陳桂萍

【摘要】針對新辦學校特點，開展“黨群家園”建設，提升黨群組織服務教學、服務群眾、服務發(fā)展的能力，形成黨內(nèi)帶黨外，黨員、職工、團員和婦女共同服務發(fā)展的生動實踐格局。

【關鍵詞】黨群家園發(fā)展凝聚力

一、 背景與起因

學校黨建工作秉承“以人為本”的基層黨建工作理念，不斷探索和深化服務群眾、凝聚民心的方式方法，針對新辦學校黨員和教師群體思想觀念、工作條件、生活方式和發(fā)展需求的多元化，順應學校發(fā)展和群眾需求的新變化，不斷整合優(yōu)勢黨群資源，創(chuàng)造性地開展了“黨群家園”建設，創(chuàng)新學校管理，切實抓好黨建帶群建、群建服務黨建工作，響亮地回答了新時期學?；鶎狱h組織“做什么、怎么做”的重大課題。

二、 基本內(nèi)涵

構(gòu)筑黨群精神家園，就是充分發(fā)揮黨群部門“集團作戰(zhàn)”的強大效應，進一步密切黨和人民群眾的血肉聯(lián)系，提升黨群組織服務教學、服務群眾、服務發(fā)展的能力，形成黨內(nèi)帶黨外，黨員、職工、團員和婦女共同服務發(fā)展的生動實踐格局，積極調(diào)動廣大職工、婦女、青年的積極性、主動性和創(chuàng)造性，最終實現(xiàn)黨群組織和黨員群眾無縫對接、共建共融，學校發(fā)展良好開局和提速趕超。

三、 主要做法

（一） 文化家園，豐富發(fā)展內(nèi)涵

1. 營造校園書香氛圍。我們通過配備師生書籍，建立圖書館信息化系統(tǒng)，引導師生制定切實可行的讀書計劃，學校工會聯(lián)合教導處通過開展各種形式的全校性系列讀書活動以及每學期“讀書節(jié)”的開展、“讀書先進個人”、“讀書團隊”以及“讀書之家”的評選，強化全體師生的讀書意識，養(yǎng)成良好的讀書學習習慣，不斷提升學校文化組織的品位和質(zhì)量。

2. 建設校園人文環(huán)境。團支部帶領廣大團員，對樓宇進行了個性化命名，完善了室內(nèi)文化布置，進行了廊道文化設計，溫馨提示，規(guī)范言行，潤物無聲；改造了中心廣場的雕塑，還利用校園樓宇內(nèi)的隔斷、過道等場合，開設開放式的手工吧、英語角、心育吧、秀臺、休閑吧、自由閱讀書吧等場所，打造洋溢著文化氣息的學習家園，豐富學生的課余生活。我們還在全校師生中開展“我為校園人文環(huán)境獻計策”的設計比賽，通過對路徑、庭院的命名和學校特色人文版塊的設計，全面實現(xiàn)校園環(huán)境的文化氛圍營造，體現(xiàn)出個性化和開放性。

3. 增強制度文化活力。在黨支部的引領下，各部門建立健全學校初步的管理制度，同時完善學校管理的規(guī)范性和程序性制度，建立健全評價性和激勵性制度，初步完成一套既具有外國語學校工作規(guī)范和高效特點，又體現(xiàn)外國語學校人文關懷和開放特色的《管理手冊》《教師手冊》《學生手冊》的初稿，營造有序而充滿活力的制度文化。

4. 提升班風學風品位。德育處要求各班根據(jù)班級奮斗目標，布置適宜的班級環(huán)境，通過“班級文化”的引導和創(chuàng)建，努力在全校范圍內(nèi)形成積極向上的輿論導向，建立合作、競爭、和諧、友愛的同伴關系，形成健康向上的班風、學風。

（二） 發(fā)展家園，奠定發(fā)展基礎

教師是學校發(fā)展的根本。我校黨支部聯(lián)合教導處開展“三三三”的校本培訓，首先抓好青年教師、骨干教師、名師三個培訓梯隊，做到層次分明；其次抓住師德學習、教學基本功、課堂教學能力三個培訓內(nèi)容，做到重點突出；最后做好搭建舞臺、外出學習、大賽打造三個培訓平臺，做到過程扎實。本年度以“骨干教師專業(yè)引領”為主線，以“青年教師快速成長”為重點，以“學科教師均衡發(fā)展”為輔助，依托學校備課組和教研團隊，卓有成效地組織開展了四類主題活動，實現(xiàn)教師隊伍整體提升。依托預約課、推門課、教研課、展示課，常規(guī)教研促成長。通過舉辦青年教師基本功評比、語數(shù)外學科教師命題評比、新教師教案評比、教育案例評比等活動，分層評比促引領。先后組織了新教師見面課、匯報課，骨干教師亮崗課、示范課等，崗位練兵促發(fā)展。我們邀請省、市科研專家、資深教研員和身邊的師德先進個人來校講座指導，師德培訓促提高。同時分層開展培訓和學科教學團隊系列活動，并結(jié)合名校長工作室開展專題研究活動，以主題引領，提升不同層次教師的師德、師能水平。

（三） 幸福家園，凝聚發(fā)展合力

一是通過公開選拔，競爭上崗等方式，學校著力打造行政團隊，實行“周例會反饋制”“月點評改進制”“學期匯報測評制”，通過提升執(zhí)行力，增強學校的競爭力、創(chuàng)新力、發(fā)展力。

二是積極推動學校依法治校、民主化管理進程。在校黨支部、工會等黨群組織領導下，發(fā)揮全體教師和家長的民主管理，民主監(jiān)督的職能。通過建立校務委員會、家長委員會，開展“學校開放日”“家長學?！薄皩ｎ}家訪”“家長評議學?！钡然顒?，開通校長信箱和教育咨詢熱線，增強學校各項工作的透明度，廣泛聽取校內(nèi)外的意見和建議，做到用制度保障戰(zhàn)斗力，用民主增強凝聚力。

三是我們建立健全學校各項規(guī)章制度，并針對九年一貫制學校特點，實行“級部+條塊管理”的扁平化管理模式，學校對級部實施“承包責任制”和“責任追究制”，條塊結(jié)合，避免管理中的交叉點和盲點。

四是我們改革教師評價模式，重視過程評價、日常評價、積累性評價，民主性評價，各種評優(yōu)、評先將大力增加民主評價的分量，評優(yōu)評先向一線教師傾斜，向工作量大的教師傾斜，向教學質(zhì)量優(yōu)、教學效益高的教師傾斜。開展“我最喜愛的教師”評比，發(fā)揮榜樣示范作用，增強教師之間的凝聚力。

五是廣泛開展黨員牽手活動，每位黨員至少聯(lián)系一名教職工，主動溝通思想，及時了解、幫助，帶動教職工一起進步；每

個黨員聯(lián)系困難學生，開展結(jié)對幫困助學活動。開展“我為黨旗添光彩”崗位示范活動，促進黨員教師在示范中學習，在學習中反思，在反思中提高。

（四） 夢想家園，描繪發(fā)展愿景

一是堅持文化立校，理念先行。在省市專家指導下，對學校的辦學理念、辦學目標進行了系統(tǒng)的思考。根據(jù)學校的辦學定位和發(fā)展遠景，全力打造幸福教育，讓教者樂其教，讓學者樂其學，讓全體師生在工作、學習中感受幸福，享受快樂、共同成長。

二是開展“提升交往自信度、促進學習自主性、樹立生活自理觀、強化行為自律性、提高鍛煉自覺性”的“新五自”德育品牌，通過大隊委競選、英語演講、英語迎賓、大手拉小手升旗儀式等活動鼓勵每一位學生成為“積極的生活者”。

三是秉承南外傳統(tǒng)，著力打造英語特色，形成“教材雙版制、教學小班化、交際口語化、課堂情景化、課程活動化”的特色品牌。

四、 工作啟示

1. 建強管理隊伍，實現(xiàn)資源共享。通過“黨群家園”的創(chuàng)建，學校黨群組織得到鍛煉，并在系列活動中，培養(yǎng)了管理團隊，提升了服務水平，整合并優(yōu)化了黨群資源，實現(xiàn)了資源共享。

2. 整合部門資源，實現(xiàn)優(yōu)勢共融。充分利用“黨群家園”的聚合功能和活動陣地，為教師提供學習支持、業(yè)務培訓、職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)資源利用最大化。

3. 創(chuàng)新活動載體，實現(xiàn)平臺共建。引導廣大黨員教師、團員教師、群眾為學校發(fā)展解難題、謀思路、創(chuàng)業(yè)績，彰顯黨群共建合力，使“黨群家園”真正成為學校發(fā)展的助推器。

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