摘 要：教師態(tài)勢語是指教師在教育教學中，利用表情、姿勢等體態(tài)語言來傳遞信息，表達情感與態(tài)度的一種無聲的教學語言。這種無聲的語言也是教育教學中重要的組成部分，它對言語行為起著輔助作用，甚至還會超越言語行為的表達效果。

關(guān)鍵詞：小學教師態(tài)勢語；作用

一、關(guān)于教師態(tài)勢語概念的界定

態(tài)勢語是相對語言而存在的非語言行為，它是指由人體發(fā)出的具有表情達意功能的一套圖象性符號，主要包括面部表情、姿態(tài)語、服飾語等內(nèi)容。它們總的要求是自然、大方、得體、適度、統(tǒng)一。

對教師態(tài)勢語這一概念的界定，目前還沒有明確的表達。文章所指的教師態(tài)勢語就是教師這一特定職業(yè)人員為了完成教育教學任務(wù)，在特定的環(huán)境下使用人體發(fā)出的具有表情達意功能的一套圖象性符號。主要有面部語、肢體語、服飾語等。無論是經(jīng)驗豐富的老教師，還是剛走上工作的新任教師，都應(yīng)該加強對教師態(tài)勢語的修養(yǎng)。

二、小學教師態(tài)勢語在教育教學中的作用

（一）面部表情在教育教學中的作用

1.微笑在教育教學中的積極作用。常言道，“伸手不打笑臉人”。在師生互動的過程中，教師時刻保持微笑，具有至關(guān)重要的作用。面帶微笑，表明教師對學生充滿著喜歡與熱愛，說明教師具有敬業(yè)樂群的精神。教師的微笑可以使學生對教師產(chǎn)生親切、和藹可親的感覺，能夠在較短時間內(nèi)有效的縮短師生之間的距離。微笑有一種魔力，它可以使后進生自信起來，使優(yōu)等生更加輕松愉快的學習。因此，每位教師都微笑起來，做一位可愛可敬的老師。

2.眼神在教育教學中的傳情表意作用。眼神作為面部表情中的一個重要組成部分，是教師態(tài)勢語中最有表現(xiàn)力的。俗話說“眼睛是心靈的窗戶”。作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該合理運用自己的目光語，眼神的靈活運用往往會收到意想不到的效果。首先，眼神可以表現(xiàn)教師自身的精神面貌，自身的精神狀態(tài)，自我意識，自我情懷；其次，教師通過這雙敏銳的眼睛，觀察學生的行為，觀察學生的表情，從中獲取學生對教師行為所反饋的信息，一方面及時調(diào)節(jié)教學內(nèi)容，教學方式和手段；另一方面，又通過眼神調(diào)節(jié)學生的行為和狀態(tài)。譬如，當少數(shù)學生上課不專心聽講，交頭接耳時，教師可投去一個眼神，就暗示著要禁止這一行為的繼續(xù)發(fā)生；教師的目光語的確神奇，一個眼神，代替了教師的千言萬語。

（二）肢體語言在教育教學中的作用

1.頭勢在教育教學中的暗示作用。人們常見的頭部動作有點頭、搖頭、低頭、抬頭等。點頭意味著贊同、認可、贊美、客氣等多種寓意；在課堂中，教師通常以點頭示意學生回答完問題后坐下。搖頭代表著反對、不支持、懷疑、不滿等；低頭有低頭沉默，俯首聽令，表示思考和順從的意思。昂頭挺胸反映出一種自信、慷慨激昂、樂觀的精神面貌，表達了一種充滿信心躊躇滿志的積極心態(tài)。教師在不同的情境下，使用不同的頭部表情，反映出教師對學生不同的態(tài)度，也反映出了教師的不同心態(tài)。

2.手勢在教育教學中具有輔助語言表達的作用。人的手是能輔助言語表達、是會說話的。據(jù)學者們研究手勢結(jié)合表情語，可傳導(dǎo)信息的40%。在教育教學中，手勢的表達功能從總體上看，可大致分為四類：第一，象形性手勢。用以描述事物的形狀大小。手勢是最適宜于描繪物體形態(tài)的。例如用手來比劃某人有多高，某西瓜有多圓等等。第二，情境性手勢。用以表達特定的情境。第三，象征性手勢。用來表達抽象的意念。這一象征性的手勢，表現(xiàn)出一種驚心動魄的氣勢，有效地加強學生對課文的理解。第四，指示性手勢。用來指明具體事物，吸引學生的注意力。綜上所述，教師要隨著不同的情境變化，適時地利用手勢的擺動，表達言詞之間流露出來的情感。

3.身姿在教育教學中具有提高教學直觀性的作用。身姿指各種不同的身體姿勢，教學身姿是頭、眼、手、身等動作綜合而成。教師要善于發(fā)揮身姿的形象功能和情感功能，輔助有聲語言更好地傳遞信息，表達情感。比如一個教師對小學低年級學生教“身”字的實例。她把身子一側(cè)，左腳向前一踢，對學生說：“你們看，這就是‘身的字形，‘身字上面一小撇，好像是一個人頭，中間部分是身子，身子里面有心、肺、胃等器官，下面部分好像是兩只腳，一只腳站著，一只腳向前踢出去。學生看著字形，看看她的姿勢，都高興得笑了起來。這種直觀具體的教學方式不但使學生對‘身字留下了深刻的印象，還會激發(fā)學生的學習興趣。

（三）教師服飾語在教育教學中具有示范作用

1.教師的儀容儀表在教育教學中的作用。教師的儀容儀表也是一種無聲的態(tài)勢語。它主要指教師的外表特征，包括教師的服飾、發(fā)型、外貌以及眼鏡、飾物等。它是教師個性品格中最顯眼、最容易被人察覺的。這些靜態(tài)的教師態(tài)勢語是一個教師道德修養(yǎng)、內(nèi)涵的外在體現(xiàn)，對學生起著不可磨滅的潛移默化的示范作用。大方得體且不失莊重的言行舉止，有利于拉近師生之間的距離，有利于在學生心目中樹立良好的教師形象。

2.教師的著裝打扮在教育教學中的作用。學生對教師的穿衣打扮也是尤為關(guān)注的。常言道：“榜樣的力量是無窮的。”舉止溫文爾雅、著裝樸素大方的教師形象有利于樹立起教師在學生心中的威信；相反地，不注重個人衛(wèi)生、不修邊幅、蓬頭垢面、濃妝艷抹的教師不會受到學生的尊敬與愛戴，反而是學生在課后模仿和議論的對象。因此，每位教師要努力追求整潔、大方、端莊、自然的舉止儀態(tài)，做到為人師表的帶頭模范作用，使學生能夠深深受益于教師言傳身教的魔力。

參考文獻

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[2] 張寶臣.教師態(tài)勢語運用初探[J].現(xiàn)代中小學教育， 2005（01）：62-63.

作者簡介：謝玉潔（1991.11- ），女，甘肅甘谷人，云南師范大學教育科學與管理學院2015級碩士研究生，研究方向：教育評價。