摘 要：詞匯是語(yǔ)言的重要組成部分，但是多年來(lái)，詞匯教學(xué)是在對(duì)語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)過(guò)程中完成的，始終處于附庸的地位，沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。目前，已有很多語(yǔ)言學(xué)者強(qiáng)調(diào)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，詞匯部分應(yīng)該受到重視，提倡“對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中心論”。筆者以自身在泰國(guó)教學(xué)經(jīng)歷為基礎(chǔ)，基于幼兒園大班的漢語(yǔ)教學(xué)大綱的內(nèi)容和學(xué)生表現(xiàn)，對(duì)其特點(diǎn)和教學(xué)方式進(jìn)行描述和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：幼兒詞匯教學(xué)；零基礎(chǔ)；泰國(guó)

一、對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，有許多學(xué)者強(qiáng)調(diào)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，詞匯部分應(yīng)當(dāng)受到足夠的重視。賈穎（2001）指出，由于沒(méi)有系統(tǒng)的詞匯教學(xué)，學(xué)生不知道漢語(yǔ)詞匯和漢字的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)和記憶起詞匯困難很大，因此，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，在一個(gè)特定階段，以詞匯教學(xué)為綱，遵照漢語(yǔ)詞匯規(guī)律，按照記憶的心理規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的詞匯教學(xué)是非常有必要的。周祖謨?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)“詞匯教學(xué)是要貫穿全部教材里的、要有系統(tǒng)有計(jì)劃地加以布置，在進(jìn)行教發(fā)音和會(huì)話的時(shí)候就可以教很多詞匯”，這句話一針見(jiàn)血地指出了詞匯在漢語(yǔ)教學(xué)中的重要性。

但是，現(xiàn)階段詞匯在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，還是沒(méi)有得到它本身應(yīng)有的重視?！皳?jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)核心期刊《語(yǔ)言教學(xué)與研究》1979年到1999年這二十年間的漢語(yǔ)詞匯研究類論文共104篇，而漢語(yǔ)語(yǔ)法研究類論文共355篇；在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究類全部279篇論文中，專門論及詞匯教學(xué)的論文14篇，僅占5%。在1999年8月第六屆世界漢語(yǔ)教學(xué)討論會(huì)的211篇入選論文中，涉及詞匯與詞匯教學(xué)專題的論文只有24篇，只占11%?！庇纱丝煽闯?，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)法教學(xué)和詞匯教學(xué)嚴(yán)重失衡。在過(guò)去的教學(xué)中，太過(guò)重視語(yǔ)法教學(xué)而過(guò)于忽視詞匯教學(xué)。

對(duì)于零基礎(chǔ)幼兒來(lái)說(shuō)，詞匯教學(xué)并不是真正意義上的詞匯教學(xué)，而是建立在口語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)上的詞匯教學(xué)。

二、零基礎(chǔ)幼兒詞匯教學(xué)的特點(diǎn)

筆者在泰國(guó)學(xué)校實(shí)習(xí)期間，教學(xué)對(duì)象為幼兒園大班漢語(yǔ)水平零基礎(chǔ)的幼兒，平均年齡5歲。而學(xué)校所制定的教學(xué)大綱很簡(jiǎn)單，包括10首歌曲，25句常用句子和200個(gè)以上的詞匯。由此可見(jiàn)，詞匯教學(xué)在零基礎(chǔ)幼兒的漢語(yǔ)學(xué)校過(guò)程中占有很高的地位，所以，筆者在教學(xué)過(guò)程中很大一部分就是在進(jìn)行詞匯教學(xué)，并總結(jié)其特點(diǎn)如下。

（一）所教詞匯多為實(shí)詞，幾乎不涉及虛詞。在所處學(xué)校的教學(xué)大綱中，共有數(shù)字、水果、稱呼、顏色、日期、日常行為、課堂用語(yǔ)、陸地動(dòng)物、海洋動(dòng)物、昆蟲(chóng)、職業(yè)、蔬菜、交通工具、場(chǎng)所、食物、零食、泰國(guó)節(jié)日和中國(guó)節(jié)日這18個(gè)主題，共207個(gè)詞匯，其中動(dòng)詞和形容詞一共22個(gè)，其他都是名詞。由此可見(jiàn)，在零基礎(chǔ)的幼兒詞匯教學(xué)中，多為實(shí)詞，基本不涉及虛詞。

（二）建立在口語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)上的詞匯教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)對(duì)象是幼兒且漢語(yǔ)水平零基礎(chǔ)，沒(méi)有辦法使用詞匯教學(xué)的主要方法，如用語(yǔ)速進(jìn)行解釋、近義詞或反義詞比較法、搭配法或是利用舊詞解釋新詞。但是可以一個(gè)主題一個(gè)主題地教學(xué)，利于學(xué)生記憶。同時(shí)，幼兒的漢語(yǔ)教學(xué)主要目的不是正確發(fā)出詞語(yǔ)的音節(jié)或者是記住詞語(yǔ)的意思就夠了，而是進(jìn)行交際和使用，只有這樣才能記得更長(zhǎng)久，可以運(yùn)用于日常生活，教學(xué)對(duì)象才會(huì)保持學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，從而更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。而由于教學(xué)對(duì)象年齡較小，他們最突出的提點(diǎn)就是模仿能力強(qiáng)，所以，能讓其學(xué)漢語(yǔ)的最主要的方法還是在課堂上多說(shuō)、多聽(tīng)，在口語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行詞匯教學(xué)。

（三）趣味性詞匯教學(xué)。對(duì)于低年齡的教學(xué)對(duì)象，他們的注意力偏低，不能集中過(guò)長(zhǎng)時(shí)間，在這種情況下，課堂教學(xué)趣味性就顯得尤其得重要。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)保持興趣，才會(huì)更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，老師的教學(xué)效率才會(huì)更高。

三、零基礎(chǔ)幼兒詞匯教學(xué)的方式

有效的教學(xué)方法有助于提高課堂效率，取得更好的學(xué)習(xí)效果，但這并不意味著詞匯教學(xué)的方法越花哨越好。有時(shí)候最簡(jiǎn)單直接的方法卻是最有效的。所以，任何方法都要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定，要符合教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況。對(duì)此，筆者有以下幾種方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

（一）利用圖片、動(dòng)作、多媒體等輔助手段進(jìn)行教學(xué)。由于所教詞匯都是名詞和動(dòng)詞，在教學(xué)過(guò)程中利于教學(xué)對(duì)象的理解可以制作卡片幫助教學(xué)對(duì)象記憶，而且清晰易懂。對(duì)于名詞的教學(xué)，可以制作卡片，拿實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于動(dòng)詞的教學(xué)，可以做動(dòng)作；對(duì)于歌曲的教學(xué)，可以運(yùn)用多媒體。

（二）在教學(xué)中增加游戲和歌曲。在零基礎(chǔ)幼兒詞匯教學(xué)的過(guò)程中，每節(jié)課必須添加游戲的教學(xué)活動(dòng)，最好把學(xué)習(xí)的詞匯串成歌曲教給學(xué)生。在泰國(guó)教學(xué)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒在聽(tīng)到歌曲的時(shí)候會(huì)安靜下來(lái)，而且學(xué)習(xí)得很快。

（三）機(jī)械重復(fù)，詞匯和句子相結(jié)合。幼兒最強(qiáng)的能力就是模仿能力，在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，最好的教學(xué)方法還是重復(fù)，變換各種教學(xué)手段，讓學(xué)生一遍又一遍地說(shuō)，從而幫助學(xué)生記憶。在零基礎(chǔ)的教學(xué)階段，還是以口語(yǔ)教學(xué)為主，其他教學(xué)模式為輔，其主要目的還是交際，這就要求老師不光要進(jìn)行詞匯教學(xué)，還能夠讓學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行運(yùn)用，所以，在進(jìn)行詞匯教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)添加句子的教學(xué)，將詞匯和句子相結(jié)合，從而提高學(xué)生的交際能力。

四、結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)越來(lái)越重視教學(xué)方法，但沒(méi)有任何一種教學(xué)方法是萬(wàn)能的，每一種教學(xué)方法都有其使用的對(duì)象和范圍，教師在選用方法時(shí)，喲啊注意根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，選用符合學(xué)生要求的教學(xué)方法，因材施教，只有這樣才能做到事半功倍，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：王曉路（1991- ），女，河南駐馬店人，云南師范大學(xué)2014級(jí)碩士研究生，研究方向：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。