徐紅艷

興趣是最好的老師，如果教師可以通過(guò)良好的興趣教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，那么不但可以達(dá)到事半功倍的效果，還可以讓學(xué)生在享受興趣探索快樂(lè)的同時(shí)學(xué)到知識(shí)。對(duì)于具體如何實(shí)施教學(xué)手段，小學(xué)音樂(lè)教師可以從下面的意見(jiàn)中得到啟發(fā)。

1.聽(tīng)音練習(xí)要形象、直觀

在音樂(lè)教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心聽(tīng)音樂(lè)，用心感悟音樂(lè)。學(xué)生不懂用耳，更沒(méi)有用耳的習(xí)慣，也不具備聽(tīng)音的能力，所以教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)音興趣和有意注意習(xí)慣。如在一、二年級(jí)的聽(tīng)音訓(xùn)練中，可組織“打電話”的游戲。教師在琴上彈一個(gè)二度或三度音程，然后問(wèn)：“喂，你是誰(shuí)？”學(xué)生回答：“我是domi?！保╠omi用模唱），讓學(xué)生在聽(tīng)音游戲中愉快地完成抽象、枯燥的聽(tīng)音練習(xí)。在三、四年級(jí)的聽(tīng)音訓(xùn)練中，可用“游戲樂(lè)園活動(dòng)”幫助學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)，在各個(gè)“游樂(lè)場(chǎng)”按音高規(guī)律由高到低寫(xiě)上“do si la sol fa mi re do”，由教師當(dāng)“導(dǎo)游”，先由“導(dǎo)游”發(fā)令，也就是教師在琴上彈出或用豎琴吹出標(biāo)準(zhǔn)音“l(fā)a”，再?gòu)椬啵ù党觯┮粋€(gè)音或幾個(gè)音，讓“游客”在游樂(lè)園中找出游玩的路線，并同時(shí)跟唱（吹）出音符。當(dāng)“游客”找到目的地時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的是無(wú)比快樂(lè)的心情。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳簡(jiǎn)單的舞蹈

小學(xué)生天真活潑、熱情好動(dòng)，單純的唱歌教學(xué)，他們很快會(huì)覺(jué)得乏味，那么舞蹈教學(xué)采用愉快互動(dòng)的教學(xué)方式可讓學(xué)生伸臂展腿、扭頭擺臀，營(yíng)造愉快、活潑、有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。如教學(xué)《多么快樂(lè)，多么幸?！愤@一課，先讓學(xué)生了解藏族舞蹈中踢踏步的來(lái)源，然后示范藏族舞的幾個(gè)基本動(dòng)作并讓學(xué)生隨著音樂(lè)一起做，從而不僅拓寬學(xué)生的音樂(lè)與文化視野，而且讓他們充滿好奇心和新鮮感。

3.故事引導(dǎo)，打造精美課堂

在音樂(lè)欣賞課堂中引入故事情節(jié)，更有益于學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的把握和領(lǐng)會(huì)。將故事引入音樂(lè)欣賞課堂，需要教師智慧地導(dǎo)引。每一首樂(lè)曲都有其創(chuàng)編的背景，將這些背景展現(xiàn)給學(xué)生，音樂(lè)家的情感也會(huì)一起滲透到學(xué)生的心目當(dāng)中，那么音樂(lè)所表露的情感就會(huì)被學(xué)生深刻地領(lǐng)悟。如引導(dǎo)學(xué)生欣賞《多瑙河之波》時(shí)，我一邊播放音樂(lè)讓學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng)，一邊深情地講述：“多瑙河，全長(zhǎng)2850千米，蔚藍(lán)的色彩，就像一帶柔軟華麗的絲綢貫穿于陸地之間。她以母親的情懷養(yǎng)育著兩岸人民生生不息……”通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生走進(jìn)了樂(lè)章，音樂(lè)就像這條藍(lán)色的河流，流入了他們的心田。

4.挖掘旋律之美引發(fā)情感共鳴

教學(xué)前應(yīng)細(xì)讀教材內(nèi)容，仔細(xì)品味作品，深入分析，充分挖掘，再進(jìn)行加工處理。只有老師對(duì)所教的內(nèi)容有深入透徹的分析和理解，才能悟出音樂(lè)作品中更豐富、更深層次的細(xì)微變化，才能把它傳遞給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。如《冬夜靜悄悄》（人音版第八冊(cè)）前奏部分音樂(lè)在鋼琴的演奏下顯得特別飄揚(yáng)，給人留下深刻的印象，讓我聯(lián)想到一個(gè)大雪紛飛的夜晚，師生兩人行走在獨(dú)木橋上的情景。于是，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就從這句旋律中切入，課的一開(kāi)始，我就在鋼琴上演奏這一樂(lè)句，問(wèn)：美妙的音樂(lè)藏著感人的一個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)故事發(fā)生在一天中的哪個(gè)時(shí)間段？天氣如何？縹渺的琴聲飄揚(yáng)在空中，如同雪花飄飄揚(yáng)揚(yáng)紛紛落下，音樂(lè)告訴我們這是一個(gè)大雪紛飛的夜晚。學(xué)生在感受音樂(lè)的同時(shí)被帶入一個(gè)大雪紛飛的情境，深刻體會(huì)歌曲中濃厚的師生情誼。

5.創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)情境是教學(xué)的突破口，有助于學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)處于最佳狀態(tài)，全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中。教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握基本的知識(shí)與技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的濃厚興趣。

6.設(shè)計(jì)豐富課堂語(yǔ)言，自然銜接教學(xué)環(huán)節(jié)

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，要充分發(fā)揮音樂(lè)語(yǔ)言的特點(diǎn)。語(yǔ)言是一種最普通又最特殊的教學(xué)手段，巧妙地使用語(yǔ)言，語(yǔ)言便會(huì)發(fā)揮神奇的妙用。設(shè)計(jì)生動(dòng)的“銜接性語(yǔ)言”會(huì)使課堂教學(xué)渾然一體、一氣呵成，為課堂教學(xué)增色添彩；設(shè)計(jì)準(zhǔn)確的語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生明其意、想其果，為學(xué)生的思維插上聯(lián)想的翅膀。

7.培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，進(jìn)行針對(duì)性互動(dòng)教學(xué)

音樂(lè)教學(xué)在開(kāi)始之初，教師與小學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系和互動(dòng)關(guān)系是非常重要的。首先，只有在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，教師的很多教學(xué)目標(biāo)才能一一實(shí)現(xiàn)。隨后，通過(guò)良好的互動(dòng)關(guān)系，學(xué)生可以利用與教師之間的充分溝通交流獲得更多的知識(shí)理解。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在音樂(lè)課堂上進(jìn)行互動(dòng)，一定要在一個(gè)良好的互動(dòng)氛圍中進(jìn)行，這主要是因?yàn)楫?dāng)前的小學(xué)生正處于身心發(fā)展較快的年紀(jì)，好奇探索欲望較強(qiáng)，有很強(qiáng)的求知欲和模仿能力，耐心性較差。所以，在課堂互動(dòng)過(guò)程中要充分考慮到這些小學(xué)生的性格特點(diǎn)，這樣才能進(jìn)行有針對(duì)性的課程互動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，常用、有效的互動(dòng)教學(xué)方法主要有音樂(lè)表現(xiàn)和音角互換這兩種方法，前者是授課過(guò)程中教師通過(guò)豐富的感情渲染和肢體語(yǔ)言及表情等將所需要教學(xué)的音樂(lè)充分表達(dá)出來(lái)，以此讓學(xué)生更直接感受和體會(huì)音樂(lè)的魅力，后者則是完全擯棄傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法，主要是改變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課、被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式，并通過(guò)積極有效的提問(wèn)、思考、討論，讓學(xué)生自己找尋答案。

8.謎語(yǔ)導(dǎo)入

學(xué)生喜歡猜謎活動(dòng)，所以教師可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)真專注的表情，音樂(lè)的美加上魔術(shù)的夢(mèng)幻渲染，根據(jù)學(xué)齡特點(diǎn)及歌曲內(nèi)容或者題目設(shè)計(jì)有趣的謎語(yǔ)，活躍課堂，學(xué)生始終處在音樂(lè)審美的享受過(guò)程之中。從現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的反饋看，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，需要注意謎面的難易程度。在關(guān)鍵的“導(dǎo)入”階段，如果簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)感到很幼稚；如果太難，學(xué)生猜了半天都沒(méi)有答對(duì)，就會(huì)泄氣并對(duì)此失去興趣，充分運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鋪墊好以后，在后面的教學(xué)過(guò)程中，教師要緊緊抓住學(xué)生的思緒。