左秀萍（華東師范大學(xué) 地理科學(xué)學(xué)院, 上海 200241）

?

《教育就是解放心靈》

左秀萍
（華東師范大學(xué) 地理科學(xué)學(xué)院, 上海 200241）

克里希那穆提是享譽(yù)世界的心靈導(dǎo)師，生于印度。他一生致力于引導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)自我，用自信的光明照亮自己，解放自己。他一直強(qiáng)調(diào)自我覺察，以及了解自我局限、反對(duì)權(quán)威。他一直指陳“開放”的極度重要，因?yàn)椤澳X里廣大的空間有著無可想象的能量”。這個(gè)廣大的空間，正是人的生命創(chuàng)造力的源泉所在。

《教育就是解放心靈》一書是克里希那穆提寫給學(xué)校的書信集，字里行間表述了他對(duì)于學(xué)校教育的深刻理解。他希望通過這些信來表達(dá)，學(xué)校應(yīng)該是什么樣的，并且告訴所有那些對(duì)學(xué)校負(fù)有責(zé)任的人，學(xué)校不僅要在學(xué)業(yè)上非常出色，還要關(guān)心對(duì)整個(gè)人的培養(yǎng)，幫助學(xué)生和教師自然地綻放。

大多數(shù)人來到學(xué)校的目的是接受教育，學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，日后能在社會(huì)上找到一份工作。這是所處的文化帶來的影響，但是這也使得教育變的機(jī)械化了?！督逃褪墙夥判撵`》一書讓我們重新思考一些問題，比如，教師是什么？教師是不是就是為了給孩子們成年后謀得一份工作而傳以知識(shí)呢？如果是，那么教師就是知識(shí)的傳遞者。這是教師唯一的職責(zé)嗎？如果是，那么教師就是一臺(tái)活的計(jì)算機(jī)。今天的教育，一定不再是只為了考試和分?jǐn)?shù)的教育，教師也不只是教學(xué)生考試。

另外，克里希那穆提認(rèn)為，在教育過程中，師生關(guān)系被建立和培養(yǎng)，教師的優(yōu)越感會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在教育里的自卑，這樣的師生關(guān)系是不合適的，容易導(dǎo)致學(xué)生的恐懼、壓抑和緊張。學(xué)生會(huì)默認(rèn)自己為該被教育的對(duì)象，那么在學(xué)習(xí)中的思想就是被動(dòng)的。最好的學(xué)習(xí)應(yīng)該是自我建構(gòu)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己走上一種良性的學(xué)習(xí)軌道才是最有效的學(xué)習(xí)。

書中還有很多引起我的共鳴的話語，比如：“教師一定不要引起學(xué)生的恐懼。這不是觀念，因?yàn)榻處熥约好靼?，不只是口頭上，任何形式的恐懼都會(huì)損害心智，破壞敏感性，鈍化感官?！薄拔覀円呀?jīng)過于強(qiáng)調(diào)考試和成績(jī)了，那不是建立這些學(xué)校的主要目的?！边@些克里希那穆提寫給學(xué)校的話語都非常值得我們思考。