郭然

摘 要： 新世紀以來，環(huán)境問題越來越嚴重，因此也越來越受到人們的關注。在初中階段，地理學科是唯一一門直接與環(huán)境教育相關的學科，初中地理課程在具體教學過程中，應該把將環(huán)境教育的相關理念融入其中。本文以人教版初中地理為例，對初中地理教學與環(huán)境教育的相關性進行探究。

關鍵詞： 初中 地理教學 環(huán)境教育 相關性 人教版

一、環(huán)境教育的迫切性

1.我國環(huán)境問題的初步介紹。

改革開放以來，我國開始了工業(yè)化進程，工業(yè)化必然帶來環(huán)境污染。過去20年間，中國因環(huán)境污染造成的損失最高占到GDP的20%。2007年，40%的城市生活污水直接排放，60%的大型湖泊出現(xiàn)富營養(yǎng)化，在監(jiān)測的197條河流中，半數(shù)受到嚴重污染，在監(jiān)測的287個大中城市中，只有不到十分之一的空氣質(zhì)量達到環(huán)境保護部的標準。大氣的污染更為嚴重，2011年中國二氧化硫年排放量高達1857萬噸，煙塵1159萬噸，工業(yè)粉塵1175萬噸，中國大多數(shù)城市的大氣環(huán)境質(zhì)量超過國家規(guī)定的標準。中國47個重點城市中，約70%以上的城市大氣環(huán)境質(zhì)量達不到國家規(guī)定的二級標準；參加環(huán)境統(tǒng)計的338個城市中，137個城市空氣環(huán)境質(zhì)量超過三級標準，占統(tǒng)計城市的40%，屬于嚴重污染型城市。大氣污染是中國第一大環(huán)境污染問題。

2.環(huán)境教育的落后性。

環(huán)境保護是當前的一個熱詞，其關鍵在于付諸行動，但在行動之前培養(yǎng)正確的環(huán)境保護意識也是關鍵的一步。但我國的環(huán)境教育，尤其是針對小孩子的環(huán)境教育是遠遠不夠的。整個小學和初中階段，僅僅有初中地理涉及部分環(huán)境教育的具體內(nèi)容，這在培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識方面相當欠缺。在小學階段，我們國家的環(huán)境教育以電視公益廣告為主要體現(xiàn)形式，但這種形式的教育既不具體，更難以深入人心。小學到初中階段，是一個孩子發(fā)展的關鍵時期，他們的許多觀念正在形成之中，在這個時候?qū)λ麄冞M行專業(yè)的環(huán)境教育工作十分必要。

二、以人教版為例，具體闡釋初中地理教學與環(huán)境教育相關性

新課標之下，人教版的初中地理教材發(fā)生了很大變化，除了最為明顯的知識體系的大調(diào)整之外，在幾乎每一課的細節(jié)上都增加了案例分析，這對展開具體可行的環(huán)境教育非常有利。

1.人教版八年級下冊第八章在教學課程中，地理與環(huán)境教育相關性的探討。

人教版初中地理八年級下冊，是中國地理部分，其中的第六章第三節(jié)《世界最大的黃土堆積區(qū)—黃土高原》直接對我國的環(huán)境生態(tài)問題展開論述。這部分內(nèi)容是在人教版初中地理教育中，直接展開環(huán)境教育的素材。例如，在介紹黃土高原的水土流失和脆弱生態(tài)系統(tǒng)時，可以讓學生認識到在自然生態(tài)系統(tǒng)的自我恢復過程中，人類可以做出哪些努力。

首先，地理中的生態(tài)系統(tǒng)強調(diào)的是整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡，而在初中生物中則強調(diào)的是生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部之間的進化和斗爭。整個生態(tài)系統(tǒng)平衡的思想，就是環(huán)境保護的思想，環(huán)境保護就是讓環(huán)境處于和諧狀態(tài)，以有利于人類健康生存和發(fā)展。

其次，在具體講授中，如何讓學生了解整個生態(tài)系統(tǒng)是關鍵。生態(tài)之間是如何構(gòu)成一個系統(tǒng)的？如果生態(tài)之間存在的只是互相斗爭和索取，那么整個系統(tǒng)產(chǎn)生的肯定不是平衡。大氣污染等一系列的環(huán)境問題的產(chǎn)生，其實在本質(zhì)上是我們對周圍的生態(tài)系統(tǒng)索取過多，導致生態(tài)系統(tǒng)的失衡。

再次，利用現(xiàn)代教學媒體，把生態(tài)系統(tǒng)的平衡觀念和當前的教育問題緊密聯(lián)系在一起。當前，網(wǎng)上的教育資源極其豐富，利用現(xiàn)代教學媒體，把這些良好的教學資源介紹給學生。例如，可以播放與生態(tài)系統(tǒng)有關的紀錄片，這其中就有非常好的一部，叫《行星地球》，既能讓學生學習英語，又能進行環(huán)境教育，一舉兩得。

2.人教版八年級上冊第二章在教學課程中，地理與環(huán)境教育相關性的探討。

人教版初中地理八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》，這部分內(nèi)容比較抽象，非?？简瀸W生想象力。在具體教學實踐中，可以利用多媒體，具體展現(xiàn)出我們祖國地理山河的優(yōu)美風景，讓學生體驗到祖國河山的壯麗秀美。在本章第一節(jié)介紹到我國的地勢和地形時，可以簡單介紹平原、高原、高山等不同的地形對環(huán)境治理的不同要求，從而在環(huán)境的教育上，讓學生樹立科學的環(huán)境意識。在本章第二節(jié)介紹到我國的氣候多樣性及季風時，可以講授北方霧霾的形成和季風的關系，從而讓學生認識到環(huán)境的保護是一個十分龐大的系統(tǒng)，并不是植樹造林就能解決好環(huán)境污染問題。

3.人教版八年級上冊第三章在教學課程中，地理與環(huán)境教育相關性的探討。

人教版初中地理八年級上冊第二章《中國的自然資源》，在其中的第三節(jié)直接介紹了中國的水資源。我國水資源的時空分布使得一部分地區(qū)相當缺水，在國家調(diào)水工程全面開展之后，在水資源豐富地區(qū)展開節(jié)約水資源的教育顯得非常有必要。在教學實踐中，可以給學生教授許多節(jié)約水資源的小點子，例如洗刷的時候水龍頭不要開得過大；用污水桶將各種洗滌廢水積攢起來用于沖洗廁所等。

三、結(jié)語

初中階段的學生處在智力大發(fā)展的階段，他們能夠接受一些初步復雜和抽象的觀念，這一點為在初中地理教學實踐中滲入環(huán)境教育理念提供了科學上的和心理學上的依據(jù)。但目前我國的教育依然沒有好好利用這一難得的時機。伴隨近幾年環(huán)境問題的大量出現(xiàn)，環(huán)境教育問題提上了日程，從初中階段開始進行環(huán)境教育是必要的，也是亟須的。初中階段，唯一與環(huán)境教育有關的學科是地理，初中地理老師不得不承擔其這一時代新環(huán)境下提出的新要求，在具體教學過程中，加強環(huán)境教育意識的培養(yǎng)是地理老師不可推卸的責任。但環(huán)境教育也要走出課堂，讓學生參與到一些細小的環(huán)境保護實踐當中。

參考文獻：

[1]艾東國.初中地理新課程中滲透環(huán)境教育的研究[D].上海師范大學，2009.

[2]王秀萍.淺談初中地理環(huán)境教育[J].中學地理教學參考，2004，03：55-56.