譚建明

培根說：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好的習慣。最好的習慣應該在青少年時代就開始培養(yǎng)，我們把這稱作教育；實際上教育就是為了培養(yǎng)早期習慣。”習慣需要從小培養(yǎng)，需要老師的教育，也需要家長的配合，因為孩子的很多不良習慣都是在家庭中養(yǎng)成的。這些壞習慣一旦養(yǎng)成，糾正起來相當困難。

很多時候，糾正孩子的壞習慣，我們總是采用一些常規(guī)的手法，比如批評教育，講道理，讓他人監(jiān)督等。雖然能收到一定的效果，但因為沒能觸及學生的心靈，很快便會反彈。在教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)，培育學生的良好習慣，有時需要打破常規(guī)，劍走偏鋒。

有個孩子總是不能按時起床，鬧鐘響了，他也當沒聽到，總是要家長拉著他起床穿衣；一旦快遲到了，他就央求父母開車送他去學校，耽誤父母上班。了解到這些情況后，我為他媽媽制定了一個“遞減”方案：第一天，媽媽喊他三次，見他一直不起床，就留下紙條及早餐錢去上班了。那天，這孩子上學遲到了，站在教室門口時十分羞愧。第二天，鬧鐘響過后，媽媽喊了他一次就出門，這孩子又遲到了，但到校的時間卻比第一天稍早。接下來的第三天、第四天，他早上起床的情況一天比一天好轉(zhuǎn)；第五天、第六天，他已經(jīng)能在鬧鐘響時立馬起床了。

其實，孩子壞習慣的養(yǎng)成，很多時候是因為家長的遷就，讓他們在思想上產(chǎn)生了依賴性。這種依賴性一旦形成，便會成癮。而糾正這種不良習慣，當常規(guī)手段失效時，就要走非常規(guī)之路，劍走偏鋒。

小C的父母在外打工，小C寄宿在親戚家里。他喜歡吃零食，尤其喜歡吃肯德基，但父母每個月給的零用錢很少，他便偷親戚家的錢。親戚萬般無奈之下，對小C說：“明天是周六，我們?nèi)炖?，用換來的錢吃肯德基?！鄙衔纾麄冎粧炅宋逶X，買一份肯德基肯定不夠，只好回家吃飯。下午再“戰(zhàn)”，效果不如上午好，而小C已經(jīng)不再堅持要吃肯德基了。

又一個周六，小C跟著親戚勞累一天后，賺到的錢連同前一周攢下的錢，仍不夠買兩份肯德基套餐。于是，親戚讓小C獨自去吃，小C卻搖頭了：“不用了，我們把錢存起來，等攢夠了我們一起去吃火鍋?！睗u漸地，小C吃的零食少了，父母給他的零花錢也被他一點點存了起來。

改正壞習慣，不一定非得順著習慣的方向去引導，有時也可以從其產(chǎn)生的根源上去找原因。為什么小C改掉了吃零食的不良習慣？有一點是肯定的，在沒去撿拾垃圾掙錢之前，他用的都是父母的錢，不知道賺錢的辛苦；當自己學著掙錢后，他才發(fā)現(xiàn)每一分錢都來之不易，花在不必要的零食上是一種浪費。由此可見，加強孩子對生活的體驗，有利于他們好習慣的養(yǎng)成。

（作者單位：重慶市萬州區(qū)百安移民小學）