李平

閱讀能夠提升孩子的綜合素質(zhì);能為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能培養(yǎng)高尚情感及思維的深度。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”要想開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的積累，僅僅依靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須擴(kuò)大課外閱讀量。我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界呢？下面談幾點(diǎn)我個(gè)人的做法。

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

首先，講述自己閱讀后的收獲和體會(huì)，激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛閱讀嘗試。其次，巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，學(xué)生的喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)有趣、驚險(xiǎn)、令人感動(dòng)的情感世界里。正當(dāng)孩子們聽(tīng)得津津有味時(shí)，教師戛然收聲，然后意味深長(zhǎng)地告訴孩子：故事情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜，后面的更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書(shū)，主動(dòng)去閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。

二、恰當(dāng)選擇課外閱讀內(nèi)容

課外閱讀范圍很廣，形式多樣，內(nèi)容豐富。好的書(shū)籍對(duì)學(xué)生會(huì)受益匪淺，有的壞書(shū)籍會(huì)直接影響學(xué)生的身心健康，因此，選擇書(shū)籍非常重要。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，不斷教育學(xué)生有選擇的讀書(shū)，不光要多讀書(shū)，更重要的是讀好書(shū)。重點(diǎn)向?qū)W生推薦這類(lèi)的書(shū)籍，如童話(huà)、神話(huà)、寓言、民間故事等等。

三、教給學(xué)生正確的課外閱讀方法

課外閱讀的方法有很多種，這里談幾種我們常用的閱讀方法：

1、精讀

精讀是區(qū)別與泛讀而言的概念，指深入細(xì)致地研讀。一個(gè)人要積累知識(shí)，就必須讀書(shū)。對(duì)重要的文章和書(shū)籍，要認(rèn)真讀反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解，這就是精讀。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師就已經(jīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受。對(duì)于課外閱讀，教師可鼓勵(lì)學(xué)生將課上所學(xué)得方法加以運(yùn)用，養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。

2、速讀

就是要看得快，懂得快，記得快。在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，對(duì)信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應(yīng)時(shí)代的要求，跟上時(shí)代的步伐。作為教師的我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀，當(dāng)然在速讀的同時(shí)也不能忽略對(duì)內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生們就能在最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

3、寫(xiě)讀書(shū)筆記

俗話(huà)說(shuō)得好，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。真正的讀書(shū)要做到心到、口到、眼到、手到。將自己在讀書(shū)時(shí)獲得的資料或感受記下來(lái)，這就是讀書(shū)筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。目前許多學(xué)生將讀書(shū)筆記作為一項(xiàng)硬性任務(wù)，我想我們可以將讀書(shū)筆記做得更鮮活一些，比如做成賀卡、書(shū)簽等，這樣閱讀就會(huì)變得更精彩，更有實(shí)效。

4、朗讀

這是一個(gè)將無(wú)聲的文字化為有聲的言語(yǔ)的過(guò)程。朗讀把“目視”與“口讀”結(jié)合起來(lái)，聽(tīng)讀并舉，聲情并茂，有利于理解、體驗(yàn)和記憶，便于培養(yǎng)語(yǔ)感，一般詩(shī)詞文賦的閱讀多用此法。默讀是不出聲地目視。文字符號(hào)通過(guò)視覺(jué)直映大腦，為大腦提供思維材料。

5、默讀的視覺(jué)廣度大，閱讀速度快

默讀可以重復(fù)看，反復(fù)看，有助于理解。由于閱讀時(shí)默默無(wú)聲，更利于思考。除詩(shī)歌以外一般閱讀多用此法;在查閱資料，閱讀報(bào)刊，以及在理解性閱讀、研究性閱讀中也廣泛使用默讀法。學(xué)生在默讀時(shí)，如果經(jīng)常伴有標(biāo)劃、批注、摘錄、做筆記、列提綱、畫(huà)圖表等筆頭活動(dòng)，會(huì)更有助于提高閱讀效率。

四、培養(yǎng)持久地課外閱讀習(xí)慣

只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能獲取更多的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)才有更大的幫助。只有利用一定時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，才有助于學(xué)生閱讀能力的提高和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在增長(zhǎng)知識(shí)、提高閱讀能力的同時(shí)也享受到無(wú)盡的樂(lè)趣和快樂(lè)。教師應(yīng)重視家校聯(lián)系，構(gòu)建校內(nèi)校外溝通、結(jié)合語(yǔ)文教育體系。在班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，開(kāi)放校園圖書(shū)館，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件;建議家長(zhǎng)在家里營(yíng)造讀書(shū)的氣氛，家里要有報(bào)刊、雜志、書(shū)籍。當(dāng)學(xué)生有時(shí)間時(shí)，隨時(shí)可以拿到一張報(bào)、一本書(shū)來(lái)讀，久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。讓閱讀成為他們的生活方式之一，讓閱讀伴隨他們一路成長(zhǎng)。

我國(guó)當(dāng)代著名教育家朱永新說(shuō)過(guò)：一個(gè)多讀書(shū)的人，其視野必然開(kāi)闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。也就是說(shuō)，多讀書(shū)，不僅能使人變得視野開(kāi)闊，知識(shí)豐富，而且還能使人具有遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著的追求。為了讓學(xué)生在書(shū)的海洋里暢游，為了讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，我們必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的地位，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。

總之，課外閱讀不僅是學(xué)生開(kāi)闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是大語(yǔ)文課堂所必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。組織學(xué)生進(jìn)行自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生豐富了生活的經(jīng)驗(yàn)，提高了參與的興趣，收到了學(xué)習(xí)、提高的雙重效果。