許璐

【摘要】不論是從人文性還是從工具性講，低年級(jí)的生字教學(xué)都是語(yǔ)文課上最重要的教學(xué)任務(wù)。然而，從低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)看，孩子年齡小，注意力不集中，不能做到有效地、自主地進(jìn)行識(shí)字，所以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，掌握一定的識(shí)字方法就成為了教學(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)。我認(rèn)為，有效的生字教學(xué)必須做到——“萬(wàn)變不離其宗”，變的是學(xué)習(xí)生字的方法，而不能變的是這一節(jié)課生字教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)生字教學(xué)教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)低年級(jí)學(xué)段，生字教學(xué)是教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐研究中，生字教學(xué)多年來(lái)一直是廣大低年級(jí)教師研究的重點(diǎn)，加之現(xiàn)代多媒體的全面介入，生字教學(xué)的課堂已是琳瑯滿目，美不勝收。在蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《云房子》的教學(xué)過(guò)程中，我也進(jìn)行了一些實(shí)踐。

一、 “萬(wàn)變”——多種的教學(xué)方法

在多年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，老師們已經(jīng)總結(jié)出相當(dāng)多的學(xué)習(xí)生字的經(jīng)驗(yàn)方法，如：讀筆畫書空法、字形分析法、加一加、減一減等等。這些方法都有助于學(xué)生識(shí)記生字，在課堂教學(xué)中，將識(shí)字方法融會(huì)貫通，共同發(fā)力，促進(jìn)學(xué)生牢固掌握生字。

比如，隨文識(shí)字，對(duì)“造”“客”“?！边@三個(gè)生字進(jìn)行了教學(xué)時(shí)，采取了不一樣的教學(xué)方法。

（一） 部件記字法

年齡小的孩子，總是對(duì)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的事物有著強(qiáng)烈的記憶，而生字是剛剛闖入他們世界的新朋友，需要有老朋友的引導(dǎo)才能讓孩子真正接納這些新鮮事物，部件記字法就是利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件，把它們進(jìn)行拼加或相減，幫助孩子盡快準(zhǔn)確地記住生字。

師：哪只小鳥最想造云房子？

生舉手，讀……

師：老師聽出來(lái)了，你們都迫不及待地要開始造云房子了。要想造好云房子，咱們得先認(rèn)識(shí)一個(gè)字。（出示造）造：你有什么好辦法能夠記住它？

生：告字加上走之底。

學(xué)生非常善于利用部件記字法來(lái)識(shí)記生字，他會(huì)主動(dòng)地將一個(gè)對(duì)于他來(lái)說(shuō)生僻的字拆分成他腦海中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的部件，然后通過(guò)組合記憶生字。這說(shuō)明在他們記字的時(shí)候，部件記字法是能夠起很大的作用的。

（二） 詞語(yǔ)記字法

詞語(yǔ)的積累也是低年級(jí)教學(xué)中非常重要的一部分，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)意義識(shí)記的速度和持久度都比機(jī)械識(shí)記更強(qiáng)，所以將生字?jǐn)[進(jìn)學(xué)生熟悉的、學(xué)生已理解的詞語(yǔ)當(dāng)中，能夠使學(xué)生更好的記憶、理解和運(yùn)用生字。

師：客是一個(gè)生字，我到你家作客，我就是你家的（客人），我去你家，你到門口來(lái)迎接我，那就是（迎客），我走的時(shí)候，你到門口來(lái)送我，那就是（送客），你們看客有這么多詞語(yǔ)朋友呢。

在教學(xué)生字“客”的過(guò)程中，我認(rèn)為，這一生字的書寫和記憶對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是難題，所以我就將這一生字的教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了對(duì)這個(gè)字的擴(kuò)詞上，通過(guò)有情境的擴(kuò)詞，讓學(xué)生理解了這個(gè)生字以及帶有這個(gè)生字的詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)境中恰當(dāng)?shù)厥褂蒙趾驮~語(yǔ)。

（三） 比較記字法

漢字中有很多形近或者音近的字，每當(dāng)遇到這些字低年級(jí)的學(xué)生總是會(huì)出現(xiàn)識(shí)記和辨別的困難，所以在教學(xué)的過(guò)程中，采用比較記字法來(lái)幫助學(xué)生記憶是非常有必要的。

師：“?！币彩巧?，這個(gè)字怎么記??？上面是個(gè)而，下面是個(gè)女，你們看，客和耍這兩個(gè)字一起站進(jìn)田字格里，有什么共同點(diǎn)??？

生：都是上下結(jié)構(gòu)的字

師：你真會(huì)觀察，那再仔細(xì)看一看，他們上下部分在田字格里的位置一樣嗎？

生：客：上小下大耍：上下一樣大

看共同點(diǎn)，“?！焙汀翱汀蓖瑸樯舷陆Y(jié)構(gòu)的字，再看不同點(diǎn)：“?！弊质巧舷乱粯哟?，而“客”字上小下大，在寫的時(shí)候?qū)W生如果不注意布局，會(huì)導(dǎo)致字在田字格里不勻稱，把這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)放在一起進(jìn)行比較能夠幫助學(xué)生更快地記憶住生字的結(jié)構(gòu)將字寫漂亮。

二、 “其宗”——堅(jiān)定的教學(xué)目標(biāo)

在一節(jié)課的生字教學(xué)中，會(huì)運(yùn)用到很多種生字的教學(xué)方法，然而我認(rèn)為，在一節(jié)課的教學(xué)中必須有一個(gè)堅(jiān)定的教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)定地選擇一個(gè)或兩個(gè)目標(biāo)進(jìn)行不停的強(qiáng)化，才能讓學(xué)生通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握一種寫字的要領(lǐng)。

造的教學(xué)：

師：這個(gè)字咱們先寫什么呢？

生：先寫里面的“告”

師：太棒了，快伸出你們聰明又好學(xué)的右手跟著老師一起寫吧。

師：造是半包圍結(jié)構(gòu)的字，最后一筆這個(gè)捺可重要了，小鳥們瞪大眼睛看好咯，這是一個(gè)平捺，這一捺一波三折，瞧，一折平平稍向上，二折慢慢走下坡，三折輕頓出筆鋒。記住了嗎？

客、耍的教學(xué)：

師：客最重要的筆畫是這個(gè)橫撇的撇，和捺，撇捺像我們的膀子，要張開，耍字最重要的一筆是什么，你們猜一猜？

生：橫

師：橫，沒錯(cuò)，橫要寫的長(zhǎng)長(zhǎng)的，撐住整個(gè)字。伸出小手我們一起來(lái)寫一寫。

在這一節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)定的生字教學(xué)的目標(biāo)就是——擺好字的結(jié)構(gòu)，寫好關(guān)鍵筆畫。所以在三個(gè)生字的教學(xué)過(guò)程中，我始終圍繞著這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，“造”寫好半包圍結(jié)構(gòu)，教學(xué)重要筆畫平捺，特別強(qiáng)調(diào)平捺的一波三折；“客”寫好上下結(jié)構(gòu)，教學(xué)重要筆畫橫撇和捺，撇捺舒展，字就大方；“?！睂懞蒙舷陆Y(jié)構(gòu)，教學(xué)重要筆畫橫，一橫撐住，字就顯得穩(wěn)。始終將擺好字的結(jié)構(gòu)和寫好關(guān)鍵筆畫作為寫字必須要掌握的方法進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，鞏固學(xué)生的掌握程度，一節(jié)課下來(lái)，孩子一定會(huì)記住想要寫好一個(gè)字首先得擺好字的結(jié)構(gòu)，其次要注意關(guān)鍵筆畫，這樣比一節(jié)課給孩子樹立很多學(xué)習(xí)目標(biāo)而到最后一個(gè)都無(wú)法達(dá)成要有效率的多。

“合抱之木，生于毫末，九層之臺(tái)，起于累土?！弊R(shí)字教學(xué)雖然“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”且枯燥無(wú)味，但對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一件不得不為的事，所以作為一名教師，我們要做的就是給學(xué)生指明目的地，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙，引領(lǐng)學(xué)生在寫好字的道路上越走越遠(yuǎn)。