安祥志

摘抄：他們即使在夾縫中，也盡可能保持著自己的獨(dú)立性；即使在一片盲從中，也能保持一份清醒；即使在“類體力勞動”的包圍之中，也能捍衛(wèi)思想的權(quán)利和尊嚴(yán)。這種人，一旦體制寬松了，他們會更加如魚得水，而不會茫然，因?yàn)樗麄兊募绨蛏?，長著自己的腦袋。

感悟：在當(dāng)前素質(zhì)教育形式下，班主任要時刻保持清醒的頭腦，始終把育人當(dāng)作教育的根本宗旨；在當(dāng)前班主任工作繁雜的情況下，班主任要堅持有所為、有所不為，確保育人的實(shí)效性；在當(dāng)前班主任工作技術(shù)含金量低的情況下，我們不妨以激情為自己保鮮，把與學(xué)生的每一次交流、把班級組織的每一次活動都視為展開研究和提升能力的機(jī)會。

摘抄：班主任千萬不要只是從書本上找來古今中外的名人給學(xué)生做榜樣，請別忘了您自己時時刻刻在給學(xué)生做著榜樣。

感悟：班主任的以身作則對學(xué)生來說是一種激勵，是一種喚醒，是一種鼓舞。當(dāng)我堅持不懈時，給學(xué)生傳遞著“陽光再高，踮起腳尖就能蹭到陽光”的態(tài)度；當(dāng)我積極面對困難時，給學(xué)生傳遞著“面對困難，勇氣是我們最好的寶貝”的決心；當(dāng)我努力學(xué)習(xí)時，給學(xué)生傳遞著“腹有詩書氣自華”的信念；當(dāng)我善解人意時，給學(xué)生傳遞著“當(dāng)我們給別人撐起一把雨傘時，我們的心靈也會晴空萬里”的美德。班主任的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的引導(dǎo)作用。

摘抄：管孩子時，教師是指揮者；哄孩子時，教師是鼓動者；幫孩子時，教師是研究者。

感悟：作為一個教育者，要真正做到以生為本，幫助學(xué)生樹立信心，幫助學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生融入集體且得到集體的認(rèn)同，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，用教師的智慧引領(lǐng)孩子做最好的自己。同時，班主任的管理工作要運(yùn)用科學(xué)的方法。遇到問題，我們應(yīng)先采取研究的態(tài)度，進(jìn)行診斷，然后拿出科學(xué)合理的解決方案。

摘抄：如果您總是一遍又一遍地復(fù)制自我，您收獲的多半就只是疲憊和焦慮，永遠(yuǎn)做不成快樂明哲的班主任。快樂的前提是明哲。

感悟： 奮斗在教育教學(xué)前線的我們，要多讀書，與智者碰撞出思維的火花；多反思，審視自己的不足，直面自己的問題，杜絕復(fù)制，倡導(dǎo)創(chuàng)新，不斷探索科學(xué)的專業(yè)的育人途徑；多學(xué)習(xí)，向身邊的前輩學(xué)習(xí)，向身邊的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，做一個快樂明哲的班主任！

（作者單位：湖北省遠(yuǎn)安縣第一高級中學(xué)）