文／本刊實(shí)習(xí)記者　盧云鵬　通訊員　彭瑞敏

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喚醒自覺，讓每一個孩子都能體驗(yàn)成功的喜悅
——東北師范大學(xué)附屬中學(xué)朝陽學(xué)校人文建設(shè)紀(jì)實(shí)

文／本刊實(shí)習(xí)記者盧云鵬通訊員彭瑞敏

東北師范大學(xué)附屬中學(xué)朝陽學(xué)校坐落于朝陽區(qū)金盞金融服務(wù)園區(qū)，是由北京市朝陽區(qū)教委和東北師范大學(xué)附屬中學(xué)合作創(chuàng)辦的一所寄宿制公立完全中學(xué)。學(xué)校2012 年9月正式開學(xué)。經(jīng)過三年多的建設(shè),學(xué)校先后獲得了“朝陽區(qū)第三批區(qū)級素質(zhì)教育示范學(xué)?！薄ⅰ氨本?shù)字學(xué)校研究基地學(xué)?！焙汀氨本┦谢@球項(xiàng)目傳統(tǒng)學(xué)?！钡葮s譽(yù)。

中英校長論壇

人文建設(shè)之靈魂——踐行“自覺教育”理念

東北師大附中首任校長陳元暉老先生是我國著名的哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家。陳老先生在東北師大附中工作時(shí)說過：“附中教師要做教育家，不要當(dāng)教書匠?！标愊壬慕逃閼押徒逃淖杂X激勵了附中幾代人，是附中人自覺成長的重要思想和精神引領(lǐng)，也是東北師大附中朝陽學(xué)校提出“自覺教育”的思想基礎(chǔ)。

東北師大附中朝陽學(xué)校在“自覺教育”理念的引導(dǎo)下，致力于喚醒學(xué)生自我發(fā)展意識，發(fā)展學(xué)生的自主能力，塑造學(xué)生自礪的品格，培養(yǎng)自覺的現(xiàn)代人?！叭魏我凰鶎W(xué)校核心理念的提出，都應(yīng)以這幾個基本問題的回答為前提——教育是什么？孩子通過學(xué)校教育能獲得什么，能改變什么？”東北師大附中朝陽學(xué)校執(zhí)行校長高祥旭說，“普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為，教育是在兒童先天基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天的教化，激發(fā)出其潛質(zhì)，讓學(xué)生從自然人變成社會人的過程。從教育的本體論角度看，個體的發(fā)展是生命自覺的過程。教育的使命則應(yīng)當(dāng)是促使人的這種自覺的發(fā)生，即通過教師們責(zé)任自覺、研究自覺和學(xué)術(shù)自覺喚醒學(xué)生的自覺，促進(jìn)學(xué)生主動地、全面而有個性地發(fā)展?！边@是東北師大附中朝陽學(xué)校人把“自覺教育”作為學(xué)校的核心辦學(xué)理念的思維邏輯。

人文建設(shè)之依托——打造“學(xué)本優(yōu)效課堂”

課堂的改變是學(xué)校最深刻的改變。從2013年起，學(xué)校開始探索課堂教學(xué)方式的變革。2015年，學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)?！凹乃拗啤北尘?，開始在課程改革專家的指導(dǎo)下全面推進(jìn)“學(xué)本優(yōu)效課堂”改革。

傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式是老師講，學(xué)生聽，課后練。在“學(xué)本優(yōu)效課堂”模式下，課堂上老師們講得很少，取而代之的是大多數(shù)時(shí)間圍繞老師和同學(xué)生成的問題在討論、展講、辯論和自我總結(jié)。“學(xué)本優(yōu)效課堂”的特點(diǎn)，總的來說，可以歸納為十六個字：“先學(xué)后導(dǎo)，問題導(dǎo)學(xué)，群智合作，及時(shí)反饋?！?/p>

先學(xué)后導(dǎo)主要指學(xué)生在課前進(jìn)行深度預(yù)學(xué)，課上進(jìn)行探究。學(xué)?？偨Y(jié)了“六字訣”指導(dǎo)學(xué)生預(yù)學(xué)，即“查”——工具、“畫”——重點(diǎn)、“寫”——感想、“記”——內(nèi)容、“練”——習(xí)題、“思”——問題。問題導(dǎo)學(xué)主要指學(xué)校會根據(jù)具體教學(xué)任務(wù)和課型為學(xué)生提供相應(yīng)的問題導(dǎo)讀單、問題解決單和問題訓(xùn)練單，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。群智合作主要指每個班都組建了完善的學(xué)習(xí)隊(duì)伍，包括學(xué)習(xí)長、學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長、學(xué)習(xí)長和小組長。他們各司其職，帶領(lǐng)全班同學(xué)開展自主學(xué)習(xí)。每個小組內(nèi)也有兩支管理隊(duì)伍，即學(xué)習(xí)長和小組長，分別負(fù)責(zé)該組學(xué)術(shù)和行政的管理事項(xiàng)。及時(shí)反饋主要指學(xué)校設(shè)計(jì)了自我評價(jià)、同伴評價(jià)、學(xué)科長評價(jià)、小組長評價(jià)和學(xué)術(shù)助理評價(jià)的五級評價(jià)體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)與反饋。

執(zhí)行校長高祥旭說“學(xué)本優(yōu)效課堂”給課堂教學(xué)帶來了很多變化：一是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度由“被動式”向“主動式”的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)由一言堂變成了百家爭鳴，學(xué)生由精英式的學(xué)習(xí)變成了全員式的學(xué)習(xí)；二是教師的教學(xué)由“注入式”向“發(fā)動式”轉(zhuǎn)變，教師在課堂上“相信學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，不再唱獨(dú)角戲；由“聽”到“動”，課堂成了“快樂享受的地方，不是被動接受、枯燥無味的看守所”；三是課堂內(nèi)容由“單純知識性”向“能力、情感、價(jià)值觀”轉(zhuǎn)變。

教師們也都覺察到，“學(xué)本優(yōu)效課堂”模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主動性被激發(fā)出來了——晚自習(xí)的紀(jì)律不再需要老師督促了，作業(yè)完成情況非常好，能夠主動生成問題并努力嘗試解決問題；學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)意識和能力提升了——團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的分工和協(xié)作更加清晰有效，有的課堂甚至完全是由學(xué)生自主組織完成，學(xué)生自我展示更加自信和老練，學(xué)生真正成為課堂的主角。

東北師大附中朝陽學(xué)校的“學(xué)本優(yōu)效課堂”彰顯了一種“洗盡鉛華、返璞歸真”的魅力，因教育方式及學(xué)習(xí)方式的“翻轉(zhuǎn)”助力，學(xué)生真的“動”起來了，課堂真的“活”了起來。

人文建設(shè)之根本——學(xué)生“自覺地發(fā)展”

在自覺理念引導(dǎo)下，學(xué)校確立了“努力培養(yǎng)具有良好習(xí)慣，認(rèn)真態(tài)度，善于獨(dú)立思考，和諧交往，富有創(chuàng)造潛能和天下情懷的自覺的現(xiàn)代人”的育人目標(biāo)。為了讓這一育人目標(biāo)落地生根，學(xué)校通過特色課程建設(shè)、特色課堂改革和學(xué)生自主管理體系的打造，大力發(fā)展學(xué)生的“自我規(guī)劃”、“自主管理”、“自主學(xué)習(xí)”、“自主創(chuàng)造”和“自主評價(jià)”五項(xiàng)能力，幫助學(xué)生成長為“自覺的現(xiàn)代人”。

東北師大附中朝陽學(xué)校在德育工作中摸索出了多條途徑鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的“五自”能力，其中開展生涯發(fā)展教育和成立學(xué)生自主管理聯(lián)合體是兩大途徑。

在學(xué)生中開展生涯發(fā)展教育是踐行自覺教育、促進(jìn)學(xué)生自覺發(fā)展的一條重要途徑，也是學(xué)校德育工作的載體。

東北師大附中朝陽學(xué)校將生涯發(fā)展指導(dǎo)課程作為學(xué)校的重要課程，納入學(xué)校課程體系，通過生涯發(fā)展教育課程建設(shè)與實(shí)施，直接指向?qū)W校課程目標(biāo)之一——樂群經(jīng)世。即：通過生涯發(fā)展課程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的心理特征及能力潛質(zhì)，并通過學(xué)習(xí)與體檢，探索社會和職業(yè)，將自己的學(xué)業(yè)與未來發(fā)展聯(lián)系起來，將學(xué)校的學(xué)習(xí)生活與外部職業(yè)世界聯(lián)系起來，從而更加自覺地進(jìn)行自我規(guī)劃與管理，開展自主學(xué)習(xí)，提升自己的自主創(chuàng)造和自主評價(jià)能力。

＞＞“學(xué)本優(yōu)效課堂”上的學(xué)生們

在這方面，學(xué)校通過四個途徑去培養(yǎng)學(xué)生生涯規(guī)劃的能力。第一個途徑是把生涯發(fā)展指導(dǎo)作為校本必修課，納入到學(xué)校的課程體系。課程設(shè)置上把生涯發(fā)展指導(dǎo)和國學(xué)課對開，間周一次。國學(xué)教育也很重要，對學(xué)生的影響很大，學(xué)生也很喜歡。第二個途徑就是主題實(shí)踐活動。比如“四節(jié)”：讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)。第三個途徑是每一項(xiàng)德育活動都要增加一個“生涯彩繪”的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)有很多不同的職業(yè)模擬活動?；顒有问讲灰粯?，但有一個主線串聯(lián)，就是未來生涯指導(dǎo)。生涯指導(dǎo)不是簡單的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，也不是簡單的課程，而是德育教學(xué)的主要途徑，生涯指導(dǎo)貫穿德育工作的始終。學(xué)生通過生涯和職業(yè)的體驗(yàn)來了解整個社會和整個國家的發(fā)展，把社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)化。第四個途徑是學(xué)校設(shè)立了導(dǎo)師保障機(jī)制，導(dǎo)師對學(xué)生不僅有學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)，更有生活和心理上的指導(dǎo)。每個導(dǎo)師面向五到六個學(xué)生，在寄宿制學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行及時(shí)有效的心理輔導(dǎo)和科學(xué)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，這對學(xué)生特別重要。這種保障機(jī)制不光要有人的保障，還要有其他的保障。比如說生涯發(fā)展指導(dǎo)信息管理平臺，它把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、測試過程還有學(xué)習(xí)體驗(yàn)等信息數(shù)據(jù)進(jìn)行完整的保存和管理，最后通過數(shù)據(jù)分析，使老師能對學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)的指導(dǎo)。這是跟東北師大的就業(yè)指導(dǎo)中心合作的項(xiàng)目，體現(xiàn)了合作辦學(xué)的優(yōu)勢。

東北師大附中朝陽學(xué)校成立學(xué)生自主管理聯(lián)合體（簡稱“自聯(lián)體”）是踐行自覺教育、促進(jìn)學(xué)生自覺發(fā)展的另一條重要途徑。

為了更好地鍛煉學(xué)生的“五自”能力，學(xué)校在學(xué)生中成立了自聯(lián)體。自聯(lián)體由學(xué)生會、團(tuán)代會、社團(tuán)聯(lián)合會、團(tuán)委等組織共同結(jié)合而成，分理事會、執(zhí)行會和年級會三個層級，下設(shè)六個職能司，即傳媒司、環(huán)衛(wèi)司、禮儀司、外務(wù)司、檔案司、社務(wù)司。自聯(lián)體不僅僅是學(xué)生干部組織，更是有靈魂有文化的自主創(chuàng)新的團(tuán)體。它重構(gòu)了學(xué)生的自我管理體系，強(qiáng)化了學(xué)生自我管理的效能。它不等同于學(xué)生會，因?yàn)樗兄厝徊煌囊饬x與目標(biāo)。在“全寄宿制”背景，自聯(lián)體秉承著“家園”理念，致力于打造“美麗附中，我的家園”。自聯(lián)體成員將“家園”理念闡釋為“創(chuàng)建和諧家園，塑造提升形象”。

學(xué)生通過自聯(lián)體可以參與學(xué)校的管理，尤其是一些調(diào)研性質(zhì)的活動。自聯(lián)體的政務(wù)大廳開設(shè)了兩個服務(wù)窗口，一個負(fù)責(zé)收集和反饋信息，一個負(fù)責(zé)辦理一些具體的事務(wù)。比如說，學(xué)生要對學(xué)校發(fā)展提出自己的意見和建議，可以通過政務(wù)大廳提交給學(xué)校，最后由自聯(lián)體定期整理提交給學(xué)校的相應(yīng)的主管校長。比如說學(xué)生以前需直接到教務(wù)處辦理的一些事務(wù)，如開在校證明、辦理成績單等，現(xiàn)在可以委托自聯(lián)體協(xié)助辦理。還有一些其他服務(wù)性的工作，如給同學(xué)們提供報(bào)刊等。接下來，自聯(lián)體正在醞釀開辦學(xué)生自營的學(xué)校“小超市”。自聯(lián)體給學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會，也讓學(xué)生的個性特長有更大的發(fā)展空間。相比于一個松散的集合，自聯(lián)體更像是一個團(tuán)結(jié)而有凝聚力的“家”，能給理想以寬容的棲居之地，給拳拳之心以廣闊的施展平臺。

自覺教育理念下，對學(xué)生來說，每一個人都能自主發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)個人的潛能,都能成為他們最好的自己，無論是學(xué)習(xí)還是生活，都能感受到以約束為前提的自由,都能體驗(yàn)到以自覺為基礎(chǔ)的喜悅。

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人文建設(shè)之保障——教師“自覺地成長”

教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵，是學(xué)校人文建設(shè)的保障，對于一所教師隊(duì)伍年輕化、多元化的新建校來說，教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性更為突出和緊迫。在“自覺教育”理念的指引下，東北師大附中朝陽學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)遵循“善誘慎行學(xué)術(shù)自覺”的目標(biāo)，倡導(dǎo)教師自覺地成長——責(zé)任自覺、研究自覺和學(xué)術(shù)自覺。

建校之初，東北師大附中朝陽學(xué)校啟動了“元暉工程”，用以指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，全面促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校調(diào)研不同成長期教師的發(fā)展訴求，結(jié)合青年教師的“青藍(lán)計(jì)劃”、成熟教師的“志遠(yuǎn)計(jì)劃”、骨干教師的“卓越計(jì)劃”，加強(qiáng)了對教師以基本功提升為主線的全員培訓(xùn)和以教學(xué)風(fēng)格培育為主體的專項(xiàng)培訓(xùn)，提高教師的課堂施教能力，努力促進(jìn)教師內(nèi)涵提升，初步形成了一支“個體有特點(diǎn)、群體有優(yōu)勢”的教師隊(duì)伍。

學(xué)校聘請了區(qū)內(nèi)外有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的特級教師、專家和教研員，加上東北師大附中總校外派到我校的特級教師、骨干教師及學(xué)科帶頭人，組建了專家指導(dǎo)團(tuán)，定期進(jìn)行聽課評課，開展各類講座，并舉辦指導(dǎo)團(tuán)成員座談研討會，共同研究學(xué)校教學(xué)提升策略。專家團(tuán)隊(duì)不僅給教師們帶來了專業(yè)的提升，更深刻的是學(xué)術(shù)精神的引領(lǐng)。

學(xué)校以學(xué)?！皩＜抑笇?dǎo)團(tuán)”為龍頭，以學(xué)科組、備課組為主體，以師徒帶教、同組捆綁為主要形式，分層建立教師發(fā)展共同體，實(shí)施“個人反思+同伴互助+專家引領(lǐng)+改進(jìn)跟蹤”的教師專業(yè)發(fā)展模式，形成了“教學(xué)新秀—校級骨干—區(qū)級優(yōu)青骨干”的名師培養(yǎng)序列，舉辦骨干教師論壇，開展“青年教師沙龍”活動，促進(jìn)青年教師互助提高。

學(xué)校堅(jiān)持“真問題即課題”的研究方向，立足課堂，針對教育教學(xué)中的實(shí)際問題，大力開展了區(qū)級課題與校級微型課題研究，積極開展了“四個一”活動，即學(xué)期初制定一份課題研究階段性推進(jìn)計(jì)劃，每月開展一次課題研究例會，每學(xué)期上一節(jié)課題成果展示課，每學(xué)期寫一份課題階段性總結(jié)、個案或論文，課題研究得以有力推進(jìn)。教科研工作的開展，逐步提升了教師的研究意識和研究水平，教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平和整體素質(zhì)明顯提高。

東北師大附中朝陽學(xué)?；鶚I(yè)初建，秉承“自覺教育”理念，憑借清晰的辦學(xué)思路、優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量、高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)和規(guī)范科學(xué)的管理，正逐步成為區(qū)域教育新藍(lán)圖中的一座嶄新地標(biāo)。