趙鸝

【摘 要】閱讀既是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，該如何更好的開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)呢？我認(rèn)為教師積極發(fā)揮自身作用，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、掌握閱讀技巧、提高閱讀能力非常必要。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 反思

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.127

英語(yǔ)是初中教育階段的一門(mén)重要課程，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)這門(mén)課程的基礎(chǔ)性和重要性，認(rèn)真研究實(shí)踐，爭(zhēng)取發(fā)揮出英語(yǔ)課程的教育教學(xué)功用。同時(shí)，我們還要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)課程，還是一門(mén)語(yǔ)言，作為語(yǔ)言它不僅僅是一種交流的工具，承載著大量的信息，承載著喜怒哀樂(lè)的情感，同時(shí)，它還是一種文化，具有強(qiáng)烈的人文氣息，讓人們?cè)诮涣鲬?yīng)用的過(guò)程中獲取更好的成長(zhǎng)。所以，教師一定要重視英語(yǔ)，尤其是在初中這個(gè)打基礎(chǔ)的重要過(guò)渡期，同時(shí)，還要想方設(shè)法的抓好初中英語(yǔ)教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平。

不論是作為教學(xué)課程還是應(yīng)用語(yǔ)言，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所要重點(diǎn)培養(yǎng)的，其中閱讀能力的培養(yǎng)又是我們本文研究的重點(diǎn)。要想更好的使用語(yǔ)言就必須要會(huì)讀、讀懂語(yǔ)言，那就必須先有足夠的語(yǔ)言輸入，會(huì)閱讀就是一個(gè)基本的要求，同時(shí)，也是一個(gè)關(guān)鍵的步驟。閱讀教學(xué)是語(yǔ)言輸入與語(yǔ)言輸出的很好連接，而且很好的體現(xiàn)了語(yǔ)言的工具性和人文性的結(jié)合。閱讀既要有零散的單詞、語(yǔ)法、句子等語(yǔ)言輸入基礎(chǔ)，同時(shí)，又往往是相對(duì)獨(dú)立和完整的，更具有整體性和實(shí)踐性，需要學(xué)生在零散輸入的同時(shí)要有相對(duì)完整的提升?？梢哉f(shuō)，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀能力應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)的一種技能，閱讀一直是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，需要教師引起重視。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中由于種種原因，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的成效并不突出，閱讀教學(xué)又是我們教學(xué)的一大難點(diǎn)。隨著素質(zhì)教育和新的課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求也越來(lái)越高，閱讀在考核中所占比例也越來(lái)越大，閱讀教學(xué)在初中英語(yǔ)中占據(jù)更加重要的地位，提高閱讀教學(xué)成效迫在眉睫。那么，新的課程標(biāo)準(zhǔn)背景下教師應(yīng)該如何更好的開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是非常必要的：

一、引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

無(wú)論是哪種技能的獲得沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，就好比是“無(wú)源之水無(wú)本之木”，都不可能實(shí)現(xiàn)。閱讀作為一項(xiàng)重要的必備技能，更是離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)椋喿x并不是一個(gè)孤立的存在，閱讀的素材往往是針對(duì)某種現(xiàn)象、某種事物進(jìn)行的描述或評(píng)論，或者是一個(gè)相對(duì)完整的故事、事件，必須要通過(guò)更為基本的語(yǔ)言單位單詞、句子、段落承載和實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有對(duì)這些更為基本的語(yǔ)言單位的熟練掌握，沒(méi)有對(duì)這些相對(duì)零散的知識(shí)的綜合把握，想要實(shí)現(xiàn)閱讀的任務(wù)是不可能的。而且，對(duì)于學(xué)生而言英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，不論是在表現(xiàn)形式上還是在文化背景上，與我們的本土語(yǔ)言都有很大的不同，這就要求學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上加倍努力。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好方法和途徑就是在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中多加練習(xí)，我們雖然不能給學(xué)生直接的英語(yǔ)環(huán)境，但是，我們?cè)谌粘５拈喿x教學(xué)中要向著真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的方向努力，讓學(xué)生在更好的語(yǔ)言環(huán)境中夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)，要在讓學(xué)生靈活運(yùn)用中加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。教師要改變傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)教授方式，不要讓學(xué)生單純被動(dòng)的重復(fù)學(xué)習(xí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，善于將知識(shí)放在整體中去認(rèn)識(shí)和把握。這樣不僅可以讓知識(shí)掌握的更順利、更牢固，同時(shí)，這些知識(shí)也更能為學(xué)生所用，更具有靈動(dòng)性，這在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中都是適用的。比如，我們?cè)陂喿x教學(xué)中既要做好關(guān)鍵單詞、句子的講解，還要注重這些內(nèi)容在文中的應(yīng)用和意義，做好整體的講解，讓學(xué)生既見(jiàn)樹(shù)木，又要眼里有森林，心中有丘壑。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀技巧

在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們還要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的技巧，比如，先閱讀問(wèn)題再閱讀正文（可以了解需要重點(diǎn)關(guān)注哪些要素、比如是了解文章主旨和核心，是5個(gè)W，是情感態(tài)度還是細(xì)節(jié)），閱讀過(guò)程中找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句（一般位于段首或段尾），如何利用上下文猜測(cè)詞義（有些是舉例解釋、有些是遞進(jìn)、有些是轉(zhuǎn)折對(duì)立）等等，在閱讀的過(guò)程中就可以更有重點(diǎn)，更好的運(yùn)用尋讀、略讀、跳讀等閱讀的技巧。技巧的訓(xùn)練和應(yīng)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性和針對(duì)性，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)迅速實(shí)現(xiàn)更好的目標(biāo)，在仍以考試為主要考核方式的現(xiàn)代教育中仍是非常必要的。當(dāng)然了，技巧的掌握不僅僅是為了應(yīng)付考試，提高成績(jī)，通過(guò)技巧的掌握學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。對(duì)于學(xué)習(xí)費(fèi)力的學(xué)生，可以讓他們完成簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，以增長(zhǎng)他們的學(xué)習(xí)自信；對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，可以讓他們節(jié)省出大量的時(shí)間去查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)中的不足，為下一步的鞏固提高做好基礎(chǔ)；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣和愿望，在既定的學(xué)習(xí)之外，尋求適合自己的一些內(nèi)容進(jìn)行閱讀，開(kāi)闊自己的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，為實(shí)現(xiàn)更好的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)?？傊?，必要的閱讀技巧需要教師在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去掌握，掌握必要的技巧對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣都是頗為有益的，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，也有利于提高學(xué)生的總體英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合發(fā)展能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀能力

在素質(zhì)教育和新的課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，僅僅停留在分?jǐn)?shù)提高的層次上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在教學(xué)過(guò)程中要牢牢把握新的課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)任務(wù)，把提升學(xué)生的閱讀能力作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。閱讀是一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)、情感、思維等多個(gè)方面的因素，良好的閱讀能力的形成需要很多的努力，僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的把握、一些技能的掌握還是不夠的，還需要學(xué)生具有強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)能力，具有開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，在知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程中勇于接受新的挑戰(zhàn)，積極構(gòu)建和完善自己的知識(shí)體系，這樣才能不斷提高閱讀能力，不斷適應(yīng)新的課程改革要求。這就要求教師在教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)成重要的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、有效的提問(wèn)、創(chuàng)建有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性的教學(xué)環(huán)境等措施，提高學(xué)生的能力。

總之，教師要牢牢把握素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，緊緊圍繞英語(yǔ)課程的學(xué)科性質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在基礎(chǔ)、技巧、能力方面都有大的提升，從而進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)水平，更好的實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的教育教學(xué)目標(biāo)。