陳晶

春

夏交替時節(jié)，又到了一年一度的畢業(yè)季，擇業(yè)問題受到了高校應(yīng)屆畢業(yè)生的廣泛關(guān)注。據(jù)預(yù)測，2016年全國高校畢業(yè)生將超過770萬，再創(chuàng)歷史新高，而越來越多的學(xué)生將“自主創(chuàng)業(yè)”作為首份工作的選擇。作為學(xué)?！半p創(chuàng)”工作的主要負(fù)責(zé)人，晉中學(xué)院副院長李長萍認(rèn)為鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是很有必要的，“目前高校教育中，學(xué)生缺少的不是理論知識，而是創(chuàng)新思維和實踐能力。鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是要讓學(xué)生鍛煉創(chuàng)新思維和實踐能力，不再紙上談兵”。

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個多方參與的系統(tǒng)工程，其中院校占據(jù)著人才培養(yǎng)的主導(dǎo)地位，也承擔(dān)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。李長萍告訴《經(jīng)濟(jì)》記者，在“雙創(chuàng)”教育上，晉中學(xué)院主要是從3個方面推進(jìn)的?！暗谝?，調(diào)整課程體系，培育師資力量。將創(chuàng)業(yè)教育引入課堂，列入人才培養(yǎng)方案，提高教師的專業(yè)能力，聘請校外教育專家和企業(yè)家指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)活動的開展；第二，孵化優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)企業(yè)，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式。引入社會資本扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，吸引優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)駐孵化器，免費為在校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，增加學(xué)生的實踐鍛煉機(jī)會；第三，積極舉辦‘雙創(chuàng)活動，營造良好的制度環(huán)境。在完善相關(guān)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情?！?/p>

李長萍向記者舉例，如果該校學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目能夠通過評選公示進(jìn)入創(chuàng)業(yè)基地，“學(xué)校將對入孵項目給予場地、資金、技術(shù)、智力和政策等方面的扶持，對入駐企業(yè)和學(xué)生團(tuán)隊進(jìn)行考核和評價激勵，充分激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊的積極性，從創(chuàng)業(yè)政策、服務(wù)管理、經(jīng)營方向等各方面對學(xué)生進(jìn)行定期和不定期指導(dǎo)，開展創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查，提供創(chuàng)業(yè)政策咨詢、創(chuàng)業(yè)流程指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)，為我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境”。

在一片創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的叫好聲中，李長萍也向記者總結(jié)了“雙創(chuàng)”工作推進(jìn)過程中的一些難點。根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，她認(rèn)為“最大問題是國家政策的落地實施”。李長萍舉例，“有些學(xué)生已經(jīng)創(chuàng)業(yè)并初具規(guī)模，但總是受到學(xué)業(yè)和管理的雙重限制，盡管教育部已經(jīng)出臺學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)規(guī)定，但應(yīng)該盡快出臺細(xì)則，使學(xué)校能有實際的操作。”此外，她認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊還普遍缺少和企業(yè)、資本的對接，“學(xué)生有很多很好的創(chuàng)意，但缺乏資金，社會上也有好多的企業(yè)和資本，尋找不到好的投資項目。如果能將二者有機(jī)結(jié)合，尋找到合作模式，將使二者都得到成長和共贏”。

但創(chuàng)新難，創(chuàng)業(yè)也不易。曾有報道稱，“中國創(chuàng)業(yè)企業(yè)的失敗率為80%左右，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率更高達(dá)95%”，雖然上述說法可能略微夸張，但也從側(cè)面描述了創(chuàng)業(yè)，特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并非易事。針對上述現(xiàn)象，李長萍認(rèn)為，這和學(xué)生接受的針對性教育和鍛煉有很大的關(guān)系。李長萍解釋，“‘雙創(chuàng)教育應(yīng)該是在普遍性的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)針對性。先對學(xué)生進(jìn)行全校性的、針對所有學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)激情，把真正想創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，再有針對性地對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化。通過大浪淘沙、沙里淘金的思路，篩選出優(yōu)秀的學(xué)生團(tuán)隊，通過政策、師資、資本對接等，讓學(xué)生真正能夠在創(chuàng)業(yè)中得到鍛煉?！?/p>

“大學(xué)生不僅是現(xiàn)有崗位的占有者，而且應(yīng)該成為就業(yè)崗位的創(chuàng)造者?！崩铋L萍充分肯定了高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，她希望未來高校能進(jìn)一步改革傳統(tǒng)的教育和人才培養(yǎng)模式，“改變以填補(bǔ)現(xiàn)有的、顯見的就業(yè)崗位為價值取向的就業(yè)教育，實施以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的的創(chuàng)業(yè)教育”，更好地鼓勵畢業(yè)生從“被動就業(yè)”邁向“自主創(chuàng)業(yè)”。