王根才

[摘 要] 職業(yè)道德作為各行各業(yè)都應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則，對于職工品質(zhì)而言至關(guān)重要，加強(qiáng)職業(yè)道德教育是各單位在激烈的市場競爭環(huán)境中生存發(fā)展的必要途徑，對于單位及社會而言作用顯著。分析了加強(qiáng)職工的職業(yè)道德教育，應(yīng)當(dāng)從堅(jiān)持以為人民服務(wù)為核心、優(yōu)化職業(yè)道德教育的方式、豐富職業(yè)道德教育的方法等方面努力，提升職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平。

[關(guān) 鍵 詞] 職工；職業(yè)教育；原則；路徑

[中圖分類號] D648 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0083-01

一、職業(yè)道德教育的原則

（一）持續(xù)性原則

職工的職業(yè)道德教育不是在短時(shí)間內(nèi)就可以完成的，而應(yīng)當(dāng)是各單位長期、連續(xù)的教育過程，應(yīng)當(dāng)覆蓋職工的整個職業(yè)生涯。只有持續(xù)不斷地推進(jìn)職業(yè)道德教育，才能為職工營造良好的職業(yè)道德氛圍，幫助他們認(rèn)識到職業(yè)道德教育的重要性。

（二）職業(yè)道德教育與職業(yè)技能教育相結(jié)合原則

對于職工而言，職業(yè)道德與專業(yè)技能是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。職工的職業(yè)道德素質(zhì)提高了，就增強(qiáng)了職工的集體意識和奉獻(xiàn)精神，從而促進(jìn)職工加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，提升工作能力。而專業(yè)技能提升后，就會促使職工提升自我的工作標(biāo)準(zhǔn)，反過來促進(jìn)職工職業(yè)道德素質(zhì)的提高。因此，要把職業(yè)道德教育與職業(yè)技能教育有機(jī)結(jié)合起來，通過職業(yè)道德教育解決職工的思想問題，使職工自覺地做到愛崗敬業(yè)，通過技能教育解決專業(yè)技能問題，使職工提升工作能力。

（三）職業(yè)道德教育與法制教育相結(jié)合原則

職業(yè)道德是指從業(yè)人員在道德意識和道德行為方面的自我鍛煉及自我改造中所形成的職業(yè)道德品質(zhì)以及達(dá)到的職業(yè)道德境界，屬于自律行為；法律是由國家制定和認(rèn)可的，并以國家強(qiáng)制力保證其實(shí)施的行為規(guī)范的總和，屬于公民必須遵守的最基本底線。雖然職業(yè)道德與法律兩者有所不同，但其目的都是為了約束不當(dāng)行為，促進(jìn)人類進(jìn)步。

二、加強(qiáng)職工職業(yè)道德教育的路徑

（一）堅(jiān)持以為人民服務(wù)為核心

各行各業(yè)發(fā)展都應(yīng)當(dāng)要為人民服務(wù)，這是社會發(fā)展的必然要求，也是社會對各單位及其員工的倡導(dǎo)。因此，單位應(yīng)當(dāng)在對職工進(jìn)行道德教育時(shí)，幫助職工樹立奉獻(xiàn)精神和為人民服務(wù)的意識，倡導(dǎo)職工學(xué)會奉獻(xiàn)，鼓勵他們自覺地開展工作；同時(shí)單位也要在精神上、物質(zhì)上給予工作好的職工獎勵，在工資、獎金分配等方面有所傾斜，努力營造良好的、積極向上的服務(wù)氛圍，引導(dǎo)職工做好服務(wù)工作。

（二）優(yōu)化職業(yè)道德教育的方式

單位應(yīng)當(dāng)積極采用多種方式對職工進(jìn)行思想教育，首先常用的比如開展職業(yè)道德匯報(bào)、職業(yè)道德動員大會、先進(jìn)思想模范職工表彰大會等方式，以突出職工職業(yè)教育的主題，營造良好的思想教育氛圍，提高職業(yè)道德教育的深度。其次，靈活運(yùn)用文字表現(xiàn)的方式，將傳統(tǒng)的板報(bào)、墻畫等與現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)平臺欄目、錄像、文藝匯演等方式相結(jié)合，生動、形象地進(jìn)行職業(yè)道德教育，使相關(guān)職業(yè)道德教育理念得以高效迅速地傳播與推廣，提高道德教育的時(shí)效性和影響力。再次，借助職業(yè)實(shí)踐等對職工進(jìn)行職業(yè)道德教育，豐富職工的文化生活，也能讓職工更好地理解道德教育對實(shí)際工作開展的重要作用，讓職工以先進(jìn)的思想理念從事相關(guān)的實(shí)踐活動，并從中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。

（三）豐富職業(yè)道德教育的方法

1.傳統(tǒng)正面教育法。即通過正面的宣傳、勸導(dǎo)、教育，將符合發(fā)展實(shí)際的主流職業(yè)道德理念傳遞給職工，幫助職工認(rèn)識到當(dāng)前思想道德中存在的問題，并列舉相應(yīng)的實(shí)例，來更好地引導(dǎo)職工具備正確的道德觀念，為職工指引正確的道德方向，強(qiáng)化他們對科學(xué)觀念的認(rèn)識。對于有思想道德問題的職工，要摸清情況，對癥下藥，采用合理有效的方式說服教育，從而提高單位職工思想的統(tǒng)一性和團(tuán)隊(duì)凝聚力。

2.典型人物榜樣法。將思想道德理念先進(jìn)、具備高素質(zhì)的先進(jìn)模范作為典型和榜樣，讓這些先進(jìn)者作為單位道德建設(shè)的“領(lǐng)頭羊”和標(biāo)桿，不斷激勵職工向他們學(xué)習(xí)，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求

自己。

3.活動載體法。即要積極通過各式各樣的職工活動，在豐富職工活動內(nèi)容和形式的基礎(chǔ)上，潛移默化地對職工進(jìn)行思想道德教育，啟發(fā)他們的心靈，幫助他們陶冶其情操，升華其情感。比如，可以組織辯論賽、職工風(fēng)采展示會、職工演講大賽等，并以這些特殊活動為載體，在活動過程中融合道德情操教育。

4.耐心疏導(dǎo)法。也就是在對職工進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)職工情緒和性格特點(diǎn)，有針對性地對其耐心勸導(dǎo)，以疏導(dǎo)職工內(nèi)心的疑惑，達(dá)到“和風(fēng)細(xì)雨、豁然開朗”的效果，幫助職工改變錯誤的道德意識，不斷進(jìn)行自我提升。

5.引導(dǎo)職工換位思考法。對于存在的一些問題、矛盾或職工的不正確想法，單純從正面教育，有時(shí)會引起職工的反感，收不到預(yù)期的效果，此時(shí)就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)職工換位思考，讓職工從另一個角度去思考問題，假如他自己是一名消費(fèi)者、被服務(wù)者或者是管理者，又將如何看待這些問題和矛盾？又將如何處理，使職工更易理解和接受職業(yè)道德教育，達(dá)到理想的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

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