童秀明

[摘 要]初中思想政治課的性質(zhì)和特點，決定了在教學過程中要做到理論和實踐相結(jié)合、學科知識教育和德育教育相結(jié)合，這就對思想政治課的教學提出了更高的要求。教師要獲得好的教學效果，必須進行課堂創(chuàng)新，積極探索新的教學方法，優(yōu)化課堂教學，不斷提高課堂教學質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]初中政治；課堂；教學方法

初中政治課與其他科相比，其內(nèi)容理論性、系統(tǒng)性相對較強，概念比較抽象，趣味相對較少，因而顯得很枯燥。許多學生興趣缺乏，不愿學這門課程。這導(dǎo)致初中政治課課堂教學效率低下。那么，在當今新課改背景下如何改變這種局面，提高政治課課堂教學效果呢？

一、扎實備課，提高課堂教學效率

新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作交流、師生互動”的教學方式，有些教師為了迎合課改理念，不顧學生和教學內(nèi)容的實際，鼓勵學生多探究、多合作、多交流，整堂課熱熱鬧鬧，氣氛活躍，學生學習漫無邊際，課后一無所知，最終造成課堂教學低效。因此，在課改的同時，我們要認真學習相關(guān)的教學理論，明白合作學習、研究性學習、探究學習的要旨，并合理、科學地運用。搞好課堂教學設(shè)計，是提高課堂教學效率的前提和保證，只有達到了教學設(shè)計的最優(yōu)化，才不會搞花架子，流于形式，才能實現(xiàn)課堂教學的最高效。

二、設(shè)置情景，激發(fā)學生興趣

情景教學是激發(fā)學生求知欲的重要手段，能調(diào)動學生思維的積極性。如在講授“具體問題具體分析”這一知識點時，先向?qū)W生講“東施效顰”的故事，以此激趣，并使學生明白：學習別人要有所分析，如果不考慮自己的條件，盲目地模仿人家，效果往往適得其反。這樣，枯燥的知識生動起來，學生思維也活躍起來。在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，我們黨和國家提出并始終堅持著科教興國和人才強國兩大戰(zhàn)略，堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，堅持馬克思主義的教育理念并加以中國化的創(chuàng)新。中學生作為社會主義建設(shè)者和接班人，對其的教育特別是思想政治教育也由此顯得十分重要。隨著思想政治教育理論不斷發(fā)展與深化，我國建立了一批高素質(zhì)的思想政治教育隊伍，中學生的思想政治教育工作也進入了一個前所未有的改革和發(fā)展時期。各個中學都在認真貫徹黨的教育方針，深化思想政治教育的理論研究，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的人才。但是在看到這些成就的同時，我們也發(fā)現(xiàn)當前中學生思想政治教育面臨著轉(zhuǎn)型期社會環(huán)境的不利影響、思想政治教育制度不健全、教育過程偏誤等諸多的問題。

三、初中政治課教學中進行人文精神教育

初中思想政治課涉及經(jīng)濟常識、哲學常識和政治常識三大部分，作為人文學科，是培養(yǎng)學生人文精神、獨立個體目標的重要課程。作為政治教師，應(yīng)從教學目標、教學內(nèi)容和教學方法等方面人手，不斷探索、不斷創(chuàng)新，從而更有效地進行人文精神教育。在教學目標方面，思想政治課必須體現(xiàn)“學習知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟”三位一體的任務(wù)。但在長期的教學實踐中，卻是優(yōu)先重視獲得知識，其次才是培養(yǎng)能力，提高覺悟由于需要復(fù)雜的技巧和缺乏操作性的檢測手段等原因而更是被普遍忽視。為了更好地貫徹人文精神教育，有必要重新定位，“三位一體”中要突出覺悟的提高和行為養(yǎng)成，把學會做人、學會關(guān)心放在中心位置。大量的實踐表明，具有堅實行為素養(yǎng)的人，更適合于學習和更新自己的專業(yè)與文化知識。

四、聯(lián)系學生實際，講活講透教材

關(guān)于商品的概念時，可以讓學生列舉教室中的物品有哪些是商品。學生會未加思索就列舉出了很多東西：粉筆、課桌、黑板、壁畫、書本、紙筆等等。當對學生說“你們所說的都不是商品”的時候，他們感到既驚訝又好奇。有了好奇心，就會有求知欲。于是，我們可以讓學生帶著問題再學教材中的有關(guān)內(nèi)容，讓學生討論和分析為什么教室里的這些物品都不是商品。在學生討論、探究之后，適時提出：因為這些物品都退出了流通領(lǐng)域，不在用于交換，所以都不是商品。通過討論和分析，學生對商品的內(nèi)涵和外延有了更深刻的認識，既加深了學生對商品概念的理解，也培養(yǎng)了學生閱讀和分析能力，調(diào)動了學生自主探究問題的興趣和積極性。

五、培養(yǎng)學生自主學習，自主探究的精神

自主學習要求教師的角色是一個輔導(dǎo)者、支助者而非灌輸者、支配者。教師既要保證學生自主學習的必要時間，讓學生在自學中感知，在感知中自悟，在自悟中生疑；更應(yīng)教給學生自學的方法。比如，針對學生不知道如何閱讀課文的實際情況，進行不同的閱讀策略訓練，提出了精讀、略讀、細讀等方法：易理解的知識略讀，新內(nèi)容細讀，重難點問題精讀等。在實際操作中，學生帶著問題進行自學，其形式也應(yīng)多樣化，如閱讀教材內(nèi)容、收集有關(guān)信息資料、概括中心論點、整理知識網(wǎng)絡(luò)等。當然，為了使學生的自學具有方向性，避免盲目性，教師應(yīng)預(yù)置自學任務(wù)。由于自身心智尚不成熟，以及易受家庭、同齡人、大眾傳播和社會文化的影響，一些中學生在接受思想政治教育時存在逆反心理。主要變現(xiàn)在：反感思想政治課，認為其假大空；在犯錯受教育時，不能虛心面對；崇拜西方思想，認為馬克思主義價值觀已經(jīng)過時等等。目前我國中學生思想政治教育還存在教育環(huán)境不穩(wěn)定、制度不健全和教育過程失當?shù)戎T多問題。因此，要提高中學思想政治教育的實效，進一步發(fā)揮它育人的重要作用，就必須正視當前存在的問題，積極找出對策，努力促進中學生全面健康成長，使之成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

六、提高政治教師的知識素質(zhì)

新課改下，初中思想政治教師要具備一些基本的知識素質(zhì)。（1）要有扎實精深的理論知識。思想政治教育者必須認真系統(tǒng)地學習和準確理解掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的科學體系，提高自身分析問題、解決問題的能力。（2）從事思想政治教育工作，必須掌握思想政治教育學科的專業(yè)知識，包括思想政治教育的歷史，思想政治教育學原理，思想政治教育方法論，思想政治教育管理理論等等。要對本專業(yè)的知識有一個精深的把握。（3）要有寬廣的科學文化知識。思想政治教育本身是一個綜合性的工作，它需要運用多學科的知識。這就要求教育者在具有一定的理論水平和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，具有廣泛的科學知識。

七、拓展學生思維，培養(yǎng)想象力

為了拓展學生思維，培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)學生質(zhì)疑。我們要正確引導(dǎo)學生對問題進行深刻的分析、理解，認真對待學生的不同意見、不同看法，學生的大膽質(zhì)疑，是師生互動過程中難能可貴的熱情，作為教師，而特別是思想政治課教師一定不能忽略這一點。要充分肯定學生敢于質(zhì)疑的精神，要善于抓住學生敢說、敢想的學習情緒，表揚、激勵學生，讓他們充滿學習自信，體會學習收獲的成就感。如果我們忽略了學生的質(zhì)疑，打擊了學生質(zhì)疑的積極性，教學上就會出現(xiàn)上面滔滔不絕，下面卻昏昏欲睡的怪現(xiàn)象。要知道，這樣無論是對于學生課本知識的學習，還是自身道德修養(yǎng)的形成都是非常不利的，因為學生根本沒聽進去，也沒學進去。逐步就會產(chǎn)生厭學、逃學的嚴重后果。為此，我們教師，而特別是思想政治課教師，必須不斷努力提高自己的文化素養(yǎng)和教育教學的業(yè)務(wù)能力，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生質(zhì)疑，活躍、拓寬學生的學習思維，從而達到自己的教學目的。

初中學生思想政治教育效果的好壞，直接影響著國家未來的發(fā)展方向和發(fā)展前景，因此，改革初中思想政治課教學模式，提高思想政治理論課課堂教學效果，增加思想政治理論課堂的吸引力，是增強高中思想政治理論課實效性的必由之路。

參考文獻：

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