王田森

[摘 要] 目前，技工院校課程教學(xué)推行一體化教學(xué)改革，它以提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)，以職業(yè)任務(wù)為載體，根據(jù)職業(yè)工作的任務(wù)和工作需要來設(shè)計(jì)并安排教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)。通過這樣的一體化教學(xué)改革，能充分調(diào)動(dòng)廣大師生教學(xué)的積極性，提高人才質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 一體化教學(xué)改革；技工院校；MES系統(tǒng)

[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0144-01

目前，技工院校推行一體化教學(xué)改革，它以提高學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)任務(wù)和工作需要來安排教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)。我校通過這樣的一體化教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)廣大師生教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，有效提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。

一、基于MES系統(tǒng)采用一體化教學(xué)培養(yǎng)人才的意義

目前在一些發(fā)達(dá)國家的技工人才的培養(yǎng)模式中，都非常注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，把企業(yè)崗位能力需求與院校課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，進(jìn)行“職業(yè)模式”的人才培養(yǎng)。我國技工院校的一體化教學(xué)改革正是這種培養(yǎng)模式的運(yùn)用。用這種一體化教學(xué)模式培養(yǎng)專業(yè)人才，就是把基礎(chǔ)理論教學(xué)與工作實(shí)踐融為一體，把職業(yè)能力與工作崗位直接對接，通過這種“職業(yè)模式”式的人才培養(yǎng)方式，使學(xué)生畢業(yè)后就能直接勝任工作崗位?；贛ES系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，正是運(yùn)用這種人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中就直接模擬參與MES系統(tǒng)的全流程的學(xué)習(xí)，有效解決了教師教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)、學(xué)生能力與崗位需求脫節(jié)的問題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的院校學(xué)習(xí)與崗位能力無縫對接，并有效縮短了技工人才的培養(yǎng)周期，對學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)都有著重要意義。

二、基于MES系統(tǒng)一體化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索

（一）突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，掌握MES系統(tǒng)核心要求

MES系統(tǒng)（Manufacturing Execution Systems）是工廠企業(yè)在生產(chǎn)制造產(chǎn)品的過程中對生產(chǎn)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行高效管理的系統(tǒng)，該系統(tǒng)是面向工廠制造車間，來進(jìn)行生產(chǎn)過程的信息化管理。系統(tǒng)功能強(qiáng)大可為工廠企業(yè)的生產(chǎn)提供生產(chǎn)計(jì)劃管理、生產(chǎn)調(diào)度管理、產(chǎn)品制造數(shù)據(jù)管理、產(chǎn)品質(zhì)量管理、產(chǎn)品庫存管理、生產(chǎn)設(shè)備管理、工具工裝管理、采購成本管理、項(xiàng)目管理、生產(chǎn)流程控制、各種數(shù)據(jù)集成分析和分解、人力資源管理等管理功能，它能為工廠企業(yè)創(chuàng)建一個(gè)全面、可靠、高效的生產(chǎn)制造和協(xié)同管理平臺。要讓學(xué)生掌握和用好MES系統(tǒng)，就要掌握系統(tǒng)的核心要求和關(guān)鍵步驟。也就是要求學(xué)生掌握“五個(gè)P”： 業(yè)務(wù)流程改造（Process）、業(yè)務(wù)行為規(guī)范（Practice）、信息產(chǎn)品支持（Products）、選擇合作伙伴（Partnership）、人力資源和組織（People）。只有掌握了系統(tǒng)的這五個(gè)關(guān)鍵要求，才能為工廠企業(yè)成功運(yùn)用MES系統(tǒng)提供保障。因此，教師在教學(xué)中，要突出這幾個(gè)方面的教學(xué)，使學(xué)生掌握重點(diǎn)，到工作崗位就能很快勝任工作要求。

（二）加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，熟練掌握運(yùn)用MES系統(tǒng)

MES系統(tǒng)要成功運(yùn)用發(fā)揮效益，需要做好許多保障工作。例如，系統(tǒng)運(yùn)用前就要做好對系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的準(zhǔn)備和錄入許多基礎(chǔ)性的數(shù)據(jù)，進(jìn)行系統(tǒng)的許多參數(shù)設(shè)置，測試和協(xié)調(diào)系統(tǒng)各模塊之間的數(shù)據(jù)處理、信息交換、流程優(yōu)化等大量與信息技術(shù)有關(guān)的工作。要運(yùn)用好MES系統(tǒng)進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營管理，就要熟練掌握和操作使用MES軟件。MES軟件作為信息化的高科技系統(tǒng)，需要操作使用者具備一定的信息化知識才能熟練運(yùn)用。例如，這些信息化知識主要包括：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作知識、數(shù)據(jù)庫知識、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)通信知識及其他常用軟件等知識。而作為技工院校的學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識比較欠缺，計(jì)算機(jī)的深入操作運(yùn)用能力較弱，這就需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的培養(yǎng)，使學(xué)生能深入了解和掌握MES系統(tǒng)的操作要求、系統(tǒng)數(shù)據(jù)格式、數(shù)據(jù)庫維護(hù)方法、軟件系統(tǒng)故障處理方法，提高學(xué)生運(yùn)用MES系統(tǒng)的長遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)“雙師”隊(duì)伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

技工院校實(shí)施一體化教學(xué)培養(yǎng)MES專業(yè)人才，教師是關(guān)鍵，進(jìn)行一體化教學(xué)，就需要加強(qiáng)一體化課程教師隊(duì)伍建設(shè)，建立能夠適應(yīng)一體化教學(xué)的“雙師”型教師隊(duì)伍，這就需要教師既能講授理論知識、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，又要成為能夠在生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)裝操作實(shí)習(xí)的“雙師型”教師。如果沒有“雙師型”教師進(jìn)行教授，學(xué)生的理論知識水平和實(shí)裝操作訓(xùn)練就不能有機(jī)融合，培養(yǎng)的MES專業(yè)人才就不能很快、很好地勝任工作崗位。為此，技工院?？梢酝ㄟ^多種途徑來加強(qiáng)“雙師”隊(duì)伍建設(shè)：（1）發(fā)揮政策的引導(dǎo)作用，舉辦多種多樣的雙師培訓(xùn)，來提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力；（2）請行業(yè)專家或企業(yè)的師傅到學(xué)校給師生進(jìn)行講課，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，或者到學(xué)校兼任實(shí)習(xí)教師，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力；（3）安排教師特別是青年教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，用工廠企業(yè)的典型任務(wù)來帶動(dòng)教師專業(yè)水平和技能素養(yǎng)的提升。可以讓青年教師和工廠企業(yè)師傅廣泛開展“師徒結(jié)對”活動(dòng)，以便企業(yè)師傅對青年教師傳授經(jīng)驗(yàn)；（4）把學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目或工程與教師培養(yǎng)鍛煉結(jié)合起來，通過科研應(yīng)用、課題開發(fā)來提高教師的教學(xué)創(chuàng)新水平和能力；（5）通過進(jìn)行專業(yè)技能競賽、技師職業(yè)資格技能認(rèn)證鑒定考核，提高教師的操作技能水平。

總之，培養(yǎng)MES專業(yè)人才，需要學(xué)校進(jìn)行一體化教學(xué)改革，需要教師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

李云飛.機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究[D].沈陽師范大學(xué)，2013.