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唐曾磊：以平等的心看待一切

人物簡介

唐曾磊：清華碩士畢業(yè)，著名教育專家，思維方法研究專家，平等思維創(chuàng)始人，現(xiàn)任國家養(yǎng)成教育總課題組副組長，中國專家學(xué)者協(xié)會(huì)理事，中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展研究中心核心專家，全國養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)基地總負(fù)責(zé)人。

記者：高考的壓力，給很多孩子造成了不少的心理問題，比如說厭學(xué)、焦慮，感覺到人際關(guān)系很緊張。我們注意到您處理過很多學(xué)生心理的案例，您覺得這時(shí)候?qū)W生最普遍的心理是什么？

唐曾磊：最普遍的情況就是焦慮。焦慮在特定的時(shí)期產(chǎn)生是有特定的原因的，往往是孩子面臨著他以前從未面臨的問題，面臨著從未面臨的巨大的挑戰(zhàn)。比如說中考、高考，他以前從來沒有做過，但是他又知道，從各個(gè)方面的條件，包括家長、老師、同學(xué)的緊張，包括整個(gè)學(xué)校的氣氛都會(huì)告訴他，這個(gè)事情是很重要的，他必須要做好。這時(shí)候他會(huì)莫名地有一種恐懼，有一種擔(dān)憂。這時(shí)候他就產(chǎn)生一種焦慮。這種焦慮是一種不能解決問題的瞎操心。焦慮從來不會(huì)對(duì)他的學(xué)習(xí)有任何的幫助，焦慮不會(huì)讓他有一個(gè)好的心態(tài)去學(xué)習(xí)，去得到更好的成績。

記者：您覺得這種焦慮都是由哪些因素引起的？除了考試的壓力以外？

唐曾磊：更多的是他的心里沒有底，對(duì)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足。往往他沒有把握，比如說學(xué)習(xí)的時(shí)候，他希望能夠下決心好好學(xué)習(xí)，馬上中考、高考了。但是他的習(xí)慣當(dāng)中，一是沒有努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣，二是沒有把學(xué)習(xí)能一次性學(xué)透、能夠提高效率的習(xí)慣。沒有這樣的習(xí)慣，他的學(xué)習(xí)能力是比較差的。在這種情況下，他學(xué)習(xí)的時(shí)候，一天兩天三天學(xué)下來，他會(huì)發(fā)現(xiàn)這三天我學(xué)了，努力了，但是結(jié)果不好，他就會(huì)產(chǎn)生焦慮了，想想我怎么辦，這三天過去了，我沒有辦法。往往焦慮產(chǎn)生的同時(shí)，會(huì)有一種沮喪，想放棄這種努力。但是又放棄不了，因?yàn)橥饷娴膲毫艽?，并且是持續(xù)的。所以他就會(huì)心里越來越緊張，越來越進(jìn)入一個(gè)不好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

記者：我們更進(jìn)一步地說一下這個(gè)問題。老師和學(xué)生家長反映，尤其是快到高考這個(gè)階段，往往學(xué)生也會(huì)爆發(fā)心理的極端，一種是自暴自棄，還有一種是歇斯底里似地學(xué)習(xí)，什么都不管，飯不吃，覺不睡，拼命地學(xué)習(xí)。我問過心理醫(yī)生，他說這是強(qiáng)迫癥的狀態(tài)。反而最后學(xué)習(xí)沒有上去，把學(xué)習(xí)搞壞了。您覺得在高考沖刺階段，如何避免這兩種情況的出現(xiàn)？

唐曾磊：負(fù)面的避免相當(dāng)于正向的促進(jìn)引導(dǎo)。孩子們?cè)谥朴営?jì)劃的時(shí)候可以這樣想：這三個(gè)月一百天是一個(gè)非常大的工程，這個(gè)大工程必須要保證身體的健康、精神的愉悅、學(xué)習(xí)效率的提高和時(shí)間的保證。這些必須是綜合地做好才能夠好好地參加高考，才能得到好的成績。所以這時(shí)候不應(yīng)該說要抓一點(diǎn)，比如說拼上去，只學(xué)習(xí)。一百天的時(shí)間足以讓一個(gè)非常健康的人變得一點(diǎn)都不健康，甚至最后高考的時(shí)候，無法以比較健康的心態(tài)、比較健康的身體來面對(duì)高考。如果你學(xué)了一百天，最后高考的時(shí)候，你的身體垮了，也等于零。因?yàn)槲覀兊母呖季褪悄莾商欤粫?huì)考慮其他的。所以我們面對(duì)這個(gè)必須要去制訂一個(gè)完整的計(jì)劃。一定要保證的是身體要健康，所以要有足夠的時(shí)間鍛煉，并且到那個(gè)時(shí)候一定要去鍛煉。

記者：合理地安排自己的學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏？

唐曾磊：對(duì)。但是有一個(gè)問題，往往到了這個(gè)時(shí)候，由于孩子的心態(tài)比較焦慮，導(dǎo)致他每一次定的計(jì)劃執(zhí)行都不到位，所以，在制訂計(jì)劃的同時(shí)要考慮到，我們接下來的執(zhí)行怎么去保證。定了一個(gè)計(jì)劃，必須要保證這個(gè)過程我能夠執(zhí)行下去。只要確定了這一點(diǎn)，他就能夠放心地只需要按照這個(gè)計(jì)劃走就可以了。

記者：我們都知道子女教育是一個(gè)很重要的問題?，F(xiàn)在很多80后的父母，面臨著就業(yè)、住房等等各種各樣的壓力，在子女教育方面有很多的困惑。唐老師，您覺得在子女教育方面，家長存在哪些問題呢？

唐曾磊：家長在子女教育方面存在兩大方面的問題；第一，跟孩子的溝通不夠順暢；其次，往往家長很重視孩子的學(xué)習(xí)，但是又不知道怎么幫助孩子把學(xué)習(xí)搞好。

記者：您覺得長此以往這樣下去，對(duì)孩子會(huì)造成哪些影響？

唐曾磊：家長們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，由于跟孩子溝通不好，導(dǎo)致家長的一些很好的方法、措施不能幫助孩子們。這時(shí)候，孩子們跟家長溝通，得到的是一些不理解和矛盾，心里會(huì)不舒服。在孩子的成長過程中會(huì)把這些怨氣放到他的學(xué)習(xí)上，放到他自己的生活中去，導(dǎo)致孩子會(huì)對(duì)生活、學(xué)習(xí)沒有熱情，心理不平衡。

記者：家長不能以一個(gè)平等的狀態(tài)去面對(duì)自己的孩子？

唐曾磊：對(duì)，我們的家長通常有一個(gè)比較大的特點(diǎn)：自己是對(duì)的，只要孩子跟我的觀念不一樣，他就是錯(cuò)的。

記者：我們也經(jīng)常聽到很多家長的抱怨，特別是很多80后的家長，現(xiàn)在工作壓力這么大，“我”每天要上班，有很多的事情要做，“我”沒有時(shí)間照顧孩子。這好像是一個(gè)借口，“我”沒有時(shí)間、沒有精力，沒有更多的能力去照顧孩子。您覺得父母的這種借口成立嗎？

唐曾磊：我們說既然是借口，在家長忙著工作的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多事情在影響他，在占有他的時(shí)間，他不能拿出他自己的時(shí)間，往往是能夠成立的。他不能把那個(gè)時(shí)間來放在教育孩子上。但是又有一個(gè)問題，如果他不能長期把時(shí)間放在教育孩子上，孩子的教育就會(huì)慢慢地形成問題，這時(shí)候他們的放松是因?yàn)楹⒆舆€沒有出現(xiàn)問題，他們沒有發(fā)現(xiàn)孩子有大的問題。

這時(shí)，他們可以有放松的條件，所以他們才能夠找到這個(gè)借口說沒有時(shí)間。但是等到孩子慢慢地積累出問題了，他們?cè)傧虢逃臅r(shí)候，已經(jīng)晚了。在我們了解的過程中，很多家長發(fā)現(xiàn)孩子出了問題，就辭職在家里陪孩子，但是即使是辭職陪孩子，對(duì)孩子的幫助也很小了，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)養(yǎng)成了一個(gè)非常不好的習(xí)慣。孩子和家長之間的溝通也已經(jīng)非常差了。家長陪著孩子會(huì)把孩子逼得非常難受，很多孩子根本不理家長，如果被家長逼急了，他會(huì)說我死給你看，甚至離家出走。

記者：您覺得父母應(yīng)該怎樣做才能解決子女教育的問題，特別是和子女溝通的問題？

唐曾磊：父母要解決對(duì)孩子的教育問題，第一，要解決父母跟孩子之間的溝通問題。父母說話要能把話說到孩子心里去，讓孩子愿意聽。如果孩子根本不愛聽的時(shí)候，你給他講什么教育的內(nèi)容，什么方法，孩子都不會(huì)聽。

記者：父母要和孩子處在一個(gè)平等的位置上，平等地溝通？

PROVERBS

平等，就是放下一切的自以為是；平等，就是以事物本來面目看待事物；平等，就是首先承認(rèn)自己可能是錯(cuò)的；平等，就是包容每個(gè)人的觀點(diǎn)；平等，就是放棄任何的強(qiáng)迫；平等，就是平和地看待一切；平等，就是觀機(jī)逗教；平等，就是和諧；平等，就是成為自己的光，點(diǎn)亮別人。

唐曾磊：對(duì)。我們說平等的意思，是指心的平等，而不是說我們的地位，我們的其他條件相等。有的家長曾經(jīng)在我的博客上這樣留言：唐老師，您提倡平等，我已經(jīng)平等到我快成了我兒子的兒子了，但是他還是不聽我的，他還是不好好干。這位家長把他自己該承擔(dān)的作為父親的位置，這個(gè)職責(zé)，他在放棄，以放棄這個(gè)作為跟孩子的平等，這顯然是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

記者：還是要把握一定的原則，這個(gè)平等不是我放棄一些原則跟他做平等，而是發(fā)自內(nèi)心的平等？

唐曾磊：發(fā)自內(nèi)心的平等叫平等，而不是放下一些現(xiàn)實(shí)，放棄一些該存在的不同。他們可以不同，比如說我們家長就是家長，孩子就是孩子，但是我們?cè)趲椭耐瑫r(shí)，不能說孩子說的總是錯(cuò)的，不能說我們喜歡什么他就該喜歡什么，我們認(rèn)為什么重要，他就該認(rèn)為什么重要。而是我們應(yīng)該和他共同商量，如果這對(duì)他是好的，又沒有大的危害，我們就尊重他。平等更是一種尊重，是一種尊重現(xiàn)實(shí)，又尊重各方面的差異、差距，在尊重這種差異、差距的基礎(chǔ)上去接納孩子，覺得孩子這樣是很好的。在這個(gè)基礎(chǔ)上，才有可能去幫助孩子。

記者：現(xiàn)在父母和子女之間存在代溝，特別是進(jìn)入青春期的孩子，有一種逆反心理。很多父母反應(yīng)14到16歲的孩子不好管，有時(shí)候還管不了，您覺得父母和孩子之間，特別是處于青春期的孩子，父母在和他們溝通的過程中存在哪些障礙？應(yīng)該如何克服這些障礙？

唐曾磊：進(jìn)入青春期以后，孩子們發(fā)展特別快，由于他們積累了小學(xué)的知識(shí)，他們的見識(shí)越來越多，這個(gè)時(shí)候他們上網(wǎng)上得比較多，了解了很多新鮮的知識(shí)，這些知識(shí)也許是他們的家長不知道的，所以他們形成了一個(gè)自己的價(jià)值判斷體系。他們自己能夠判斷什么好與什么不好。盡管這個(gè)判斷不一定都是準(zhǔn)確的、正確的，但是他們自我感覺是正確的。而這個(gè)時(shí)候他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，爸爸媽媽有很多的判斷跟他的價(jià)值觀判斷是不一樣的，這時(shí)候他會(huì)認(rèn)為父母的這種判斷不一定正確。這跟我們家長判斷孩子，說孩子逆反是同樣的。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的觀念和我們的觀念不同，我們就會(huì)把孩子叫做逆反。從平等思維的角度來說，逆反本身就是一種偏見。把自己的觀念當(dāng)作“順”和“正”的人，才會(huì)把孩子的觀念當(dāng)作“逆”和“反”。

記者：可不可以這樣理解，父母覺得孩子有一種逆反心理，孩子是不是覺得父母有一種逆反呢？

唐曾磊：當(dāng)我們覺得對(duì)方在逆反的時(shí)候，對(duì)方也一定覺得我們?cè)谀娣?，非常蠻橫、不講道理。我們要和青春期的孩子去聊，他們基本上會(huì)說父母不懂又瞎指揮，說得明明沒有道理，還逼著我去做。這就是孩子認(rèn)為家長的逆反。

記者：我們?cè)?jīng)聽到過這種說法，一位家長說，剛開始的時(shí)候，孩子也不和我溝通，孩子喜歡看的電視我也不喜歡看。后來我就嘗試去看，后來發(fā)現(xiàn)其實(shí)周杰倫唱的歌還是挺有意思的。我是通過這樣，孩子喜歡什么，我就特意培養(yǎng)自己的一些興趣愛好，通過這樣來和孩子溝通。這種方法是可行的嗎？

唐曾磊：這種方法是一種積極的方法，家長在做一些努力，縮小跟孩子之間的差距。我們?cè)谙矚g孩子、了解孩子的愛好。但是有一個(gè)問題是，一般的家長在了解這些情況的時(shí)候，他會(huì)發(fā)現(xiàn)，我喜歡的東西跟孩子喜歡的就是不一樣。孩子喜歡的某些東西你不一定喜歡。但是，當(dāng)你不喜歡的時(shí)候，不去否認(rèn)、不去否定，不要說這個(gè)就是低級(jí)趣味，就是無聊、淺薄的，你去承認(rèn)孩子有權(quán)利、也可以喜歡他喜歡的東西，他喜歡那個(gè)東西是有道理的。這本身就是接納，就是跟孩子之間的平等。假設(shè)我們老一輩的人喜歡京劇，一個(gè)十來歲的孩子，我們?nèi)绻肟s小和他的這種差距的時(shí)候，我們要求十來歲的孩子去聽京劇，從而喜歡上京劇才能接納我們，顯然是很困難的。同樣，我們每一位做父母的，都要喜歡孩子喜歡的東西，也不一定可能。接納或者是平等，不一定是你要喜歡他喜歡的東西。但是你要去尊重他喜歡的東西，他喜歡那個(gè)是有他的道理的。我們相信，孩子喜歡一個(gè)東西，有他的道理，我們不要去評(píng)價(jià)說這個(gè)很無聊，這個(gè)很低級(jí)趣味，這個(gè)是不被允許的，這是沒有出息的，孩子就是以他喜歡的東西在成長的。我們就尊重他這一點(diǎn)，這就是一個(gè)平等。

家長可能會(huì)認(rèn)為他這樣會(huì)影響什么。比如說一個(gè)家長來我們這里的時(shí)候說，我這個(gè)孩子有一個(gè)問題，這個(gè)孩子喜歡打游戲。這個(gè)家長的意思是，喜歡打游戲會(huì)影響學(xué)習(xí)，有一個(gè)問題是：喜歡打游戲就一定影響學(xué)習(xí)嗎？如果我們把時(shí)間給他限定好，讓他在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)去打游戲，也許就不是問題了。我們家長如果把打游戲就是影響學(xué)習(xí)這個(gè)結(jié)論得出來以后，根據(jù)這個(gè)結(jié)論他就會(huì)想，我一定不讓孩子打游戲，家長如果不讓孩子打游戲，而孩子又特別喜歡打游戲，家長和孩子之間就出現(xiàn)了矛盾，我讓你不能玩游戲，而孩子又要求我非要玩游戲，結(jié)果打起來了。

孩子玩游戲是想快樂，家長最終的目的也是希望孩子快樂，所以，這時(shí)候我們可以考慮，你既然喜歡游戲，沒有問題，但是，游戲不可以影響到學(xué)習(xí)。我們?cè)谕嬗螒虻耐瑫r(shí)，一定要把學(xué)習(xí)搞好。這樣的話，大家就可以并肩戰(zhàn)斗，家長和孩子要并肩戰(zhàn)斗，朝著一個(gè)方向發(fā)展。

著作

十幾年來，唐曾磊長期深入研究思維、溝通、教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，深受廣大學(xué)校教師、家長和學(xué)生歡迎，特別是在提升教育者的智慧和幸福指數(shù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真能力等方面見解獨(dú)到，具有較強(qiáng)的科學(xué)性、可操作性。先后出版《愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)》《把話說到孩子心里》《培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的能力》《平等思維——智慧和幸福的奧秘》等著作。