文_本刊記者 刁佳慧

以學(xué)生為中心畫圓
——探究中學(xué)德育課程山東臨沂新模式

文_本刊記者 刁佳慧

我們常?？鄲烙趯W(xué)?，F(xiàn)行的德育課程呆板無趣，難以深入人心；卻又困惑于不知如何切實改變教師不愿教、學(xué)生不愿學(xué)的現(xiàn)狀……為此，山東省臨沂市的教育工作者們從學(xué)生問題出發(fā)，以學(xué)生為一切工作的中心，精心設(shè)計了一套取材自生活、育人“細無聲”的“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程來解決這個困境，并卓有成效。夏日漸至，本刊記者走進這座風(fēng)景優(yōu)美的歷史文化名城，在采訪了臨沂市教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)并實地走訪了幾所初中學(xué)校后，逐漸揭開了“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程的面紗，真切地感受到了臨沂教育者們的集體智慧與創(chuàng)造力。

以問題為起點，生發(fā)課程創(chuàng)意

“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程是臨沂全市120多名專家、500多名德育教師和5萬多名學(xué)生參與實驗共同開發(fā)出來的成果，凝聚了多方智慧，注入了大量心血。現(xiàn)在很多校長、老師和學(xué)生都贊嘆“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程整套方案設(shè)計得科學(xué)、靈活，尤其是課程專題選取得當(dāng)，既貼近中學(xué)生的現(xiàn)實生活，又大大增強了德育工作的針對性和感染力。其實，這都得益于整個課程堅持以學(xué)生成長中的問題為導(dǎo)向，深入了解中學(xué)生思想現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，整合問題，并有的放矢地解決問題。

首先，正確發(fā)現(xiàn)問題是有效解決問題的基礎(chǔ)。

臨沂市教育者們深深地認識到，現(xiàn)在德育工作不見效正是因為沒有針對學(xué)生的問題去著力。于是，德育課程的改革應(yīng)運而生。在準(zhǔn)備階段，市教育局專門組織開展了全市中學(xué)生思想狀況專題的問卷調(diào)查、實地調(diào)研和相關(guān)訪談，從學(xué)生本身、學(xué)校氛圍及教師家長評價等不同的角度，對臨沂初中學(xué)生的實際思想道德狀況進行了切實的調(diào)查與了解。從這一系列調(diào)查、調(diào)研、訪談結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生主要存在不懂感恩、不會分享、責(zé)任感缺失、抗壓能力差、愛國情懷不濃、人際交往能力不強、沉迷手機和網(wǎng)絡(luò)游戲、早戀現(xiàn)象增多、情緒沖動難以自控、法律意識淡薄等典型問題。同時，課題組還根據(jù)具體情況在全市范圍內(nèi)選擇了有研究水平和能力的70所學(xué)校作為研究基地，邊試驗邊開發(fā)。

通過以上面向?qū)W生、教師、家長及社會的調(diào)查了解，專題組成員結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展形勢，進行了詳盡的分析與梳理，最后歸納出具有共性和實際研究價值的15個學(xué)生問題作為專題課程內(nèi)容并不斷進行歸因研究。它們分別是：孝道、誠信、感恩、美好的友誼、責(zé)任的重量、何為愛國、溝通、在合作中成長、虛擬與現(xiàn)實、挫折之千錘百煉、沖動與自控、我的理想、從規(guī)則到法律、生命與敬畏、文明從禮貌開始。并且，在后期試驗階段，專題組還經(jīng)常組織課程開發(fā)人員到城區(qū)、縣鎮(zhèn)和農(nóng)村不同層次的實驗校聽課，同時邀請部分學(xué)校校長、老師和學(xué)生家長一起參加；收集師生和家長們的建議意見，定期召開工作組會議進行分析討論；針對每個專題都形成評估意見，再根據(jù)評估意見修訂專題課程內(nèi)容。

另外，“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程是以研究課題的形式開展而非一般意義的課程推廣，因此從研發(fā)到實施都保持著很強的針對性。這種針對性首先體現(xiàn)在課程教學(xué)時以這15個專題為抓手，針對本地中學(xué)生的實際思想問題逐一進行討論與解決。其次，在學(xué)校具體應(yīng)用上，這15個專題也不是隨機選擇使用，而是依據(jù)學(xué)生年齡層的不同，考慮到他們的接受情況和課業(yè)負擔(dān)差異，針對不同年級學(xué)生區(qū)別開課。另外，“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程在專家指導(dǎo)下又成立了多個子課題組，很多子課題的負責(zé)人正是處在教育一線的管理者，如我們走訪的臨沂第十一中學(xué)（以下簡稱“臨沂十一中”）校長劉書君、臨沂第九中學(xué)（以下簡稱“臨沂九中”）校長伊永貴。這使得這一課程不僅有理論層面的支撐，更有實際層面的具體實踐來隨時檢驗和完善問題方案的不足，使之更有針對性和實效性。

以生活為導(dǎo)向，選擇課程材料

“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程以學(xué)生真實生活作為導(dǎo)向，選擇更多接地氣的課程材料，這就在很大程度上拉近了學(xué)生與課堂的距離，激發(fā)了他們上德育課的興趣，同時也強化了他們受教育的效果。過去，臨沂市的教育者們也曾為傳統(tǒng)德育課程內(nèi)容老套，無法吸引現(xiàn)代中學(xué)生的興趣、滿足他們的需求而苦惱。在研發(fā)“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程之時，就特別注重取材自真實生活，跳出傳統(tǒng)德育教材，回歸到豐富的日常生活中。

首先，開發(fā)課程素材以家庭生活為基礎(chǔ)。

剛一到臨沂，記者先在教育局上了一堂別開生面的“孝敬”德育課。市教育局教科研中心初中科的陳秀虹副科長和基礎(chǔ)教育課程綜合改革示范實驗區(qū)管理辦公室的苗成彥老師為我們播放了一段“孝敬”專題的視頻，并告訴我們，這就是現(xiàn)在臨沂初中生們所上的“問題導(dǎo)向”課程使用的“教材”。與印象中思想品德教科書上生硬羅列的文字不同，視頻中很少有教導(dǎo)性的話語，只是娓娓道來一個真實的故事。視頻中的小女孩以往一直是家里的嬌氣包，在母親突然病逝后承擔(dān)起不少家務(wù)，尤其無微不至地照顧工作繁忙的父親。準(zhǔn)備飯菜、打洗腳水、剪下字標(biāo)貼在煙盒上提醒父親戒煙……畫面中忙碌的身影讓觀者深受觸動，覺得自己和她比起來為父母做得實在不夠。這個小女孩不是什么歷史典故中的人物，她就是臨沂某個初中的普通學(xué)生，她就是學(xué)生們身邊的小伙伴，因此，她的故事更讓大家觸動。家庭生活是每個學(xué)生都經(jīng)歷的，不少家長反映，孩子在學(xué)校上過“孝敬”這個專題課后變得更加孝順，更加體諒父母的辛苦了。

其次，課程內(nèi)容設(shè)計注重與學(xué)校生活融合。

臨沂十一中是我們走訪的第一所學(xué)校，還未到時陳科長就介紹到，“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程全面實施以后，這所學(xué)校對課程的二次開發(fā)很有特色，尤其班主任與輔導(dǎo)員的雙線育人體系更是亮點，很有成效，成為不少學(xué)校模仿學(xué)習(xí)的樣本。在談及“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程時，臨沂十一中校長劉書君對這種生活化的德育方式贊不絕口。除了市局視頻教材中準(zhǔn)備的內(nèi)容外，學(xué)校思品教師們還特別注意把學(xué)校生活中師生的身邊事融入其中。比如，在講到“責(zé)任”專題時會重點引入學(xué)校正在校改的例子。教學(xué)、德育和校改是學(xué)校建設(shè)的“三大工程”，為了學(xué)生更好的發(fā)展，學(xué)校正在進行校園改建。但是，初中正是孩子們調(diào)皮愛鬧的階段，以前總有淘氣的學(xué)生對學(xué)校在蓋的新樓搞破壞，屢教不改。現(xiàn)在，學(xué)生上過“責(zé)任”課，知道校園就是自己的家，正在蓋的新樓凝聚了諸多苦心，因此要格外愛護這些校園設(shè)施，盡到作為學(xué)生保護自己校園的責(zé)任。

同時，社會生活也是很好的課程資源。

臨沂市第六中學(xué)（以下簡稱“臨沂六中”）的杜慶術(shù)校長有句名言，“只要是上過我的法制教育課的學(xué)生，就不會再做違法的事?！迸R沂六中是一所資深名校，當(dāng)“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程的“東風(fēng)”吹來，學(xué)校教干們帶頭授課，將德育置于學(xué)校工作的重中之重。校長杜慶術(shù)親自給學(xué)生們上的“法制教育”課中，引入了大量真實的社會新聞事件，從正反兩方面為學(xué)生們明晰法律邊界、剖析合法與犯法行為，大大彌補了過去學(xué)生法律意識淡薄的缺陷。一例例真實的案件警示學(xué)生們，守法與犯法在一念之間，法律規(guī)則對于家庭和社會至關(guān)重要，每個人都有義務(wù)學(xué)好法律、遵守法律?，F(xiàn)在，學(xué)生們不只了解到同學(xué)間打鬧也可能成為嚴(yán)重的犯法行為，還學(xué)會以后步入社會后恪守各行各業(yè)的法律法規(guī)，同時在受到傷害時學(xué)會依法保護自己的權(quán)利。

另外，除了在現(xiàn)代生活中挑選適合培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的素材，臨沂教師們還注意在“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程中引用適切的歷史文化典故。比如，沂南縣第三中學(xué)（以下簡稱“沂南三中”）把15個德育專題課程分別與學(xué)校原有的國學(xué)傳統(tǒng)課程“三一活動”（即一日一字、一日一句、一日一善）結(jié)合在一起，通過讓學(xué)生抄寫古籍中的字句，領(lǐng)會其中深意，養(yǎng)成揚善行善的習(xí)慣。又如，臨沂九中的思品教師介紹到，在上“寬容”主題課時，他們補充了“六尺巷”典故進視頻教材中，幫助學(xué)生們深切體會古人的寬容情懷。

以樹人為旨歸，完善課程設(shè)計

我們在臨沂六中時，一位學(xué)生分享道，她以前覺得理想都很遠大，但上過“人生理想”專題課后，她發(fā)現(xiàn)原來真正的理想也可以很平凡，只要自己不懈追求、為之努力，一樣很了不起。另一位學(xué)生提到，現(xiàn)在的德育課很貼近生活，不像過去那樣死板，同學(xué)們對德育課從抵觸到好奇到喜歡，每堂課都能學(xué)到很多東西。思品教師許光談到，“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程不僅激發(fā)了學(xué)生對德育課的興趣和熱愛，也為老師贏得了更多的尊重與認可；不僅使學(xué)生道德行為有了明顯的改觀，師生關(guān)系也融洽了不少，真正做到了“無痕德育”。

“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程以學(xué)生成人而非僅讓學(xué)生成材為旨歸，一切為了學(xué)生的終生長遠發(fā)展。面對有些校長、老師和家長對于德育取代教學(xué)成為學(xué)校工作的重點，可能會影響學(xué)生中考成績的憂慮，臨沂六中的回答是，一個學(xué)生如果品行規(guī)范，充滿正能量，那么他的學(xué)習(xí)成績也不會差；相對于德行來說，成績反倒是附屬品，會隨著品行修養(yǎng)的提高而提高。

在實施德育新課程一段時間后，臨沂二十三中對實施“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程的效果進行了測評。學(xué)校專門設(shè)立了無人監(jiān)考和無聲餐廳來分別觀察學(xué)生在誠信和禮儀方面素養(yǎng)的變化，得到的結(jié)果明顯反映出了這種課程創(chuàng)新的實效，讓教師和家長都倍感欣慰。專題組的成員一再強調(diào)，用學(xué)科化的固定思維去理解、設(shè)計德育課，無法真正促進學(xué)生形成良好的品行。沂南三中多年來的教育宗旨就是“讓學(xué)生先成人后成材”，只有真正轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)看重分數(shù)而輕視德行發(fā)展的思想，德育工作才能跳出困境。

在思想轉(zhuǎn)變的前提下，臨沂教育者從課程形式創(chuàng)新與生活實踐兩方面來推進“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程。

課上采用視頻這種直觀、活潑的課堂形式，一方面能吸引學(xué)生們的興趣，讓更多的學(xué)生參與進課堂中來。黃山中學(xué)自從開展了這種特殊的德育課程后，現(xiàn)在的思想品德課堂一改過去死氣沉沉的情形，經(jīng)常有歡聲笑語，也有積極的思辨和討論。同時，正如臨沂六中杜慶術(shù)校長所說，視頻課程的優(yōu)勢在于可以預(yù)知不合格的后果，規(guī)避不合格的行為。很多學(xué)生犯錯誤并不是故意去犯，一味的批評懲罰并不可取。在學(xué)生搞不清是非時就用視頻這樣的方式讓他們明白是非，讓他們直觀深刻地感受到到底什么該做什么不該做?！皢栴}導(dǎo)向”中學(xué)德育課程就是這樣通過觀看視頻的形式將學(xué)生置于真實的、復(fù)雜的情境中感同身受，始終把問題作為驅(qū)動學(xué)生思考的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在問題情境中對照自己、反省自己，有則改之，無則加勉，不斷修正自己的道德行為。

另一方面，課程設(shè)計得如此便捷、到位，老師們拿到后可以直接用來上課，大大減輕了老師的備課負擔(dān)，又保證了德育課程的質(zhì)量。沂南三中的袁俊會校長說，“問題導(dǎo)向”德育課程給教師們提供了有力的抓手，德育工作的目標(biāo)、導(dǎo)向更強，更加貼合實際。在這種方式下，學(xué)生受到的教育影響更加深刻，也更加長遠。

課下，生活實踐是德育課最豐富的課程資源。

正所謂“從生活中來，到生活中去?！币酝覀兛傆X得德育看不見摸不著，很難開展；現(xiàn)在，臨沂市教育局用臨沂本地的故事培育學(xué)生的道德修養(yǎng)，上課觀看的內(nèi)容源自生活，課后實踐的經(jīng)歷也在生活中，褚墩中學(xué)的教師還自己搜集素材，創(chuàng)造性地動手去拍原創(chuàng)視頻補充進教學(xué)素材當(dāng)中。這就把立德樹人“無聲”地落到了實處。

另外，在給學(xué)生布置看過視頻后動手實踐的作業(yè)時，很多學(xué)校的教師尤其注重與家長的合作和聽取來自家長的反饋，這就大大彌補了很多學(xué)生家庭教育的缺失，密切了原本不夠融洽的親子關(guān)系。例如，臨沂二十中教師給學(xué)生“感恩”專題課程留的作業(yè)是，讓學(xué)生課后回家學(xué)做三明治給父母吃；“人際交往”專題中“書信表達”主題的作業(yè)是給自己的父母寫封信，介紹自己初一以來的朋友。這都使得“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程不只是在課上教育學(xué)生，更在課后的實際生活中繼續(xù)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

大美臨沂，不僅自然風(fēng)光秀麗，人文底蘊雋永，更因德育創(chuàng)造而美。盡管“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程尚在試驗過程中，很多初中學(xué)校還未開展。但是，“一個人走得快，一群人走得遠”，相信在臨沂教育者的繼續(xù)努力下，這種始終把學(xué)生放在中心地位，一切圍繞學(xué)生展開的德育新課程在成熟完善后，一定會讓更多的學(xué)生終生受益。

責(zé)任編輯/黃蜀紅