李艷芝

語言要遵循一定的規(guī)則，這種規(guī)則即被我們稱為“語法”。職中學生在英語學習中一聽“語法”頭就大，產生恐懼、厭學的心理。因此，教師要遵循“精講多練，講練結合，以練為主”的教學方法，同時要注意提高學習效率，減輕學生的作業(yè)負擔，實現語言為交流工具的目標。在這幾年的教學實踐中，我總結出語法教學的宗旨是語法教學要重視例句的選擇。

一、代表性

例句的選擇在結構上要有代表性，起到掌握這個句型就能夠舉一反三的作用。歷年的高考試題、學生比較熟悉的經典習題等，我們不妨拿來一試。

如講動詞不定式的主動式和被動式：（2007高考）

The ground is ________with________ leaves.（答案C）

A.covering，falling

B.covered，falling

C.covered，fallen

D.Covering，fallen

如賓語從句：（2010高考）（答案C）

No one tells us ________，so we need your help.

A.how we should do

B.what should we do

C.how to do it

D.what to do it

如定語從句：（2009高考）（答案C）

She is one of the girls who ________ ever been to France.

A.had B.has C.have D.have had

二、簡潔性

有些老師認為例句越難越好，難的會了容易的就更會了；還有的老師因為學生上課不好好聽課，主張選難懂的句子來鎮(zhèn)鎮(zhèn)他們。其實不然，正如人的認知規(guī)律“由易到難”，對于語法學習有困難的學生而言，復雜的例句只會讓他們更頭痛，對語法更畏懼，對英語學習更沒興趣。選擇結構簡潔的例句，語言上通俗易懂，讀來朗朗上口，學生容易記，也記得牢。

如講動詞不定式的語法功能時：

1.He is always the first to come and the last to leave.（to do不定式作定語，修飾序數詞）

2.To see is to believe.（to do不定式坐主語和表語）

對比學習：Seeing is believing.（動名詞作主語和表語）

3.It is easier to say something than to do something.（to do不定式作句子的真正主語，It為形式主語）對比學習：It is easier said than done.

三、趣味性

興趣是產生學習激情的巨大動力。選擇內容生動有趣的例句，如諺語、成語、俚語等，這樣學生有了興趣，就愿意多念，念熟了就能由此及彼。

如倒裝結構“so+助動詞+主語+謂語+...：

As a man lives，so shall he dies.（有生就有死）

As a man sows，so shall he reap.（種瓜得瓜。種豆得豆）

還有一個比較級的句子：

The old man was not any more fond of being read to than the old woman.

此句的翻譯為“那個老頭和老太太一樣，都喜歡別人讀書給他們聽”，有學生將它譯為“那個老頭不喜歡別人給他念書，就喜歡哪個老太太”，這就鬧笑話了。

四、積極性

選擇一些內容積極向上的語法例句，如名言警句等，不僅能讓學生掌握相應的語法知識，而且能起到教育人的作用，達到教育的情感目的。

One half of knowing what you want is knowing what you must give up before you get it.

知道想要什么，一半在于知道得到它之前必須放棄什么。（表語從句）

Victory will not come to me unless I go to it.勝利是不會向我走來的，我必須自己走向勝利。（條件狀語從句）

All that litters is not gold.閃光的并非都是金子。（定語從句）

五、綜合性

在實際的語法教學中，很少有獨立的語法項目，很多時候語法知識匯集在一個句中。選擇綜合性較強的例句來講解，讓學生背誦，能收到事半功倍的效果。如：

It was playing computer games that cost the boy much time he ought to have spent in doing his lessons.

這個例句綜合了：

強調句型：It was...that...

定語從句：...time（that）he ought to have...lessons

情態(tài)動詞：ought to have spent...

動名詞作主語：...playing computer games cost the boy much more time...

總之，適當的例句選擇不僅能讓學生理解語法，掌握重點，還能在茫茫題海中減輕學生大量背誦和大量習題的課業(yè)負擔，有效提高教學質量。教師要注意多研究、多積累，找出更多的語法教學方法。