林春

不補學(xué)科補情商。最近，有位初三學(xué)生的媽媽反其道而行之，花了近2萬為孩子購買了一套情商課，引來家長圈一片唏噓。黃女士告訴記者，之所以讓女兒李曉去學(xué)情商課，是因為覺得女兒還不具備健全的人格、健康的心態(tài)，而這些學(xué)校都沒有系統(tǒng)地教。（2016年9月20日《新聞晨報》）

“分?jǐn)?shù)為王”“唯分?jǐn)?shù)論”是當(dāng)前教育的一個主要弊端。處在應(yīng)試環(huán)境的大前提下，很多孩子一天到晚都忙于學(xué)習(xí)各種文化知識，漸漸淡化了與人交往的能力。

學(xué)校需要成績。成績決定著升學(xué)率，更決定著學(xué)校來年的招生情況和學(xué)校的知名度，所以，學(xué)校較為注重文化成績的訓(xùn)練。在這樣整體的結(jié)構(gòu)框架下，學(xué)校的側(cè)重點很難一下有所改變。成績是考核教師是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)，更關(guān)系著相關(guān)的獎勵評比，教師在培養(yǎng)孩子人際交往能力的時候，勢必會花費大量的時間，在每天學(xué)習(xí)時間如此緊張的情況下，教師也很難進行相應(yīng)的情商輔導(dǎo)。一般的任課教師只是單純負責(zé)所教科目，培養(yǎng)孩子情商的工作都落在班主任肩上，由于專業(yè)知識的缺乏和孩子人數(shù)眾多，導(dǎo)致很多班主任在開展培養(yǎng)孩子情商工作時，心有余而力不足。

情商是一個人最重要的社會能力。情商高的人能夠愉快地與人相處，正確地處理人際關(guān)系，情商低的人，在生活中卻會處處碰壁，我們在培養(yǎng)孩子智力的時候，也不要忘記對孩子情商的培養(yǎng)，高雙商，才會成就燦爛的人生。