范小輝

電學中的知識點即為電場及其衍生出來的電場強度，電勢，電勢差及電勢能等知識，在其中蘊含了大量的物理思想方法.這些是學生知識和技能，情感態(tài)度價值觀的體現和目標要求，這些從深遠意義上說比知識更為重要，對學生終身發(fā)展甚為重要.

電場知識是從電荷守恒定律開始認識物體帶電的本質是電子發(fā)生轉移的，到點電荷和電場強度，還有電勢電勢差，電勢能等等蘊含了大量的物理思想方法.在教學過程中細細滲透它們，會讓學生獲益匪淺的，這些思想方法會讓學生以后的學習工作和處理事情時游刃有余，這才是物理之魂，物理之核心.

物體帶電是因為正負電荷數目不同所致，質子數大于電子數，帶正電，反之是帶負電.而起電方式的本質是電子發(fā)生轉移，得失電子所致兩物體各帶正負電，得到和失去的數目是相同的，這就是電荷守恒定律.這是守恒的思想，物理學中的守恒定律不多，除此之外就是能量守恒定律，質量守恒定律，機械能守恒定律和動量守恒定律.在物理變化的過程中，存在著某些不變的關系和不變的量，對這些量的分析會讓我們的學習或研究柳暗花明又一村.在學習上也是如此，有得必有失，只有付出艱辛，才能換來學習的成功，這也是守恒啊.

點電荷是一個理想模型，我們在研究帶電體時，如果它的本身大小相對于我們研究的距離小得多時，此時大小形狀可以忽略不計，只把它看成是一個帶電的幾何點，這就是點電荷.理想模型方法啟示我們在研究物體或處理問題時，如果有多個因素或變量影響時，在某些條件下可以抓住主要因素，而忽略次要因素，抽象成理想化模型，從而讓我們更加容易去解決問題.這也像學生攻克學習問題時，由主到次地解決問題，就是理想模型法所指的抓住主要矛盾，忽略次要矛盾.

研究庫侖定律時，容易知道電荷量和兩帶電體間距離會影響相互間作用力大小，也就出現多個變量影響結果.那我們采取的處理方式是控制變量法.控制變量法是指一個物理量與多個因素有關，研究它與其中一個因素的關系時，必須保證其他因素不變，只改變這一因素，從而找到它們的變化規(guī)律.這也是化多變?yōu)橐蛔兊姆椒ā寣W生學會在變量中去尋找關系，認識規(guī)律.

在庫侖的扭稱實驗中是采用微小形變放大法，通過長的力臂形成較大力矩產生較大的形變.

在引入電場強度的概念時是用比值定義法，E=F/q，是用兩個物理量F和q通過比值引出新的量，用來描述物體的本質屬性和特征，或者是物體運動特征的定義.像電阻，密度，重力加速度和場強都是比值定義法得到的物理量，只取決與物體本身，與定義式中其他兩量無關.這些比值定義的量具有類似的特點，我們可以展開類比和想象，對它們用比較法來學習.

在電場解題中經常用到微元法，微元法是將研究對象分割成無數個微小的單元，或從研究對象上選取某一“微元”加以分析，從而可以化曲為直，就像我們研究曲線運動時就是將曲線分割成無數小段，每一段是一個微元，變成直線，使變量和難以確定的量轉化成常量，從而起到鞏固知識和加深認識提高能力的作用，這也是“化變?yōu)楹恪钡乃枷?如下面例題