劉娟

美國的人本主義心理學家羅杰斯曾提出“無條件的愛”這一概念，初次聽聞是在本科時期某專業(yè)課上。他提到咨詢師對來訪者要有“無條件的愛”，不評判，完全接納這個人的所有，就愛他本來的樣子。其實，做心理咨詢師的那段時間，我感覺自己并沒有真的給任何一個來訪者“無條件的愛”。

畢業(yè)后，我沒有繼續(xù)做一名心理咨詢師，而是成為一名特殊教育教師，同時也是一名班主任。

她，10歲，孤獨癥，是班里最需要我費心的學生，俗稱最難管的學生。每天早上她到校第一件事就是爬到滑梯上翻越欄桿，再在操場上一個固定的位置小便，她喜歡躺在地上，喜歡爬到我們認為危險的高處，喜歡橡膠制品到會用牙去咬別人的拖鞋。而她的動作又相當敏捷，所以，每天都能在學校的操場或樓道，看到我追逐她的身影。上課的時候，只要我有空，就會坐在她旁邊進行輔助。雖然她安靜地坐在座位上，可誰都看得出來，她的心思壓根兒不在課堂上。當任課老師提出問題時，我會對她重復(fù)一遍，試圖把她的思緒拉回來。大部分時間，她會自己或哭或笑、唱歌、說無意義的話，偶爾也會笑著看我，親昵地湊過來蹭蹭我、親親我，特別可愛。

那一天，她仍舊是早上來了先去操場小便，老師迅速將她帶回教室，希望她早讀時能夠坐在座位上。她并不理我，并且順勢躺在了地上。我和另一個老師一起花了好大力氣才將她帶回到座位上，她的掙扎反抗沒有停止過，終于爆發(fā)—死死咬住了我的小臂，直到其他學生家長過來幫忙才松開。雖然隔著衣服，我的小臂還是出了些血。說我當時沒有情緒是不可能的，當時只想哭，一是因為太痛，二是因為委屈。除此以外，更多的是驚訝，她以前是從沒咬過人的呀！其他學生去音樂教室上課了，她留在教室里冷靜，一節(jié)課的時間過去了，她的情緒好多了，我把傷口給她看，她湊上來用嘴吹了吹，還說“劉老師痛”，親了我一下。

另一位老師說，“她肯定不是故意的，別生她的氣”。其實，我壓根就沒生氣！即使她總是不能按照規(guī)則做事，即使她會在操場小便，即使她喜歡做危險動作，即使她脾氣差，即使她會躺在地上，即使她會大聲哭叫，即使她不參與課堂教學，即使她咬我—但我看到她天真爛漫的笑容還是會開心，還是那么喜歡她，還是想要和她親近，我突然意識到，這可能就是“無條件的愛”吧！

她只是我們班里11個孩子中的一個，其他的孩子也各有各的情況。但相同的是，他們個個都招我喜歡，我也喜歡和他們一起玩耍。我想，他們也是喜歡我的，會來跟我說“劉老師，我喜歡您”；會每天過來親親我；會邀請我去家里做客；會給我寫信（雖然都是看不懂的無意義內(nèi)容）；會和我分享家里的故事。

也許，這就是“無條件的愛”的神奇力量，它會吸引孩子們也愛著我，愛讓我們貼得更近，走得更深！