曹玉萍 黃麗輝
[摘 要] 將彝族歌舞應(yīng)用到幼兒園教育中,既是對(duì)彝族歌舞的一種傳承,也是促進(jìn)彝族地區(qū)幼兒發(fā)展的重要途徑。通過(guò)分析彝族歌舞的教育價(jià)值,力求探索彝族歌舞融入幼兒園教育的策略。
[關(guān) 鍵 詞] 幼兒園;彝族歌舞;教育
[中圖分類號(hào)] G655 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2016)27-0051-01
我國(guó)地域遼闊,民族眾多,各民族在生產(chǎn)與生活中孕育和發(fā)展了燦爛的民族文化。彝族主要聚居在我國(guó)西南的云、貴、川三省,有著7000多年的發(fā)展歷史。彝族歌舞是彝族人們生活中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容,蘊(yùn)含著彝族人民的智慧和才華,具有較高的傳承價(jià)值。彝族歌曲主要有歡樂(lè)進(jìn)取的勞動(dòng)歌、熱情奔放的火把歌、情深義重的敬酒歌、風(fēng)趣活潑的兒歌等。彝族舞蹈風(fēng)格豪放,動(dòng)作大而簡(jiǎn)單,多為重復(fù)的下肢動(dòng)作,具有“一邊順”的造型特點(diǎn),節(jié)奏明快,表現(xiàn)出彝族人民熱情豪放、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的民族性格。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出“充分利用社會(huì)資源,引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感”。為此,在彝族地區(qū)因地制宜開(kāi)發(fā)和利用當(dāng)?shù)貥O具特色的民族歌舞文化將能讓幼兒獲得更好的發(fā)展。
一、彝族歌舞在幼兒園教育中的價(jià)值分析
身體素質(zhì)是幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ),彝族歌舞能鍛煉并增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。彝族兒歌風(fēng)趣活潑,能激發(fā)幼兒的興趣,并讓幼兒在活動(dòng)中始終保持愉快的情緒;彝族舞蹈的動(dòng)作多以大肌肉動(dòng)作為主,主要的動(dòng)作都是在四肢并且十分簡(jiǎn)單,通過(guò)學(xué)跳彝族舞蹈,能使幼兒肌肉活動(dòng)的能力和耐力相應(yīng)提高,增強(qiáng)身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性,有助于幼兒體格的發(fā)育,有益于幼兒堅(jiān)強(qiáng)意志及活潑開(kāi)朗性格的形成。
彝族歌舞大多反映的是彝族人民對(duì)生活的感受,將彝族歌舞融入幼兒園教育可以讓幼兒初步了解彝族歌舞的風(fēng)格、形式和文化背景,使其實(shí)際感受本民族文化的豐富和優(yōu)秀,激發(fā)幼兒對(duì)本民族文化的認(rèn)同感和歸屬感以及愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)人民的情感。
彝族歌舞蘊(yùn)含著彝族人民對(duì)自然、生活的種種認(rèn)識(shí)和情感,傳達(dá)著創(chuàng)作者的審美意識(shí)和審美理想。因此,開(kāi)展彝族歌舞活動(dòng)能豐富幼兒的審美體驗(yàn)、增進(jìn)幼兒對(duì)彝族歌舞內(nèi)容和形式要素的使用。此外,彝族歌舞活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒智慧潛能的開(kāi)發(fā)、社會(huì)性發(fā)展和良好個(gè)性品質(zhì)的形成等方面也具有很大的教育價(jià)值。
二、彝族歌舞融入幼兒園教育的策略
(一)確定合適的彝族歌舞教育目標(biāo)
2016年我國(guó)教育部頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出,幼兒園的教育目標(biāo)是是“實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展”。圍繞幼兒園階段的教育目的,依據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要以及幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),可以將彝族歌舞課程的目標(biāo)定位為讓幼兒在彝族歌舞活動(dòng)中初步了解彝族歌舞的風(fēng)格、形式和文化背景,喜歡唱彝族兒歌和跳彝族舞蹈,產(chǎn)生對(duì)彝族文化的認(rèn)同感和歸屬感及愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)人民的情感。
(二)多途徑發(fā)掘彝族歌舞的教育資源
為了豐富幼兒園的教育內(nèi)容,更好地繼承和發(fā)展彝族歌舞文化,幼兒園教師要多途徑彝族歌舞的教育資源。教師可以利用幼兒周圍生活環(huán)境,如彝族建筑、彝族壁畫、彝族服裝、彝族廣場(chǎng)舞等,發(fā)掘適合幼兒的彝族歌舞教育資源,可形成美麗的壁畫、美麗的服裝、熱鬧的廣場(chǎng)等教育內(nèi)容。
(三)對(duì)彝族歌舞課程內(nèi)容的適當(dāng)選擇與改編
彝族歌舞內(nèi)容豐富,形式多種多樣,教師要適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行選擇與改編。首先要選擇選擇符合幼兒興趣,與幼兒生活環(huán)境緊密聯(lián)系的內(nèi)容,如彝族火把節(jié)時(shí)跳的左腳舞,動(dòng)作簡(jiǎn)單有趣就很適合學(xué)習(xí)。其次,要選擇經(jīng)典的、有代表性的彝族歌舞內(nèi)容,如彝族兒歌《阿細(xì)娃娃耍月亮》《彝家娃娃真幸?!?,舞蹈《一跺腳》《兩跺腳》等。最后,要從促進(jìn)幼兒發(fā)展的角度來(lái)改編。如做彝族舞蹈的基本動(dòng)作跺腳時(shí),動(dòng)作要求是雙手曲肘與肩齊,右腳開(kāi)始向右邁兩步,跺右腳兩次,雙手劃小圈,同時(shí)邁右腳跺左腳,再邁左腳跺右腳。在教幼兒時(shí)可以將手部劃小圈的動(dòng)態(tài)動(dòng)作換成雙手叉腰的靜態(tài)動(dòng)作,降低難度,使幼兒更容易學(xué)會(huì)。在音樂(lè)選擇時(shí),一般要選擇音樂(lè)節(jié)奏清晰、旋律優(yōu)美、時(shí)間較短的樂(lè)曲。
(四)采用多樣化的教育教學(xué)組織形式
彝族歌舞形式繁多、內(nèi)容豐富,教師應(yīng)以多樣化的活動(dòng)組織形式來(lái)滿足幼兒的多種需要。教師可以采用主題活動(dòng)的形式來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)。如以“彝族火把節(jié)”為主題可設(shè)計(jì)歡快的火把節(jié)、火把節(jié)的故事、大家來(lái)跳左腳舞等一系列的具體活動(dòng),從而將幼兒園的健康、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)和社會(huì)五大領(lǐng)域有機(jī)聯(lián)系在一起。教師還可以將彝族歌滲透到五大領(lǐng)域的活動(dòng)中,滲透到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,滲透到日常生活中,從而營(yíng)造濃厚的彝族歌舞文化氛圍,發(fā)揮彝族歌舞潛移默化的作用,使彝族歌舞教育活動(dòng)更加生活化。
總之,將彝族歌舞融入幼兒園教育對(duì)于豐富幼兒園課程資源與利用研究具有重要的意義,對(duì)于彝族地區(qū)幼兒健康和諧的發(fā)展具有不可替代的價(jià)值,這將是值得進(jìn)一步研究的重要課題。
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