丁燕燕

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。研究表明，最有效率的學(xué)習(xí)方式是讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)，在實(shí)踐教學(xué)中課堂教學(xué)基本模式是教師講述、學(xué)生聽(tīng)課。筆者主要探討了如何提高學(xué)生在科學(xué)課堂教學(xué)中的動(dòng)手能力，并提出了建議，以供參考，希望對(duì)同行有所幫助。

1.準(zhǔn)備充分，使學(xué)生有條件動(dòng)手學(xué)習(xí)

教學(xué)所需的儀器、書(shū)籍、場(chǎng)地等是進(jìn)行動(dòng)手學(xué)習(xí)的前提條件。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要做好課前準(zhǔn)備工作。

（1）教師準(zhǔn)備：對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后根據(jù)分組準(zhǔn)備材料，如觀察細(xì)胞需要用的顯微鏡，探究空氣所占空間所需要的燒杯、水槽、溫度計(jì)等。顯微鏡和燒杯是實(shí)驗(yàn)室必須具備的，因此比較容易準(zhǔn)備。但是大多數(shù)實(shí)驗(yàn)材料是實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有的，需要教師提前做準(zhǔn)備，如研究物體在水中的沉浮時(shí)，有很多材料需要教師準(zhǔn)備，如小石頭、泡沫塊、橡皮、回形針、蠟燭、水槽等。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般都比較貼近生活，因此學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的很多材料都可以在生活中找到，學(xué)生可以自己動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需要的材料。例如探究液體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要用到小皮圈、紅墨水、楞水、熱水燈；研究測(cè)量力的大小時(shí)，需要用到木塊；研究空氣實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要用到塑料袋、扇子、氣球等。

（3）師生共同準(zhǔn)備：在整理資料的過(guò)程中，要用到科技方面的圖書(shū)，這種圖書(shū)家里很少，學(xué)生可以在教師的幫助下，在圖書(shū)館或者其他地方找到相關(guān)的圖書(shū)。教師要將學(xué)生整理的科學(xué)圖書(shū)做成一個(gè)圖書(shū)角，便于學(xué)生隨時(shí)隨地地查閱資料。

2.注意引領(lǐng)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)方法

小學(xué)時(shí)對(duì)周?chē)氖挛锖臀磥?lái)的世界都充滿好奇心，要探索其中的奧秘，又常常不知如何下手，心有余而力不足。這就需要教師發(fā)揮其引導(dǎo)作用，注重方法的傳授，讓學(xué)生知道如何操作。

具體引領(lǐng)方法：一是先教方法，然后進(jìn)行操作，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)為學(xué)生解決，否則將會(huì)影響后面實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，給予學(xué)生一定的啟發(fā)，從而找到問(wèn)題的原因。例如學(xué)習(xí)《水族公民》時(shí)，探究的問(wèn)題是：鯉魚(yú)嘴張合是在喝水嗎？你會(huì)如何進(jìn)行探究？如果教師將全部的探索步驟告訴學(xué)生，那么就失去探索的意義；如果不告訴學(xué)生探索的步驟，則學(xué)生不知所措，無(wú)從下手。這時(shí)教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)魚(yú)兒探究下面的問(wèn)題：魚(yú)嘴在張合的過(guò)程中，鰓是否發(fā)生了變化？為什么水從魚(yú)嘴里進(jìn)去，但是沒(méi)有出來(lái)呢？水從嘴里入，但是從鰓里出說(shuō)明了什么？水進(jìn)入或流出魚(yú)的身體有幾條路線？通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)方法和思考方向，以后的實(shí)驗(yàn)操作就會(huì)變得游刃有余。又如學(xué)習(xí)《紙片的神力》時(shí)，通過(guò)下面幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生：為什么要將玻璃杯裝滿水？倒入其他液體可以嗎？為什么要用紙片完全封住玻璃杯口？為什么需要快速翻轉(zhuǎn)？慢慢翻轉(zhuǎn)還是同樣的效果嗎？通過(guò)這一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)。

掌握一定的方法后，教師要加強(qiáng)操作的指導(dǎo)。學(xué)生天性愛(ài)玩，活潑好動(dòng)，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中，經(jīng)常忘了具體的操作步驟或者實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，這就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。例如學(xué)習(xí)《放大鏡》時(shí)，要首先演示一遍使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的方法，然后由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，需要注意以下幾點(diǎn)：一是操作前，教師要讓學(xué)生明白做什么，怎么做。在學(xué)生自主做實(shí)驗(yàn)之前，教師要先演示一遍，掌握做實(shí)驗(yàn)的基本方法。二是教師要事先設(shè)計(jì)好思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)，手腦并用，實(shí)現(xiàn)由感性思維向理性思維的轉(zhuǎn)化，提高思想認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)教師的指導(dǎo)，促使學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)其自信心，增強(qiáng)其成就感，進(jìn)而對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣。

3.明確要求，使學(xué)生有秩序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

學(xué)生對(duì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)特別感興趣，但是在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題：一是對(duì)待實(shí)驗(yàn)課態(tài)度隨意，在課堂中隨意走動(dòng)，大聲喧嘩，毫無(wú)紀(jì)律可言；二是沒(méi)有探究態(tài)度，隨便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如有的學(xué)生將溫度計(jì)放在水里測(cè)量水溫，而有的學(xué)生則將溫度計(jì)放在口腔中，很多學(xué)生面對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)都是抱著玩一玩的態(tài)度，并不是真正意義上動(dòng)手學(xué)習(xí)。無(wú)規(guī)矩不成方圓，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程要有紀(jì)律地進(jìn)行，教學(xué)過(guò)程松弛結(jié)合，循序漸進(jìn)，教師要對(duì)學(xué)生提出明確的要求，學(xué)生必須認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，完成教師的要求。當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)遇到一些難題，通過(guò)解決這些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生的自學(xué)水平。無(wú)論何種教學(xué)形式，我們應(yīng)當(dāng)抱著謙虛的態(tài)度學(xué)習(xí)，虛心會(huì)使人進(jìn)步，驕傲?xí)谷说雇?。就目前階段而言，小學(xué)生還要學(xué)習(xí)很多知識(shí)，保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度會(huì)使小學(xué)生成長(zhǎng)得更迅速，促使小學(xué)生不斷進(jìn)步，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)要求及兒童的認(rèn)知水平，要求學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)，這是科學(xué)教學(xué)的必然趨勢(shì)。教師組織學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，要使學(xué)生明白科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵與意義，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。探究策略與方法的合理運(yùn)用是實(shí)驗(yàn)成功的保證，也是鍛煉學(xué)生思維的重要方式。