王廣安

關心學生的學習、生活，呵護學生的心靈，與學生進行情感交流，被老師們戲稱為“感情投資”。投資的回報如何，即學生情感上的接受、心理上的認同、行為上的改善、學業(yè)中的進步等方面的變化，則要視具體的投資情況而定。筆者認為，影響投資回報的因素至少有四點，即“感情投資”四忌。

一忌以己度人。有些老師對學生不夠了解，對所有學生采取一樣的做法，全然不顧學生生活、情感、心理需求的差異，結(jié)果花了力氣，效果卻不明顯。有的同學雖然家庭貧困，但他更大的障礙可能來自心理上的自卑。對待這樣的同學，老師需要對他們進行“心理按摩”，而不是直接給予物質(zhì)幫助。有位老師當著某貧困生的面，對全班同學歷數(shù)該同學面臨的種種困境，希望全班同學伸出援助之手，結(jié)果該同學拒絕了他人的幫助，并因這位老師的行為感到尊嚴受挫，引起對他的反感、厭惡。因此，老師要多換位思考，體悟?qū)W生的心理感受，注意“感情投資”的方式方法。

二忌急功近利。有位老師曾義憤填膺地說：“有些學生真是不通人情，我對他們夠好了，犯了錯也不打罵，而是好言相勸；有人經(jīng)歷失敗，遭受挫折，我總是送上真誠的鼓勵。結(jié)果呢？青山依舊，惡習不改！”我非常理解這位老師的心情，但不敢茍同這位老師的說法。學生是有情感的，只是心理的認同、思想的覺悟、行為的改觀需要經(jīng)歷一個過程；而舊的思想行為是有慣性的，也需要用一定的意志力去克服。這不像在市場上買東西，付了錢就能得到想要的物品，我們不能指望自己一鍬挖出一口井。

“感情投資”應是長線投資，且是充滿期待的長線投資，切不可淺嘗輒止。學生小楊在小學階段養(yǎng)成了不少壞習慣，尤其是學習習慣差。進入初中后，他被分到我班。晚上放學，我發(fā)現(xiàn)他的自行車壞了，就騎車送他回家；早上到校，我發(fā)現(xiàn)他沒吃早飯，就給他買來面包……他多次誠懇地向我保證自己會表現(xiàn)得更好，雖然每次好轉(zhuǎn)的時間都不長，但我欣慰地發(fā)現(xiàn)，他在自己老毛病發(fā)作時會感到羞愧，這其實就是一個很大的進步！

三忌弄虛作假?！案星橥顿Y”既是手段，更是目的，因為學生本來就應獲得老師的關愛。有的老師僅僅為了自己的些許成績、利益，或為了沽名釣譽，把感情作為幌子，所謂的“感情投資”只做表面文章，這種虛情假意經(jīng)不起時間的考驗，也經(jīng)不起心靈的拷問。有人曾說：虛情假意或許可以蒙蔽成人，但有時候卻不免在單純的孩子面前露丑。情貴乎真，一旦孩子們意識到老師別有用心，一切不過是“騙局”，老師的光輝形象將一落千丈，更無益于孩子們的健康成長。

四忌厚此薄彼。如果說老師對學生的關愛是一縷溫暖的陽光，那么陽光理應照到每一個學生身上。但在校園里，一些成績中等的孩子常常被老師有意或無意地忽略，他們成為沉默的大多數(shù)，僅有的激情也在老師的漠視中逐漸耗盡。在很多學生畢業(yè)后的聚會上，常能聽到一些昔日的中等生對老師半開玩笑且略帶埋怨的話語——“老師厚此薄彼”，這導致部分學生心理失衡，從而影響師生關系。這是一個普遍性的問題，值得我們每位老師關注和思考，并爭取盡快扭轉(zhuǎn)這一局面。

（作者單位：江蘇省揚州市竹西中學）