崔晶茹

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與電腦的發(fā)展，計算機(jī)輔助教學(xué)比以往運(yùn)用的更加廣泛，在計算機(jī)的幫助下，我們可以把大量的網(wǎng)上信息運(yùn)用到英語教學(xué)中，這樣可以使英語教學(xué)更加高效，方便。在計算機(jī)輔助環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)策略是目前研究的熱點。計算機(jī)輔助教學(xué)與許多其他學(xué)科和計算機(jī)密切相關(guān)，作為一種教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具，計算機(jī)輔助教學(xué)在聽力教學(xué)，研究與實踐中，越來越受到重視。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)輔助教學(xué)；英語聽力；初中生

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）009-000-01

一、背景

聽力教學(xué)在交際與英語教學(xué)中占有重要地位，作為一項重要的英語學(xué)習(xí)技能，在過去的幾年里，我們總是強(qiáng)調(diào)教師的語言輸入來幫助學(xué)生們提升聽力能力，事實證明，這種教學(xué)方法并不能很好地發(fā)展學(xué)生的聽力能力。用這種方式進(jìn)行教學(xué)，教師忽略了讓學(xué)生通過自己的能力來提升聽力技能，一味的填鴨式教學(xué)，這樣不利于學(xué)生發(fā)展聽力學(xué)習(xí)的自主性，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生負(fù)面影響。直到上個世紀(jì)60年代，教學(xué)理論發(fā)生了改變，從“如何教”到“如何學(xué)”的概念深入人心，人們開始關(guān)注如何提升學(xué)生聽力學(xué)習(xí)能力以及如何更有效的教學(xué)。在英語教學(xué)改革的大背景下，用計算機(jī)來進(jìn)行英語輔助教學(xué)來替代傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)成為了一種趨勢。即使計算機(jī)輔助語言教學(xué)已經(jīng)被帶入了課堂教學(xué)之中，但是有些教師仍然認(rèn)為這是在浪費(fèi)時間，所以，我會在計算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境下來證明它對初中生英語聽力產(chǎn)生的影響。

二、研究目的

在高中英語聽力教學(xué)中，計算機(jī)輔助教學(xué)研究已經(jīng)取得了很大的成果，因為大多數(shù)教師認(rèn)為高中生有足夠的能力來進(jìn)行計算機(jī)聽力教學(xué)，所以，在高中階段，計算機(jī)聽力教學(xué)運(yùn)用已經(jīng)十分普遍，。然而，初中生英語水平較低，沒有足夠的能力來進(jìn)行計算機(jī)聽力教學(xué)，除此之外，一些學(xué)校較為偏遠(yuǎn)，資金不足，沒有足夠的能力來購置計算機(jī)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，因此，計算機(jī)輔助教學(xué)沒有很好地被運(yùn)用。下面，我在丹東市第六中學(xué)進(jìn)行實驗，因為在這所中學(xué)，學(xué)生們的聽力相對較差，有些同學(xué)甚至對英語聽力會產(chǎn)生恐懼的心里。因此，計算機(jī)輔助教學(xué)在初中英語課堂運(yùn)用是值得被研究的。

三、教學(xué)設(shè)計

1.研究問題

（1）計算機(jī)輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)之間有什么區(qū)別？

（2）在使用計算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境下，能更有效的提升學(xué)生們的英語聽力成績和英語聽力興趣嗎？

2.實驗對象

根據(jù)Hayat（2009），Papert（2010）。計算機(jī)輔助教學(xué)可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自信心。所以，我從丹東市第六中學(xué)一年選取2個班級，一個班級有41個學(xué)生，另一個班級有42個學(xué)生。因為他們都是初中一年級的學(xué)生，所以大部分學(xué)生的英語聽力能力都很薄弱，并且沒有養(yǎng)成良好的英語聽力習(xí)慣。有些學(xué)生甚至對英語聽力產(chǎn)生了恐懼，打算放棄英語聽力的學(xué)習(xí)。所以，我打算用英語輔助教學(xué)這種新的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生們對英語聽力學(xué)習(xí)的興趣，提升英語聽力分?jǐn)?shù)。除此之外，被傳統(tǒng)教學(xué)方法所影響，有些學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于教師教授聽力，但是大部分英語教師的母語都不是英語，他們的英語發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，有些教師甚至不能很好地掌控講話的語速，此時，我需要努力讓學(xué)生們相信我的教學(xué)方法更有效，能更好的幫助學(xué)生們進(jìn)行英語聽力學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)過程

在此次教學(xué)中，兩個班級將會玄英同樣地教材和聽力材料，每周都會有相同學(xué)時的聽力課，一個班級會用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，另一個班級則用計算機(jī)輔助教學(xué)來進(jìn)行聽力教學(xué)。在計算機(jī)輔助教學(xué)的過程中，教師需要設(shè)計一些有趣的問題來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，有些時候，教師還需要引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來，由此，學(xué)生通過積極地參與可以學(xué)到更多地聽力技巧，對聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生的聽力成績。教師需要給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，這樣會提升課堂效率。在利用計算機(jī)輔助教學(xué)的過程中，教師需要運(yùn)用PPT，電影，錄像帶等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，就避免了一遍又一遍枯燥的聽錄像帶。教師還可以提前設(shè)置好問題并顯示在電腦屏幕上，這樣學(xué)生們就可以一邊聽聽力，一邊思考問題的答案。

四、計算機(jī)輔助教學(xué)對現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)的意義

學(xué)生們可以通過動畫，圖片，音樂來學(xué)習(xí)英語，這不僅僅能提升學(xué)生們的英語成績，還能激發(fā)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的積極性.更重要的是，通過計算機(jī)輔助教學(xué)，可以促進(jìn)教師與學(xué)生們之間的和諧關(guān)系。教師有許多教學(xué)經(jīng)驗，并且可以從網(wǎng)絡(luò)上找到許多教學(xué)信息，這樣，會讓學(xué)生們覺得你是一個知識豐富的教師，從而對你產(chǎn)生崇拜感。在現(xiàn)行的英語聽力體系下，教師需要挑戰(zhàn)自我，靈活地運(yùn)用新的角色，從而對學(xué)生進(jìn)行更好地幫助。除此之外，在計算機(jī)輔助教學(xué)中，可以很大程度的降低焦慮，幫助學(xué)生更積極主動的參與到課堂活動中來，有助于學(xué)生建立自信心。在新型的教學(xué)方式中，由學(xué)生為課堂中心替代了以教師為課堂中心的課堂模式。

五、總結(jié)

學(xué)生們在課堂上會更加集中精力，教師通過計算機(jī)教學(xué)也可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。通過計算機(jī)，可以更好地抓住有用的信息，有助于學(xué)生們的聽力學(xué)習(xí)，如此輕松地環(huán)境會讓學(xué)生們不再恐懼英語聽力，不再認(rèn)為英語聽力是一個難題。其次，通過計算機(jī)輔助教學(xué)，學(xué)生們思考和得到信息的方式也有所不同，并不單單是從書本上和老師那里得到知識，學(xué)生們也可以通過網(wǎng)絡(luò)自己查找信息。最后，計算機(jī)輔助教學(xué)可以拓寬教學(xué)內(nèi)容。如果一個學(xué)生單單從書本上獲得知識，就會存在太多的局限性，單純地書本支持并不能夠滿足教師和學(xué)生的全部需要，所以，我們需要把計算機(jī)帶入到課堂之中，尤其是英語課堂。計算機(jī)可以提供文字，圖片，聲音等各種形式的信息，這樣可以擴(kuò)展英語聽力的內(nèi)容，為聽力練習(xí)提供更多地機(jī)會。計算機(jī)不僅僅可以擴(kuò)展學(xué)生們英語聽力的信息，還可以豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生們更好地領(lǐng)略到文化的差異性。所以說，把計算機(jī)輔助教學(xué)引入英語課堂，既有助于教師的教，也有助于學(xué)生的學(xué)。

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