付小平

孩子出生后的頭幾個月以及頭幾年，非常重要。那么，作為爸爸，究竟該如何做，才能促進孩子的語言發(fā)展呢？

在孩子出生后的頭幾個月以及頭幾年里，語言發(fā)展與大腦的快速發(fā)育密切相關。同時，每個嬰兒獲得語言能力都要依靠生理發(fā)展、認知發(fā)展和社會性發(fā)展的共同作用。

語言發(fā)展分為語言理解和語言表達兩部分。語言理解能力的發(fā)展先于語言表達能力的發(fā)展。語言理解能力主要包括：孩子能夠理解的單詞的數(shù)量;孩子能否聽懂父母的指令;孩子能否聽懂問題;孩子能夠理解的句子的數(shù)量;對一些基本概念的理解;對一些抽象概念的理解等等。

語言表達能力主要包括：孩子能夠表達出來的詞匯量;能否將單詞組合到一起，組成短語或者簡單的句子;孩子能否向別人提問;能否運用復雜的句子表達等等。

很多父母更關注自己的孩子幾歲開始說話、幾歲開始認字、幾歲開始讀書，往往容易忽視孩子的語言理解能力的發(fā)展。其實，語言理解能力是語言表達能力的基礎，當然語言表達也能促進語言理解能力的發(fā)展。

爸爸經(jīng)常說給孩子聽，增強孩子的語言理解能力

語言是一種社會行為，在早期語言發(fā)展的每個階段，孩子與父母或其他照料者之間的互動都發(fā)揮著非常關鍵的作用。因此，從嬰兒出生的那一刻，爸爸就要經(jīng)常說給孩子聽。雖然剛開始孩子尚無法聽懂大人的語言，但是這樣的親子對話就是一種早期的“輸入”，能極大地促進孩子的語言理解能力的發(fā)展。

做一個主動的交談對象

心理學有研究表明，嬰兒在出生之前聽到的“母親的語言”可以“提前定調(diào)”其耳朵接收的聲音。嬰兒在學會使用單詞之前，會不斷地通過哭、咕咕聲、咿呀聲等來表達自己的需要和感受。這有助于提高嬰兒識別和理解語言的能力。所以，當孩子還在娘胎中時，爸爸就要做一個主動的交談對象，并一直保持下去，經(jīng)常說給孩子聽，保證嬰兒能夠從大人身上得到足夠的語言刺激。

爸爸重復說給孩子聽

在咿呀學語期，大人通過重復嬰兒發(fā)出的聲音可以幫助嬰兒逐步接近真正的語言，比如，當孩子懵懂地發(fā)出“媽媽”、“爸爸”時，可以字正腔圓地跟他重復這些簡單的詞語，嬰兒就可能馬上跟著大人重復這種聲音。大人模仿嬰兒發(fā)出的聲音會影響嬰兒發(fā)聲的數(shù)量和語言學習的節(jié)奏。同時，這也有助于嬰兒體驗語言的社會性。

幫助嬰兒理解口語單詞

在一項研究中發(fā)現(xiàn)，父母對9個月或13個月大的嬰兒的發(fā)聲和游戲做出反應，能夠預測嬰兒語言發(fā)展里程碑的時間，比如最初的口語單詞和句子。爸爸可以通過一定方式幫助孩子理解日常生活中的口語單詞。比如，可以指著一個玩具說“請把車車拿給爸爸”，鼓勵孩子跟蹤自己的視線;如果孩子沒有任何反應，可以拿起玩具對孩子說“這是車車”。

使用兒語化的語言風格進行交流

和孩子說話的時候，不要擔心其他人聽起來會有什么感受。在大人和孩子交流的過程中，語言的情感比語言的內(nèi)容更重要。如果仍然采用跟成人交流的語氣和詞匯對孩子說話，孩子很快就會感到枯燥，更不會認真聽大人說話?？梢园阎v話的速度放慢，聲調(diào)變高，用比較夸張的、抑揚頓挫的語氣，使用簡短的單詞和句子，不斷地重復。這就是兒語化的語言風格。

鼓勵孩子說給大人聽，提高孩子的語言表達能力

到了1歲左右，大部分孩子都已經(jīng)開始學說話，哪怕是蹦出幾個簡單的單詞。在語言表達方面，女孩的發(fā)育相對而言比男孩早一些。大部分女孩在1歲之前基本上就能清晰地說出幾個詞語或者短語，比如“媽媽吃”，而大部分男孩可能都要到1歲以后才能達到這個水平。無論女孩還是男孩，只要孩子開口說話，我們就要多鼓勵孩子說給大人聽，逐漸提高其語言表達能力。

認真聆聽孩子所說的話

由于剛開始說話的時候，孩子都會表現(xiàn)得很緩慢和吃力，因而有些家長就會迫不及待地幫助孩子說出他們的想法。爸爸一定要有耐心，無論孩子說得多么艱難，不管你有多著急，都要讓孩子嘗試表達自己的想法，等到孩子說完以后再去幫助孩子。

經(jīng)常跟孩子互動交流

傾聽大人說的話，可以幫助孩子學習語言。當孩子開始說話時，爸爸可以通過重復最早說出的單詞和糾正發(fā)音來促進孩子的語言發(fā)展。在跟爸爸互動交流的過程中，孩子通過模仿可以學到很多詞語和簡單的句子。更為重要的是，大人在交流中對孩子的敏感回應和積極關注非常有利于孩子的語言發(fā)展。

利用重塑法進行重新陳述

重塑是一種對兒童所說的話進行改變措辭的方法，通過把話語變成提問的方式，以完整語法的句子形式把孩子不成熟的語言進行重新陳述。比如，當孩子說“貓貓在叫”，就可以問他“貓貓在哪里呢？”當孩子看見面包說“要吃”，就可以說“寶貝要吃面包”。

大聲讀給孩子聽

大人為孩子閱讀的頻次和方式可以影響孩子的說話能力，最終影響讀寫能力。大人為兒童閱讀分為三種類型：敘述型、理解型和成就取向型。敘述型閱讀，集中于描述圖片中發(fā)生的故事，并鼓勵孩子進行復述。理解型閱讀，鼓勵孩子更加深入地思考故事的意義，并做出推論和預測。成就取向型閱讀，直接將故事講完，在閱讀之前向孩子介紹故事主題，讀完后向孩子提問。

有心理學研究發(fā)現(xiàn)，如果兒童在1到3歲間經(jīng)常聽大人大聲閱讀，尤其是對話式閱讀，那么，他們在2到5歲期間會表現(xiàn)出較好的語言技能，7歲時會表現(xiàn)出較強的閱讀理解能力。