網(wǎng)絡教學得以實現(xiàn)，使學生在課堂上的被動地位得以解放，學生可以在自己時間寬松、狀態(tài)良好的情況下，按照自己的愛好，選擇自己薄弱的章節(jié)利用網(wǎng)絡的交互功能與授課教師或同學進行交流和探討。這在一定程度上促進了高等職業(yè)學校的教學改革深化。

3.教學資源平臺的建設能夠提高高等職業(yè)學校服務社會的程度。

根據(jù)社會對人才的需求，高等職業(yè)學校要積極地組織有經(jīng)驗的名師、專家、教授，對學?，F(xiàn)有的專業(yè)、學科進行科學的論證，現(xiàn)實地面向社會對人才的需求，有針對性的設計、組織相關教學資源，上傳到教學資源平臺上。充分實現(xiàn)教學資源共享，實現(xiàn)人人都有接受高等職業(yè)教育的機會，使那些社會上的求知者，可以在節(jié)省成本、利用空閑時間、依據(jù)自已的需要、通過高等職業(yè)學校開放的教學資源平臺，學習到自己需要的知識。

二、教學資源平臺的建設需要考慮的幾個前瞻性問題

1.數(shù)據(jù)的安全性，決定了教學資源平臺的開放程度。隨著教學資源平臺數(shù)據(jù)資源的越來越豐富，要想使這些資源能夠在安全的環(huán)境下，得到充分的利用，更好地服務于教學、服務于社會。做好硬件的安全維護；保證軟件系統(tǒng)無故障，保證數(shù)據(jù)安全存儲和備份、保證數(shù)據(jù)無病毒侵害等方面的防治和管理工作的重要性凸顯出來。如何建立一套強有力、科學的管理機制是當務之急。

2.高等職業(yè)學校教學資源平臺的實用性如何，完全由任課教師所傳上去的教學資源的質(zhì)量、數(shù)量所決定。豐富的、優(yōu)質(zhì)的教學資源在開放的教學資源平臺上共享，極容易遭到不法之徒的剽竊。如何保護好任課教師的教學資源和成果不受到侵害，充分調(diào)動任課教師積極、主動地把自己精心制作的教學課件和教學成果，安心地上傳到教學資源平臺上，是高等職業(yè)學校教學管理部門應該考慮的一個重要問題。

3.建立一個科學的、權(quán)威的、負責任的教學資源評估和審核機構(gòu)，一是，在任課教師的教學資源搜集、面向?qū)ο蟮闹贫ā⒔虒W目標實現(xiàn)等方面確定、制作、上傳前，要由該機構(gòu)進行審核、評估，在保證教學質(zhì)量的前提下，錄用優(yōu)質(zhì)的教學資源上傳方案；對存在問題教學資源方案，提出修訂、整改的建議與方案，暫不上傳，待其修改后，再次評估，合格后方可上傳。二是，對已經(jīng)上傳的教學資源，依據(jù)社會對人才培養(yǎng)的需要情況、知識結(jié)構(gòu)更新情況，定期進行審核評估，及時刪除過時的、失效的教學資料。保證教學資源平臺具有鮮活的生命力。

三、小結(jié)

科學技術的進步是社會高速向前發(fā)展的原動力，而教育是傳播科學技術知識的必要手段、高等職業(yè)學校教學資源平臺的建設，改變了傳統(tǒng)的教學模式，使教與學的關系發(fā)生了翻天覆地的變化，使高等職業(yè)學校的教學改革向更深一步發(fā)展。隨著高等職業(yè)學校教學資源平臺面向社會的開放程度加大，這勢必使社會上受教育的群體進一步加大，社會群體的知識結(jié)構(gòu)也進一步提高，為此建設好高等職業(yè)學校的教學資源平臺勢在必行。

參考文獻：

[1]劉艷莉，程鵬 ，數(shù)字化教學資源共享信息平臺建設研究 《現(xiàn)代遠距離教育》2011.

[2]許竹君，田文雅，基于校園網(wǎng)的數(shù)字化教學資源共享服務平臺的建設《中國教育信息化，高教職教》2011.

[3]付奎亮，優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源共建共享的系統(tǒng)分析框架研究《南京廣播大學學報》2013.

[4]曾小亮，高等院校數(shù)字化教學資源庫建設研究《計算機光盤軟件與應用》2013.

[5]黃有福，高校優(yōu)質(zhì)教學資源共享的意義和策略探索《經(jīng)濟視角：下》2011.