文/李楠

組稿/楊新國 歐鵬 魏政

校園記者/ 李哲昊（長郡梅溪湖中學G1401班）傅鴻天（長郡梅溪湖中學G1501班）陳睿（長郡梅溪湖中學G1501班）陸?zhàn)┯睿ㄩL郡梅溪湖中學G1501班）李沅羲（長郡梅溪湖中學G1504班）劉鑫（長郡梅溪湖中學G1503班）等

攝影/李佳骎

與長郡梅溪湖中學校長面對面 劉欣：在會呼吸的校園培養(yǎng)具有兩型理念的現(xiàn)代人

文/李楠

組稿/楊新國 歐鵬 魏政

校園記者/ 李哲昊（長郡梅溪湖中學G1401班）傅鴻天（長郡梅溪湖中學G1501班）陳睿（長郡梅溪湖中學G1501班）陸?zhàn)┯睿ㄩL郡梅溪湖中學G1501班）李沅羲（長郡梅溪湖中學G1504班）劉鑫（長郡梅溪湖中學G1503班）等

攝影/李佳骎

“都說我們學校是一所會呼吸的學校，你們覺得呢？”2016年春天的一個傍晚，長郡梅溪湖中學校長劉欣與十幾位同學漫步校園，邊走邊談。在回答了同學們各種各樣的問題之后，劉欣也給同學們拋出了一個問題。

彼時，長郡梅溪湖中學的校園里色彩斑瀾：低處有深綠色的草兒和灌木叢，高處有抽出嫩綠色新葉的銀杏與香樟，點綴其間的是開得正艷的櫻花。置身其間聽到校長的提問，同學們集體來了一次深呼吸，又一起開心地笑起來。在同學們心里，劉欣問的“會呼吸”三個字，早已是他們學生、生活的一部分，這其中不止有優(yōu)雅、整潔的校園環(huán)境，更有多元、活躍的綠色教育理念，讓他們不僅能呼吸到清新的空氣，還能在學業(yè)的壓力下自主暢游。

劉欣

兩型科技設(shè)施遍布校園

每一位初進長郡梅溪湖中學校園的人，目光都會被辦公樓前的一塊“兩型示范學校”標識牌牢牢吸引住。學校怎樣“兩型”？長郡梅溪湖中學校長劉欣不知道被問過多少次這個問題了，不過每當有人問起，劉欣都會如數(shù)家珍般一一道來。

長郡梅溪湖中學由長沙市大河西先導區(qū)投資3.2億，依照“兩型”（資源節(jié)約型、環(huán)境友好型）理念興建。屋頂建有花園或草坪，校園綠化率達43%。校內(nèi)處處可見兩型科技設(shè)施：深埋地下80米的地源熱泵機組，利用地能為全校中央空調(diào)系統(tǒng)和24小時熱水系統(tǒng)供能，可節(jié)電30%以上；風光雙能路燈與光伏太陽能單車棚，能高效利用太陽能和風能，為電子屏、部分路燈和電動車充電帶來電源；長郡系的標志性景觀澄池，在這里被賦予了污水處理的新功能，使得污水不出校園就能得到再利用；恒溫恒濕的游泳館，配備了泳池專用空氣質(zhì)量控制系統(tǒng)和逆流式循環(huán)過濾系統(tǒng)，通過水蒸氣回收利用、熱量回收、循環(huán)用水等方式達到恒溫恒濕、節(jié)能節(jié)水的效果。

這些綠色科技亮點，使長郡梅溪湖中學成為低能耗、少污染、全綠色“兩型”社會的縮影。在這樣的辦學硬件之下，長郡梅溪湖中學在2012年9月建校之初，就確立了“綠色教育”的辦學理念。

在劉欣眼里，綠色校園不能僅僅成為一座能給同學們提供便利的校園，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基倡導的“讓學校的每一面墻壁都會說話”啟發(fā)了他。于是，長郡梅溪湖中學為遍布校園的“兩型”設(shè)施量身定做銘牌，為大家解密原理，專業(yè)地解釋各科技原理，就地取材進行科普教育。

校園文化的凝煉與塑造更離不開具有特定指向性的實踐活動。長郡梅溪湖圍繞“綠色教育”核心，確立了“一行五節(jié)五走進”主題德育活動框架?！耙恍小笔抢妹废葘^(qū)的區(qū)位優(yōu)勢，開展“兩型綠色環(huán)保行”活動，師生攜手走進梅溪湖、省植物園等兩型教育基地?！拔骞?jié)”是長郡系傳統(tǒng)的校園體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)和社團節(jié)，與母校有所不同的是，長郡梅溪湖的“五節(jié)”會融入綠色環(huán)保主題，有自己鮮明的特色?！拔遄哌M”是志愿服務(wù)活動，主要利用寒暑假時，帶同學們走進軍營、工廠、大自然、新農(nóng)村和社區(qū)。

劉欣與同學們漫步校園。

“攻心為上”的校園文化

豐富的體驗是成長不可或缺的，但在劉欣眼里，這還遠遠不夠。劉欣認為，深度的教育在于思維方式和理念思想的更新，有深度的校園文化應該致力于“攻心為上”。如何攻心呢？長郡梅溪湖組建了“綠色校園學生解說團”，團員均是學生，他們通過學習兩型理念和校園兩型科技知識，向師生、來訪的客人，或者是主動走出校園面向社會作兩型宣講。這份解說的工作，讓學生愛校護綠、宣傳兩型的熱情被充分激發(fā)。

課堂更是教育的主陣地，長郡梅溪湖中學注重將“兩型”理念滲透在日常教育教學活動之中，讓“兩型”悄悄生根發(fā)芽。比如在語文作文課上，學生以“綠色校園我的家”為主題進行寫作；在生地、物理和勞技課上，老師會組織學生用日常生活中的廢棄物，如飲料瓶、吸管、廢紙等，制作成各學科教學模型，再加以應用，實現(xiàn)了學科知識、動手能力和兩型習慣的多贏。

為了更充分地利用校園內(nèi)和先導區(qū)的兩型教育資源，長郡梅溪湖重點開發(fā)了《綠色兩型校本課程》。在此基礎(chǔ)上，又開發(fā)出綠色教育、機器人、人與自然、電腦作品制作等近60門校本課程，供學生自由選擇。

“只只螞蟻樂上樹”

劉欣是化學老師出身，參加工作以來，帶了18屆高三畢業(yè)生。他自主開發(fā)和實施的“化學課前思維操”，有力地促進了學生思維能力的培養(yǎng)。所以在劉欣眼里，綠色教育還有另一層含義：“我們講綠色化學，就是從原材料到成品，利用率為100%的理想狀態(tài)。作為學校，我們的產(chǎn)品是學生，那么所有從長郡梅溪湖畢業(yè)的學生，不能有‘廢品’、‘毒品’，而全部是對社會有用的人，這也是綠色教育?！?/p>

既然不能有“廢品”，劉欣覺得更應該引導、而不是強推同學向上向善。長郡系學校都有一種“螞蟻文化”，這也是長郡中學前校長胡立于21年前提出來的。如今螞蟻文化幾經(jīng)演變，其理念越來越契合現(xiàn)代教育大勢。劉欣也據(jù)此提出了“只只螞蟻樂上樹”，他認為只有當同學們把學習當成一種樂趣，才是教育的較高境界。