文/王俊芹

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追尋富有勞模文化的教育之夢(mèng)

文/王俊芹

上海市興隴中學(xué)是一所有著二十年發(fā)展歷程的四年制初中教育公辦全日制教育機(jī)構(gòu)。在這風(fēng)雨滄桑的二十載中，興隴中學(xué)全體教職員工在校領(lǐng)導(dǎo)班子的率領(lǐng)下，不畏困難，主動(dòng)發(fā)展，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的積極探索中積累了經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的特色，逐漸成為了一所受到社會(huì)肯定的素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校。

明確理念標(biāo)識(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)校園

辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，具體體現(xiàn)在校訓(xùn)、校風(fēng)、教育理想、校園文化等方面，每一方面都應(yīng)當(dāng)精雕細(xì)刻，力求使辦學(xué)理念在實(shí)踐中達(dá)到完美。

正是基于這樣的思考，興隴中學(xué)秉承“融情、優(yōu)教、樂學(xué)、求真”的辦學(xué)理念，追求把“立德樹人”作為浸潤(rùn)在課程實(shí)施全過程的教育境界，努力把培養(yǎng)“感情豐富、人格健全”的學(xué)生當(dāng)作使命。在管理中，他們遵循“以情管理，以情凝聚”的基本原則；在實(shí)踐中，他們探索“以情激思”“知情交融”“情理相濟(jì)”的以“融情優(yōu)教”為特征的情感教育模式，形成了“校內(nèi)家長(zhǎng)”的德育特色，構(gòu)建了注重學(xué)生“公民、心身、科學(xué)”三大核心素養(yǎng)的學(xué)校課程體系，為學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育營(yíng)造了良好的校園文化氛圍。

同時(shí)，為了給師生提供一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)所，興隴中學(xué)還致力于構(gòu)建優(yōu)美雅致、景色怡人的校園環(huán)境。紫藤花架、假山瀑水、清潭游魚與紅色的教學(xué)樓、紅綠相間的操場(chǎng)跑道錯(cuò)落輝映，處處流溢著勃勃生機(jī)。該校還擁有先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，以“創(chuàng)客”理念打造的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室“DIY科技創(chuàng)意工作坊”以及多個(gè)專用特色教室等，為學(xué)生創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的硬件條件。

追尋勞模足跡，踐行勞模精神

作為全國(guó)知名的勞模新村，曹楊新村有著深厚的人文精神，承載著諸多的光榮傳統(tǒng)。為了充分挖掘“勞模新村”這一重要的教育資源，興隴中學(xué)決定把“曹楊社區(qū)的勞模文化帶進(jìn)興隴課堂”的構(gòu)想付諸于實(shí)踐，開創(chuàng)一種別出心裁的學(xué)生思想教育模式——?jiǎng)谀Ｕn堂。

探訪感悟，追尋勞模足跡 2014年，隨著曹楊新村的諸位勞模代表受邀走進(jìn)興隴校園，“勞模課堂”在興隴中學(xué)正式啟動(dòng)。此后，為了深度挖掘“勞模文化”和時(shí)代精神，讓勞模故事和學(xué)校課程結(jié)合起來，該校開設(shè)了依托曹楊新村村史館的鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土地理校本課程，使學(xué)生在教室中系統(tǒng)地了解社區(qū)歷史和文化，通過學(xué)習(xí)調(diào)查問卷、實(shí)地走訪的方法，讓學(xué)生在教室外實(shí)地參觀和聽取曹楊新村老勞模的先進(jìn)事跡，感悟勞模的內(nèi)涵和精神。

挖掘歸納，提煉勞模精神 興隴中學(xué)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自我發(fā)現(xiàn)、自我體會(huì)、自我歸納“勞模精神”，要求學(xué)生留意身邊那些愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的學(xué)生或老師，以及挖掘身邊親人、社區(qū)居民中的本職崗位奉獻(xiàn)事跡，通過寫推薦信、班級(jí)評(píng)選、校內(nèi)公選等活動(dòng)開展評(píng)選“可愛興隴人”“心目中的好教師”以及“我心中的勞模”等活動(dòng)，讓學(xué)生自我挖掘、體會(huì)、歸納、提煉這些先進(jìn)典型身上所蘊(yùn)含的“勞模精神”。

內(nèi)化貫徹，踐行勞模精神 踐行“勞模精神”是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最終目標(biāo)，為此興隴中學(xué)利用各種教育契機(jī)組織開展了一系列踐行活動(dòng)。

其一，做志愿者踐行勞模精神。如，春節(jié)期間在曹楊社區(qū)開展的“藍(lán)天下的摯愛”幫困募捐活動(dòng)，為社區(qū)困難家庭送去關(guān)愛；重陽(yáng)節(jié)期間，開展了以“情暖老人心”為主題的重陽(yáng)節(jié)敬老愛老活動(dòng)等。

其二，立足學(xué)校文化建設(shè)，踐行勞模活動(dòng)。在教師方面，興隴中學(xué)開展了“勞模精神伴我行”師德師風(fēng)承諾書簽定活動(dòng)，以及“學(xué)勞模精神，做魅力教師”教育格言征集評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)校教師愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)教育事業(yè)的高尚師德。在學(xué)生層面，開設(shè)了主題教育活動(dòng)專欄，強(qiáng)化各類先進(jìn)典型事跡的宣傳。另外，該校還結(jié)合工作實(shí)際，精心設(shè)計(jì)了“四個(gè)一”活動(dòng)，即邀請(qǐng)先進(jìn)人物參加一次班級(jí)主題班會(huì)；班級(jí)組織一次校內(nèi)外的勞模精神踐行活動(dòng)；舉辦一次以“學(xué)勞模精神，共創(chuàng)中國(guó)夢(mèng)”為主題的演講比賽；利用班級(jí)日志開展“今天我要表?yè)P(yáng)誰(shuí)”每日一評(píng)活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生感受“勞模精神”就在自己身邊，離自己并不遙遠(yuǎn)。

>> 紹興研學(xué)

>> 《基于學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù)分析的學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究》數(shù)據(jù)分析會(huì)

秉承求真務(wù)實(shí)，憧憬美好未來

韓愈曾說過，“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！迸d隴中學(xué)在發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，不忘改進(jìn)不足；在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不忘反思發(fā)展之路。他們提出了新的發(fā)展目標(biāo)：在“融情、優(yōu)教、樂學(xué)、求真”辦學(xué)理念引領(lǐng)下，借助政策優(yōu)勢(shì)提高新生入學(xué)質(zhì)量，通過中考質(zhì)量提升學(xué)校聲譽(yù)；著力打造科技課程，凸顯科技教育特色；轉(zhuǎn)變落后觀念，加快教師自身的轉(zhuǎn)型，利用信息技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率；堅(jiān)持改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理；嘗試德育一體化建設(shè)，創(chuàng)建普陀區(qū)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

堅(jiān)持立德樹人，實(shí)施公民教育 堅(jiān)持立德樹人是教育的根本任務(wù)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的文化身份認(rèn)同和國(guó)家認(rèn)同，讓學(xué)生了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神和時(shí)代精神；樹立文化權(quán)責(zé)意識(shí)、參與意識(shí)、自覺意識(shí)和自信意識(shí)；具備一定的文化表達(dá)與思維能力。為此，他們明確在已有勞模課堂的基礎(chǔ)上，整合社區(qū)優(yōu)質(zhì)資源，提煉不同時(shí)代勞模精神的內(nèi)涵，結(jié)合班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，使其真正成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀課程。

追求教育優(yōu)質(zhì)，滿足學(xué)生發(fā)展需求 為了培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，興隴中學(xué)明確了采用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等行之有效的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，提供多維度的體驗(yàn)、合作和探究類學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從不同的學(xué)科視角和不同的方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展、日新月異的今天，相信興隴中學(xué)定能夠憑著得天獨(dú)厚的資源條件，積極挖掘“勞模精神”，將勞模精神內(nèi)化為學(xué)生的精神追求，外化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，通過知行合一的“勞模課堂”教育活動(dòng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，走出了一條“勞模精神”的特色之路！