田宇

【摘 要】在當(dāng)前幼兒教育中，很多幼兒教師對于如何更好的開展幼兒教育存在一些困惑，幼兒教育和家庭生活如何接軌？幼兒的體育教育如何進(jìn)行？通過什么方式能夠綜合培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和積極的思想情感？如此等等，本文就這幾個(gè)問題談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 連續(xù)性 體育教育 主題活動

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.059

在當(dāng)前幼兒教育中，通過哪些教育教學(xué)方法，能夠更好的促進(jìn)幼兒的全面健康的成長和發(fā)展呢？本文結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和思考來談?wù)勥@個(gè)問題。

一、注重幼兒生活的連續(xù)性

幼兒園不是孤立的存在，幼兒教育更不能脫離家庭生活而單獨(dú)進(jìn)行教育。因此，凡是好的幼兒教育，都會注重把學(xué)校教育和家庭教育聯(lián)系起來，打通和連接家庭生活和學(xué)校教育，這就是注重幼兒生活的連續(xù)性。幼兒教師要善于把教育意圖或教育目標(biāo)與內(nèi)容隱含在環(huán)境中，力圖使每個(gè)幼兒在真實(shí)的生活中，在與環(huán)境的相互作用中，獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會。這就是說，應(yīng)該把幼兒園變成讓幼兒體驗(yàn)自身生活的實(shí)踐場所。如果把幼兒園視為屬于幼兒的生活場，那么這個(gè)生活場就是與社區(qū)和家庭有著千絲萬縷聯(lián)系的生態(tài)系統(tǒng)的一部分。幼兒園生活是幼兒生活的一部分，因此要充分發(fā)揮幼兒園生活與家庭生活各自的功能，考慮兩者的互補(bǔ)性和交互影響。

教師需要細(xì)致的觀察，在了解每個(gè)幼兒家庭生活習(xí)慣的基礎(chǔ)上，精心規(guī)劃設(shè)計(jì)幼兒園生活，并根據(jù)幼兒的個(gè)性化需求及時(shí)調(diào)整。例如，幼兒園規(guī)定，所有幼兒一律不準(zhǔn)帶玩具來園，有些幼兒在家睡覺時(shí)習(xí)慣抱一個(gè)布娃娃，沒有布娃娃的陪伴，在幼兒園入睡就很困難。高質(zhì)量的幼兒教育是為每個(gè)幼兒提供適宜的教育，而不是生硬地將幼兒納入成人的規(guī)定中。我們要重視幼兒家庭、社區(qū)、幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)性，在進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教育活動設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該綜合考慮與幼兒園相關(guān)的家庭、社區(qū)等因素。某幼兒園的墻上綠化，原本只是簡單地將種了花的竹筒掛在墻上，并插上班級名稱，孩子們很少去關(guān)注這些花草。為了改變這種狀態(tài)，增加幼兒與植物的互動性，幼兒園發(fā)起了親子種植活動，讓每個(gè)家庭認(rèn)領(lǐng)一個(gè)盆栽。家長和孩子一起商量，選擇雨靴、鐵罐、草帽、可樂瓶等各種生活廢棄物來種植，還在上面插上帶有親子照片和宣傳圖畫的姓名標(biāo)簽。這個(gè)看似簡單的舉措，卻讓幼兒園的“墻上園”，成了使幼兒園生活和家庭生活建立聯(lián)系的一個(gè)媒介。每天入園后，孩子們做的第一件事，就是拉著家長到“墻上園”去看看自己的植物有什么變化，離園時(shí)必定要跟家長一起給植物澆水，由此還衍生了許多新的教育活動。

二、注重幼兒的體育教育

幼兒教育的體育教育對于孩子的成長很重要，但是很多幼兒園并沒有引起足夠的重視，因此，開展幼兒體育顯得很隨意。人的認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性等方面的發(fā)展，都需要建立在基本的身體健康之上，幼兒也不例外。那么，健康的身體從何而來，從運(yùn)動中來，運(yùn)動塑造了身體，運(yùn)動對強(qiáng)健身體有積極的作用。在體育活動中，教師要為幼兒提供各種機(jī)會與條件，讓他用自己的方式去運(yùn)用自己獲得的技能與經(jīng)驗(yàn)參加活動，參加鍛煉。幼兒對自己的估計(jì)與自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、能力相比會有偏差，在任何時(shí)候，都需要教師去關(guān)注他們。

在和幼兒一起玩樂中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都聚集在玩梯子的場地中，有的幼兒從一只至二只架起的梯子中走過去，而有的幼兒從二只至三只架起的梯子中走過去，來來回回，忙得不亦樂乎。今天，玩梯子就成為幼兒最關(guān)注的事情，也就是他們的興趣所在。有了興趣，有了一個(gè)良好的開端，作為老師，在這個(gè)適時(shí)的時(shí)候，就要對幼兒提出指導(dǎo)和幫助的方法，讓幼兒對玩梯子的興趣保持下去發(fā)展并延伸這個(gè)內(nèi)容，不斷在原有的內(nèi)容上生成新的內(nèi)容，讓幼兒的興趣點(diǎn)達(dá)到最高程度。我走過去提醒幼兒，想一想，梯子除了架在輪胎上玩以外，還可以架在何物上玩呢？有的說，放于墊子上玩，試一下，不行，墊子太軟，梯子陷于墊子中，玩起來沒勁。有的說，把梯子豎起來，兩邊用椅子扎牢，可以在梯子的間隔中鉆來鉆去，試一下，行。

“那么，我們是不是可以和操場上的運(yùn)動器械串起來一起玩呢？”我和孩子們拿著梯子走向大型運(yùn)動器械，試了幾次，終于給梯子找到了一個(gè)最合適的位置，把它架于繩索欄桿架的下方，下面即是草地，又保證安全，梯子的兩頭牢牢地斜扎在繩索欄桿上，形成一個(gè)斜坡度。孩子們紛紛欲試，新的興趣點(diǎn)又出現(xiàn)了，更加激發(fā)了幼兒對體育活動興趣的維持和鍛煉的目的。當(dāng)幼兒試著在斜坡的梯子上向上行走時(shí)，又遇到了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，怎樣攀登和翻越欄桿才能達(dá)到終點(diǎn)？有的幼兒沒有掌握好手的位置，試了沒行，但是，在老師和同伴們的鼓勵下，決不氣餒，終于通過自己的反復(fù)實(shí)踐成功的翻越了欄桿。在這活動過程中，幼兒的自信心增加了，有了克服困難的勇氣，有了勇于挑戰(zhàn)自我的機(jī)會，讓幼兒在體育活動中健康成長。

三、注重開展豐富多彩的主題活動

在幼兒教育中，很多幼兒教師感到困惑：當(dāng)前不提倡幼兒知識教育，那幼兒園做些什么，才能夠培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想情感呢？開展主題活動不失為一種培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)的教育活動。主題活動是指在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容來組織教育教學(xué)活動，讓幼兒通過各種感官獲得不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而完成主題活動的目標(biāo)。通過不同的主題，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的不同情感達(dá)到各項(xiàng)目標(biāo)。并且在每一個(gè)主題中都運(yùn)用了動手、動腦、動眼、動嘴、動耳等多種感官手段使幼兒從思想上到情感上再到行動上都有了不同的轉(zhuǎn)變。

例如，主題活動“他怎么了”，目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒辨別不同的情感表情，體會他人心情與感受，學(xué)會站在他人的立場考慮問題。活動從一副表情圖開始引發(fā)了幼兒對表情的興趣，我們首先進(jìn)行了“表情分析”的活動，請幼兒觀看表情圖，分析不同的表情，再通過游戲“猜猜我怎么了”讓幼兒表演不同的表情。接下來就請幼兒說說不同的表情有什么不同感受，推理一下發(fā)生了什么不同的事會有這種表情。然后，我們又通過講述故事的活動讓幼兒分析故事中不同人物的心情，體會不同人物在不同角度的情緒和感受。再運(yùn)用情感追憶法，煥發(fā)幼兒生活中已有的情感體驗(yàn)，使他們更好的區(qū)別各種情感。而后再通過情感換位法讓幼兒對某件事進(jìn)行情緒情感體驗(yàn)。又如：“手絹找不到了”“剛才不小心摔倒了”“生病了”“玩具被小朋友弄破了”“別人得到小紅花了”等等。讓幼兒在反復(fù)的直觀強(qiáng)化后逐步形成良好的關(guān)愛他人的行為習(xí)慣。

在幼兒教育中，只要我們充分考慮到幼兒的生活環(huán)境，及其生理和心理的特點(diǎn)，積極學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒的理論和實(shí)踐教育方面的書籍，并使之和自己的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，就一定能夠找到適合自己的教育教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。