李曉蘭

那天，淘淘在畫畫的時候蹺著二郎腿。我看見了，提醒他端正坐姿。他嘴巴一嘟，向我做了個可愛的鬼臉，把腳放下了。

在一節(jié)活動課上，我正在跟孩子們講《小白兔》的故事，發(fā)現(xiàn)有兩個女孩子也蹺起了二郎腿，一個是一向文靜的靜靜，另一個是不善交流的沫沫。我告訴孩子們，蹺起二郎腿是不文明的坐姿，且會影響骨骼發(fā)育。靜靜和沫沫羞澀一笑，把腳放下了。

過了幾天，我發(fā)現(xiàn)蹺二郎腿的孩子非但沒有減少，反而有增多的趨勢。有時，我才轉過身，幾個孩子就把腿蹺起來；搭班老師也時常向我反映有孩子蹺二郎腿的事情。我們百思不得其解，為什么他們要蹺二郎腿呢？

我和搭班老師合計著，要及時糾正孩子們蹺二郎腿的習慣。可是，制止了一撥小朋友，另一撥小朋友又蹺起來了。最可笑又可氣的是，一次，全班小朋友竟齊刷刷地蹺起二郎腿！我這才意識到問題的特殊性和嚴重性。我問一個小朋友：“你為什么這樣坐呢？”“我學琳琳的。”其他孩子也好奇地圍到我身邊，七嘴八舌地答了起來，有的說是學巧巧的，有的說是學強強的。最后，我一頭霧水，不知道孩子們到底是跟誰學的。

一天午休時，我走進孩子們休息的寢室，有的孩子還沒有睡著，向我打招呼；幾個膽子大的孩子故意蹺著二郎腿，并發(fā)出“鼾聲”，假裝在睡覺；還有幾個孩子，一邊說著悄悄話，一邊用手指點著生活老師劉阿姨——她正蹺著二郎腿，靠在椅子上，睡得正香。我頓時明白了，原來孩子們是在模仿劉阿姨！

我的腳步聲驚醒了劉阿姨，她嚇了一跳，惹得孩子們都哈哈大笑起來。我向劉阿姨說明了孩子模仿她蹺二郎腿的事，并與她約定：在教室里，孩子們蹺二郎腿，由老師制止；在寢室里，孩子們蹺二郎腿，由生活老師制止。

我召集孩子們上了一節(jié)主題活動課，把之前拍攝下來的大家各種不端正的坐姿、站姿、走姿的影像播放給他們看，教室里立刻沸騰起來，孩子們叫嚷著點評道：“淘淘坐著的樣子像老虎，靜靜站著的樣子像綿羊，沫沫走路的樣子像小白兔。”隨后，有的孩子學著綿羊的聲音叫了起來，還有的孩子學著小白兔的樣子在活動室里跳來跳去。等他們稍稍不那么興奮了，我才認真地告訴他們：“如果這是一場表演情景劇，大家的姿態(tài)活靈活現(xiàn)，每個小朋友的表演都是‘一級棒！但是，老師要求你們坐端正的時候，這樣坐就不對了?！甭犃宋业脑?，孩子們也像小大人似的，你一言我一語地辯論起來。他們還模仿著各種坐姿，說這種是正確的，那種是不正確的。最后，我跟孩子們一起唱起了幼兒行為規(guī)范兒歌：“坐如鐘，站如松，行如風……”活動課結束前，我對孩子們說道：“老師以后如果沒有坐好、站好、走好，請小朋友們監(jiān)督老師。好不好？”“好！”孩子們開心地笑著應道。從那以后，我們班上很少發(fā)生蹺二郎腿的現(xiàn)象。

在孩子們的心目中，老師應該是他們學習的榜樣，因此，老師時刻要注意自己的言行，用“以身作則”作為給孩子最好的禮物！

（作者單位：湖北省武漢市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)永久幼兒園）