文/王　雨

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打造中國職業(yè)教育精英品牌

文/王雨

2005年10月與德國寶馬集團合作，成功舉辦“寶馬技術(shù)導入”綜合培訓，并成為“寶馬”在中國建立的第一個校企合作培訓基地，承擔寶馬經(jīng)銷商員工的售后培訓。

山水城林融為一體，江河湖泉相得益彰?！爸烊笜蜻呉安莼?，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”從古至今，不乏像劉禹錫、李白、杜牧等著名詩人為南京這座美麗的“六朝古都”揮灑筆墨。而在這座山清水秀、人杰地靈的地方，有一所桃李滿天下的教育殿堂，她就是江蘇省南京金陵中等專業(yè)學校。金陵中專在姜峻校長的帶領(lǐng)下，經(jīng)過多年的付出，“人人皆可成才、人人盡展其才、人人盡享其才”的教育理念已經(jīng)深深融入每位金陵中專人的血液中，而金陵中專也因此成為聞名全國的職業(yè)學校。

職業(yè)教育的目的是滿足個人的就業(yè)需求和工作崗位的客觀需要，進而推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，加快國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型?！秶鴦赵宏P(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》為中國職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展和體系建設(shè)指明了方向。金陵中專作為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校、國家級重點中等職業(yè)學校，在新機遇和新挑戰(zhàn)面前，全體教職工滿懷熱情、凝心聚力、拼搏進取，營造了一片屬于他們的職業(yè)教育新天地。

做實校企合作，成就職教品牌

姜峻校長表示，校企合作必須建立在雙方負責的基礎(chǔ)上，它是推動職業(yè)教育科學發(fā)展的關(guān)鍵因素，校企文化作為校企合作的重要內(nèi)容和載體，能否有效融合，是校企合作能否向縱深發(fā)展、并取得成功的基礎(chǔ)與保障。

金陵中專于2002年與德國巴伐利亞州上法蘭肯區(qū)手工業(yè)行會（HWK）合作，開設(shè)了中德合作汽車運用與維修專業(yè)。2005年10月與德國寶馬集團合作，成功舉辦“寶馬技術(shù)導入”綜合培訓，并成為“寶馬”在中國建立的第一個校企合作培訓基地，承擔寶馬經(jīng)銷商員工的售后培訓。經(jīng)過多年來校企雙方共同努力，形成了“共同打造實訓基地、共同開展師資培養(yǎng)、共同開發(fā)專業(yè)課程、共同實施項目管理”的“四共同”校企合作模式。

近幾年，學校在基地環(huán)境建設(shè)和專業(yè)教學上，深度融入了企業(yè)生產(chǎn)元素。如金陵中專學校實訓基地在建設(shè)之初就充分考慮與寶馬經(jīng)銷商4S店裝修風格元素的結(jié)合，整個基地的設(shè)計以“灰、白、黑”為主色調(diào)，充分體現(xiàn)寶馬“沉穩(wěn)、大氣、有內(nèi)涵”的企業(yè)文化。除此之外，在專業(yè)教學上，學生實訓工裝與寶馬生產(chǎn)工裝的統(tǒng)一；理實一體化教室環(huán)境布置與寶馬生產(chǎn)、培訓環(huán)境相一致；教學模式與寶馬培訓模式相借鑒，采用“小班化、理實一體”教學模式；教學過程中融入5S的規(guī)范要求，等等，無一不體現(xiàn)出校企文化的充分融合。

金陵中專汽車技術(shù)系的很多專業(yè)教師既是學校老師又是寶馬培訓師，寶馬培訓基地作為一個優(yōu)質(zhì)的培訓教學平臺，從教學理念、教學設(shè)計、教學準備、教學方式等方面都有其標準要求，而這一切都在不同程度上培養(yǎng)、鍛煉了學校的專業(yè)教師，加快了專業(yè)教師的成長。而且進入寶馬培訓基地的教師在參加完一年的培訓學習后需要通過企業(yè)實踐、實際上課、撰寫培訓方案設(shè)計、組織培訓教學、進行實操考試等一系列寶馬培訓學院的論證考核才能最終通過認證，成為合格的寶馬培訓師。目前學校先后安排28名青年教師參與寶馬培訓學習，極大地提高了教師專業(yè)教學水平，有一批青年教師成為專業(yè)教學的骨干力量。

目前金陵中專已經(jīng)形成了寶馬機電培訓團隊、寶馬鈑噴培訓團隊、寶馬營銷團隊。有效保證了各團隊的良性發(fā)展，使教師既可以承擔寶馬培訓師的工作，又可以承擔學校汽車專業(yè)教學任務，汽車系充分利用寶馬培訓師了解企業(yè)需求、理解最新的培訓理念等優(yōu)勢，促進了專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

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與寶馬公司成功合作的經(jīng)驗，為金陵中專的校企合作之路指明了方向。據(jù)姜峻校長介紹，該校以此為理念引領(lǐng)，多角度全方位與更多企業(yè)精密合作，為學校的專業(yè)發(fā)展提供了強有力的保障。該校先后與日本本田、上海大眾、印度NIIT公司、南京路特軟件公司、南京移動電視臺、南京政府網(wǎng)站、南京華仔美發(fā)連鎖有限公司、元山網(wǎng)絡、慧科訊業(yè)、旭洲電子、蘇寧集團客戶服務中心、55研究所等多家企業(yè)聯(lián)系，企業(yè)范圍涉及汽車車身修復、計算機多媒體、人物形象設(shè)計、市場營銷、烹飪工藝、航空、旅游等多個方面，在生產(chǎn)、教學、培訓、考核、實習就業(yè)等多方面建立了不同層次的合作關(guān)系，為各行各業(yè)輸送了大量人才。

目前，在金陵中專汽車技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計、現(xiàn)代商貿(mào)、旅游管理、烹飪營養(yǎng)五大專業(yè)群中，已有8個省級品牌、特色專業(yè)，2個江蘇省高水平示范性實訓基地，2個省級技能教學研究基地。由于辦學成果顯著，該校也先后獲得國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校、國家級重點中等職業(yè)學校、江蘇省四星級中等職業(yè)學校、省高水平示范性中等職業(yè)學校、全國中等職業(yè)學校德育工作先進集體、省職業(yè)教育先進單位、省首批和諧校園、省德育先進單位、中國職業(yè)教育學會課程改革實驗基地、首批省課程改革實驗學校、江蘇省五四紅旗團委、南京市“十一五”教育發(fā)展先進單位、南京市青奧示范學校、江蘇省中職與本科銜接、中高職銜接試點學校等榮譽稱號。

助力教師成長，鑄就雙能隊伍

對一所學校而言，教師是學校辦學理念的直接實踐者，是學校的靈魂，是學生成長路上的親密陪伴者，也是課程改革的中堅力量。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代化人才，就要求教師首先要全面發(fā)展完善自己，加強自身學識的修養(yǎng)，形成一種適應時代要求、富有活力的知識理念。職業(yè)學校的教師尤其需要不斷了解行業(yè)的變化，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)。

姜峻校長表示：“身為當代的職業(yè)教育工作者，面對國家社會發(fā)展的大局，我們應該有自覺的責任并勇于承擔，能于承擔，這就是使命。我們選擇了教師這個行業(yè)，立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，就是我們共同的心聲。”基于以上思考，金陵中專大力開展教師隊伍建設(shè)，鑄就了一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯鹆曛袑５慕處熓冀K相信，他們的言傳身教可以潛移默化地影響每一位學生。首先，學校明確每位教師守土有責。課堂不僅是傳授知識的地方更是德育主陣地，每個教師必須堅守自己的崗位。在課堂上，教師不僅要教學，更要管理課堂。課堂上學生的不當舉動必須當場指出、當場制止，并視其情況進行相關(guān)教育?！耙晃唤處熂幢憬虒W技能再強，主動放棄育人的職責就是不稱職?！边@一觀點已成為學校教師們的共識。其次，教師們“身教重于言教”，在每天的課間活動時間，操場上不僅有學生們的身影，教師也參與其中，師生一同做廣播操、一同跑操、一同遠足。

在青年教師培養(yǎng)方面，該校為他們做了“三年成長，五年成熟，十年成名”的目標規(guī)劃，并開展青藍工程，要求每位青年教師拜師，分別配備教學和班主任的師傅，為師傅們發(fā)聘書提要求，促進徒弟們迅速成長。同時，金陵中專鼓勵教師考取各級各類證書，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，該校還通過聘請專家、企業(yè)名師到校培訓，組織教師出國培訓，安排教師到培訓進修等一系列措施，促使該校教師真正成為雙師型教師（既是教師又是工程師）。

截至目前，金陵中專共有五個市立項建設(shè)的優(yōu)秀教師團隊，雙師型教師達80%，省中心組成員5人，市教研中心組成員12人，金牌教練14人。教師們在參加省市各項大賽中也屢獲優(yōu)異成績，其中多名教師獲得省技能大賽一、二、三等獎；劉娟娟、梁姍、王燕、黃歡、陳媛媛、汪晶晶、李厲、朱玲彥和任超獲得省兩課示范課，劉娟娟、孫磊和韓玲獲得省信息化大賽一等獎。

專注學生培養(yǎng)，打造精英人才

職業(yè)學校教育的主要特點應該是：從學生的實際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展變化，通過各種教育手段，在教育過程中提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；同時，又應該注重培養(yǎng)學生的自我意識、參與意識和實干精神，使學生掌握創(chuàng)業(yè)技能，以便能在社會生活中隨機應變地進行創(chuàng)業(yè)活動。因此，職業(yè)學校教育的目標是：適應世界教育發(fā)展和改革的趨勢，結(jié)合我國國情，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和企業(yè)家思維的新一代復合型經(jīng)濟與管理人才。

為了滿足不同層次的學生，金陵中專注重以人為本，實施階梯式教育，設(shè)有3年中專、5年高職、3+3中專與高職銜接、3+4中專與本科銜接、5+2高職與本科銜接等多種辦學層次。他們重點對學生進行入門教育，幫助學生了解專業(yè)性質(zhì)，分析未來社會需求，并指導學生做職業(yè)生涯規(guī)劃，為學生建立自信心，幫助他們插上理想的翅膀。同時，該校還在學生人格培養(yǎng)方面做足了功課。他們教導學生如何做事、生存、與人共事。比如，在培養(yǎng)學生集體榮譽感方面，姜峻校長說：“以前都把熱愛集體放在第一位。我在想，為什么不能把熱愛集體放在最后呢？一個人首先要關(guān)心自己，然后才能關(guān)愛他的家長，也只有培養(yǎng)了這種關(guān)愛的精神才能體現(xiàn)到關(guān)心他人，最后順其自然地就會關(guān)心集體了?！睂τ诼殬I(yè)教育學生畢業(yè)年齡小的情況，姜峻校長也有自己獨到的看法：“早出道未必是一件壞事，它是對學生的一種磨煉，而具有良好的品德是前提?！币虼?，該校全體教師通過“為人師表”“全員互動”“堅守崗位”“發(fā)揮特長”等方式方法對學生進行思想教育。如該校對學生手工作品進行義賣，收藏者是包括校長在內(nèi)的全體教師，而義賣的錢都會資助給學校里需要幫助的困難學生。

在學生管理方面，金陵中專在學生培養(yǎng)方面采取了“三縱三橫”的網(wǎng)格體系，著力打造品學兼優(yōu)、技術(shù)優(yōu)良的新世紀人才。

其中，“三縱”主要從德育干部隊伍、德育教研組和班主任三個縱向?qū)W生進行科學有效地管理。該校從校長、副校長、主任等逐層落實學生管理工作，做到了分工明確，責任到人。同時，德育教研組負責對學校的德育教學研究，學校還專門設(shè)置心港心理咨詢室，學校還有一支具備南京市學校心理健康教師和南京市學校心理咨詢員隊伍，通過專業(yè)學習和進修培訓，關(guān)注學生的身心健康發(fā)展。以此來保證學生的心理健康。在校園里，最了解德育教研組負責對學校的德育教學研究，學校還專門設(shè)置心港心理咨詢室，學校還有一直具備南京市學校心理健康教育教師和南京市學校心理咨詢員，通過專業(yè)學習和進修培訓，關(guān)注學生的身心健康發(fā)展。

“三橫”，首先是校外輔導。金陵中專通過聘請校外輔導員到校對學生進行專業(yè)輔導，通過講座等方式增強學生的專業(yè)技能和社會認知。聘請的校外輔導員有的是學科專家、技術(shù)能手，也不乏那些在各自行業(yè)的有杰出成就的學生家長。其次是學生干部。在金陵中專，學生可以參與到校園管理中，為學校出謀劃策，以此來增強學生的自我教育能力和管理能力。最后是學生家長。金陵中專建立了家長校務委員會，通過家校合力，為學生的全面發(fā)展保駕護航。

近些年來，金陵中專努力為學生搭建成長和展示的平臺，組織學生參加各級各類技能比賽。目前，在各級職業(yè)院校技能大賽及行業(yè)技能大賽，該校學生共獲世界獎項8個，亞洲杯獎項12個，全國技能大賽18金19銀5銅，江蘇省職業(yè)院校技能大賽60金113銀91銅。

團結(jié)協(xié)力共鑄輝煌，展望未來藍圖宏偉。相信金陵中專會在姜峻校長的帶領(lǐng)下，通過全體師生的齊心協(xié)力，“以文化建設(shè)為引領(lǐng)，以兩區(qū)一中心為驅(qū)動”，開拓創(chuàng)新，探尋校企密切合作的嶄新模式，建立校企高度融入的發(fā)展常態(tài)，通過產(chǎn)教結(jié)合、供需結(jié)合，打造中國職業(yè)教育的精英品牌。