張萍

【摘 要】物理學(xué)科規(guī)范性解題的重要性和必要性在考試的實(shí)際得分中已得到充分的體現(xiàn)，本文從高一學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提出如何培養(yǎng)高一學(xué)生在物理學(xué)科中解題的規(guī)范性。

【關(guān)鍵詞】規(guī)范性 具體要求 措施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.181

規(guī)范性解題體現(xiàn)了學(xué)生的一種優(yōu)良的個(gè)人學(xué)科品質(zhì)，它要求學(xué)生除了掌握應(yīng)有的物理知識外，還必須具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷?、周全的分析能力和一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。一道試題清晰的分析思路，完整的解答過程，規(guī)范的書寫情況充分反映出學(xué)生的物理學(xué)科的素養(yǎng)，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范性解題是十分重要和必要的。

一、高一學(xué)生物理規(guī)范性解題現(xiàn)狀分析

由于高一的學(xué)生剛從初中階段過渡到高中，初高中物理學(xué)科的差異性大，在初中階段解題時(shí)老師在教學(xué)過程中注重要求學(xué)生在解題時(shí)只寫出必要的已知、求解、單位和答的過程，沒有注重試題的分析過程，對文字表達(dá)和規(guī)范沒有嚴(yán)格的要求，長此以往，學(xué)生已養(yǎng)成了一種隨心所欲的慣性思維，書寫格式馬虎，思路混亂，想到哪兒就寫到哪兒，試卷如草稿，這無意給剛?cè)敫咧须A段學(xué)習(xí)的學(xué)生造成很大的學(xué)習(xí)障礙，改正過去的不良習(xí)慣是必要的。

二、物理試題規(guī)范性解答的具體要求

高中物理規(guī)范性解題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）明確研究的對象

由于高中物理試題的特殊性，在解題時(shí)，明確研究對象是解決問題的第一步，也是關(guān)鍵性的一步，如果研究對象選擇錯(cuò)誤，將導(dǎo)致問題復(fù)雜化甚至無法解答。如對象可以是個(gè)體，也可以作為整體來研究，合理選取研究對象，要提高這方面的能力，則要學(xué)生在一定量的試題分析基礎(chǔ)之上方能達(dá)到對象選取的準(zhǔn)確性。

（二）畫出正確的運(yùn)動(dòng)過程分析和受力分析

在運(yùn)動(dòng)學(xué)知識中，能正確畫出研究對象的過程分析，是解決此類問題的關(guān)鍵。在力學(xué)部分，能對物理正確進(jìn)行受力分析，是解決動(dòng)力學(xué)問題的重要一環(huán)，如果以上兩步驟沒不能完成，將無法實(shí)現(xiàn)后面的步驟，如果在哪個(gè)地方受力分析出現(xiàn)錯(cuò)誤，多畫、少畫、錯(cuò)畫，都將會導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)果。

（三）要有基本公式和必要的演算過程

在解答物理試題時(shí)，每一環(huán)節(jié)要有對應(yīng)的基本公式，要有統(tǒng)一的書寫格式，要書寫規(guī)范的字母，注意字母的大小寫，注意前后順序，不能隨意交換。除了基本的公式外，還要有針對本問題涉及的物理量的代入過程，還要有必要的演算過程，在演算過程中要注意物理量單位的統(tǒng)一。

（四）要有明確的結(jié)果

每一個(gè)對應(yīng)的問題要有明確的結(jié)果，要根據(jù)問題寫出對應(yīng)的結(jié)果，結(jié)果要最簡形式，是有明確數(shù)字的要有理化，對結(jié)果是字母形式的要最簡形式，特別注意的是結(jié)果一定要與問題對應(yīng)。如在求物理對接觸面的壓力時(shí)，我們時(shí)常以物體為研究對象，計(jì)算結(jié)果是物體受到的支持力，而要用牛頓第三定律加以描述，才是最終的結(jié)果。

三、提升高一學(xué)生物理規(guī)范性解題的措施

（一）教師在解題過程中板書要規(guī)范、清晰

由于高中物理學(xué)科的特殊性，物理試題大多數(shù)涉及到物理過程分析，這是學(xué)生最頭疼的問題，正因如此，教師在試題分析時(shí)只注重了過程分析而忽視了規(guī)范的板書，特別是部分同學(xué)聽得模糊不清的，下來根本沒有辦法去領(lǐng)悟和理解。所以，教師在對比較復(fù)雜的問題時(shí)，過程分析固然重要，還必需板書規(guī)范、清晰，對在課堂上還沒有領(lǐng)悟到的同學(xué)在課下有據(jù)可查，充分體現(xiàn)了板書規(guī)范的重要性和必要性。在規(guī)范板書時(shí)注意一些具體的細(xì)節(jié)，以下一道具體的實(shí)例來顯示解題時(shí)的規(guī)范性：

例：如圖所示，ABCD為一豎直平面的軌道，其中BC水平，A點(diǎn)比BC高出10M，BC長1M，AB和CD軌道光滑。一質(zhì)量為的1KG物體，從A點(diǎn)以4M/S的速度開始向下運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過BC后滑到高出C點(diǎn)10.3M的D點(diǎn)速度為零。（g=10M/S2 ）

求：（1）物體與軌道BC的動(dòng)摩擦系數(shù)；

（2）物體第5次經(jīng)過B點(diǎn)時(shí)的速度；

（3）物體最后停止的位置（距B點(diǎn)）。

解析：（1） 由動(dòng)能定理得

（2）物體第5次經(jīng)過B點(diǎn)時(shí)， ，由動(dòng)能定理

（3） ，由動(dòng)能定理

（二）展示學(xué)生規(guī)范性解題樣本，樹立良好的規(guī)范解題榜樣

規(guī)范解題的榜樣作用，不僅僅是在學(xué)生心目中有參考的鏡子，還能在班集體中形成良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)自己的書寫規(guī)范，從而會使得同學(xué)之間為了更規(guī)范的解題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，促使同學(xué)之間合作、交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，使得人人都有展示自己成果的機(jī)會，從提高教學(xué)效果上也有很大的作用。

（三）敦促學(xué)生在解題規(guī)范性上要循序漸進(jìn)

由于高一學(xué)生從初中學(xué)習(xí)過程帶來的不規(guī)范性的病根，想一步改掉原來的習(xí)慣是非常困難的，在改正的過程中還存在反復(fù)性。所以，在做好以上兩個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，還要給學(xué)生一定的時(shí)間。對不規(guī)范的學(xué)生要加以引導(dǎo)，以例題為模板，

不斷強(qiáng)化，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)要重做。但有部分同學(xué)可能在開頭做得很完美，但過一段時(shí)間后，又回到了原來的樣子，對這部分學(xué)生要時(shí)刻提醒，警鐘長鳴，一次都不能給以僥幸心理。還要注意循序漸進(jìn)，時(shí)常給予做得優(yōu)秀的同學(xué)以鼓勵(lì)，長此以往，對提升學(xué)生的規(guī)范解題能力有很大的幫助。當(dāng)然，有學(xué)生在試題的處理過程中，沒有按照具體要求做，但最后的答案也對的情況，對這部分同學(xué)要正確引導(dǎo)，使這部分學(xué)生深深地認(rèn)識到若解題不規(guī)范將會造成嚴(yán)重的后果。如：在重要考試中，由于解題不規(guī)范，沒有基本的物理過程分析，沒有所需的基本公式，最后結(jié)果又是錯(cuò)誤的，這道試題將會得零分的結(jié)果，或有對應(yīng)的物理過程分析，加之對應(yīng)的基本公式描述，雖然結(jié)果不正確，也會得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。所以，這進(jìn)一步體現(xiàn)了規(guī)范性解題的重要性。

（四）提醒學(xué)生細(xì)節(jié)不能忽視

物理試題的解題過程涉及到許多細(xì)節(jié)，隨時(shí)提醒學(xué)生不能忽視解題過程中的細(xì)節(jié)問題。如：在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，對物體運(yùn)動(dòng)的過程分析時(shí)，要正確畫出運(yùn)動(dòng)示意圖，標(biāo)注初末位置、使用相應(yīng)的字母，標(biāo)明運(yùn)動(dòng)方向，標(biāo)明加速度方向和時(shí)間對應(yīng)的位移，特別是相遇追及問題，做好這一步尤其重要。在受力分析中，要使用規(guī)范的符號標(biāo)注對應(yīng)的受力，不能想當(dāng)然亂用，要區(qū)分在同一方向上的力，不能重合到無法分辨。在曲線運(yùn)動(dòng)中，在能根據(jù)題意畫出運(yùn)動(dòng)的可能軌跡圖，不能隨意性畫出，將影響分析做答。以上僅是一些小細(xì)節(jié)問題，但若做不好將嚴(yán)重影響學(xué)生對試題的解答。

本文針對自己從教多年來在物理教育教學(xué)過程中得到的一些感悟，抓好剛?cè)敫咭粚W(xué)生在物理試題中的解題規(guī)范性，為以后在整個(gè)高中階段的教學(xué)減輕很多負(fù)擔(dān)，同時(shí)為學(xué)生在同等條件下獲得高分打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以上僅代表個(gè)人的觀點(diǎn)，希望同仁們提出更多更好的建議。