本刊記者_(dá)趙雪飛

深種青山的教育夢(mèng)
——訪彭州市小魚(yú)洞鎮(zhèn)九年制學(xué)校教師陳明蓉

本刊記者_(dá)趙雪飛

小魚(yú)洞九年制學(xué)校，以“自律成長(zhǎng)、自強(qiáng)成才、自信成功”為校訓(xùn)，讓山里的孩子習(xí)得人生品格

農(nóng)村教育是農(nóng)村的希望

中國(guó)的農(nóng)村，是中華文明的起源，文化的根脈。縱觀中國(guó)歷史上的傳統(tǒng)學(xué)校，多建在鄉(xiāng)村，“蒙以養(yǎng)正”，山水之間正是養(yǎng)“浩然正氣”。

沿著白水河，再次來(lái)到小魚(yú)洞鎮(zhèn)九年制學(xué)校，耳聞瑯瑯書(shū)聲，看著老師們站在學(xué)生中間，或指點(diǎn)作業(yè)，或解讀課本，頗有立于山水之間傳道授業(yè)之感。這所整合成立于1998年的九年制學(xué)校，處于深山中，一群活潑可愛(ài)的學(xué)生，一群堅(jiān)守在深山的鄉(xiāng)村教師，構(gòu)成了最簡(jiǎn)單的學(xué)?；疽亍ｊ惷魅乩蠋熓沁@群鄉(xiāng)村教師中的一位。

其31年的教學(xué)生涯，有30年是和小魚(yú)洞鎮(zhèn)的學(xué)生緊緊連在一起的，她的足跡遍布小魚(yú)洞鎮(zhèn)的每一個(gè)村莊。在全國(guó)330萬(wàn)鄉(xiāng)村教師的龐大隊(duì)伍中，她的故事也許微不足道，但是對(duì)她的學(xué)生而言，她為他們所做的，意義非凡。

愛(ài)是留下來(lái)的理由

教育部此前公布的一組數(shù)據(jù)顯示，2010年至2013年，全國(guó)鄉(xiāng)村教師數(shù)量由472.95萬(wàn)降為330.45萬(wàn)。短短三年時(shí)間內(nèi)，鄉(xiāng)村教師流失人數(shù)達(dá)142.5萬(wàn)，流失率達(dá)30%。優(yōu)秀教師出走，新晉教師業(yè)務(wù)不熟，教師隊(duì)伍短缺……這是中國(guó)很多鄉(xiāng)村學(xué)校普遍面臨的問(wèn)題。在小魚(yú)洞鎮(zhèn)九年制學(xué)校，同樣面臨著相同的問(wèn)題，全校800余名學(xué)生，師資缺乏，教師崗位變動(dòng)大流動(dòng)也大。反觀陳明蓉的30年堅(jiān)守，則顯得尤其珍貴。

19歲初登講臺(tái)，這個(gè)自詡性格很“男孩子”的年輕教師就擔(dān)任班主任。小學(xué)生很單純，加上山里的孩子沒(méi)有那么多所謂的“過(guò)場(chǎng)”，沒(méi)有給這個(gè)年輕教師造成什么困難。

但是工作環(huán)境的惡劣卻也讓她吃了不少苦。道路全是黃泥巴，一到夏秋雨季，雨一下就是兩三個(gè)月，只能穿著雨鞋上班，褲子衣服上全部是泥巴，宿舍沒(méi)有自來(lái)水，教師生活用水需要到鎮(zhèn)政府去挑。山里光線差，天亮得晚黑得早，教師上課還好，學(xué)生們卻要起早摸黑去上學(xué)。家住大山里的學(xué)生，每天早上5點(diǎn)過(guò)起床，趕兩個(gè)小時(shí)的山路上學(xué)，下午5點(diǎn)放學(xué)后，又要趕10公里的山路回家。

艱苦的上學(xué)路途讓不少學(xué)生吃不消，時(shí)不時(shí)就有學(xué)生不來(lái)上課。陳明蓉和其他老師合計(jì)，早上到半路或者街上去接孩子們上學(xué)，下午再送一截。這樣的舉動(dòng)終于打動(dòng)學(xué)生，一些已經(jīng)放棄上學(xué)的學(xué)生又回到課堂。

隨著辦學(xué)條件改善，教師上課，學(xué)生上學(xué)也便利了許多，但不幸的事還是讓陳明蓉撞上了。2002屆的一個(gè)孩子，有一天放學(xué)時(shí)突然對(duì)陳明蓉說(shuō)自己明天不來(lái)上課了，一問(wèn)才知，由于家庭困難，家里無(wú)法再繼續(xù)供這個(gè)學(xué)生念完初中。當(dāng)時(shí)已經(jīng)初三了，陳明蓉不想讓這個(gè)學(xué)生半途而廢，于是到他家去家訪。

孩子的爺爺躺在床上，奶奶腳不方便，父母在山上做農(nóng)活。奶奶的一句話讓陳明蓉心里越發(fā)堵得慌：“我們家里兩個(gè)殘疾人，連飯都吃不起，有什么本事供他讀書(shū)？”陳明蓉當(dāng)下決定幫助這個(gè)孩子，“如果我不幫他，他可能就會(huì)永遠(yuǎn)離開(kāi)學(xué)校，再也沒(méi)機(jī)會(huì)讀書(shū)了?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，一方面積極與軍樂(lè)職高聯(lián)系，為他升學(xué)做準(zhǔn)備，另一方面，與家長(zhǎng)達(dá)成協(xié)議，學(xué)校的部分費(fèi)用由學(xué)校、政府減免，陳明蓉個(gè)人資助他一定的伙食費(fèi)。最終這個(gè)學(xué)生讀完了廚師專業(yè)，家庭條件也慢慢開(kāi)始好轉(zhuǎn)。

這件事讓陳明蓉受到觸動(dòng)，原來(lái)老師有這樣大的能量，讓她從一個(gè)一心教書(shū)的老師開(kāi)始感受了這份職業(yè)的高尚?！懊慨?dāng)看到那未洗凈的紅撲撲的臉蛋上嵌著的一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我便找到了支撐，發(fā)現(xiàn)了價(jià)值，從此便扎根山區(qū)教育事業(yè)?！?/p>

山區(qū)更需要知識(shí)

陳明蓉老師，小魚(yú)洞學(xué)校女教師中年齡最大的老師，在學(xué)校工作30年

無(wú)論是主觀還是客觀原因，山區(qū)的孩子接受教育的機(jī)會(huì)總是難一些。陳明蓉遇到的學(xué)生中，有很多都存在著心理問(wèn)題。班上曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生為了希望得到大家的關(guān)注，偷偷將室友的錢(qián)藏起來(lái)，假裝自己第二天幫助她們找到錢(qián)。得知此事，陳明蓉與學(xué)生談話，了解到因?yàn)閷W(xué)生的爺爺奶奶重男輕女思想嚴(yán)重，從小她就不受重視，沒(méi)有得到相應(yīng)的關(guān)愛(ài)，從而內(nèi)向自卑。

陳明蓉的數(shù)學(xué)課，學(xué)生作圖，陳明蓉站在學(xué)生中間指導(dǎo)

這樣的事情陳明蓉遇到不止一次。重男輕女，在當(dāng)下顯得有點(diǎn)可笑，但在觀念落后的農(nóng)村，卻是赤裸裸的現(xiàn)實(shí)。要改變這種情況，除了做家長(zhǎng)的工作，就是讓他們都有機(jī)會(huì)走出去，靠自己的能力吃飯。讀書(shū)是山里孩子走出去的唯一路徑。

陳明蓉是一名數(shù)學(xué)教師，今年自己帶的班剛升入初三。她的課堂節(jié)奏有條不紊，理解知識(shí)點(diǎn)、提問(wèn)學(xué)生、習(xí)題講解一氣呵成。采訪當(dāng)天，陳明蓉正在給學(xué)生講位似圖形的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生自己在黑板上根據(jù)題目要求作出相應(yīng)的圖形，達(dá)到有效的溝通，一堂課下來(lái)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了知識(shí)點(diǎn)。初三學(xué)生即將面臨升學(xué)考試，在平時(shí)的課堂練習(xí)中，陳明蓉不斷提醒學(xué)生作圖的細(xì)節(jié)，比如畫(huà)輔助線要用虛線，作圖要用鉛筆。

31年的教齡，讓陳明蓉積累了相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。剛開(kāi)始走上講臺(tái)時(shí)，陳明蓉每周堅(jiān)持聽(tīng)學(xué)校老師的課，聽(tīng)完后及時(shí)寫(xiě)出聽(tīng)課心得，并學(xué)以致用，進(jìn)行自我構(gòu)思、自我改編，向老教師請(qǐng)教，探討有爭(zhēng)論的問(wèn)題。除了數(shù)學(xué)課向老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，其他學(xué)科她也去學(xué)習(xí)。遇有重要的講座、公開(kāi)課、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，她總是爭(zhēng)取去觀摩、學(xué)習(xí)，執(zhí)教能力不斷進(jìn)步。

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)

1999年，因?qū)W校工作需要，陳明蓉由教小學(xué)數(shù)學(xué)改教初中數(shù)學(xué)。她習(xí)慣創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)。創(chuàng)新與思考也從未停止，2009年12月，陳明蓉開(kāi)始在自己的班級(jí)使用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有說(shuō)話和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中把研究性學(xué)習(xí)和資源利用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題查找資料進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)充滿活力。這一做法得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，其他許多年輕教師也積極嘗試和探索這一新方法。最為可觀的是，自己學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)有質(zhì)的改變。兩個(gè)班的中考數(shù)學(xué)成績(jī)均排在全市前5名，多名學(xué)生在2013、2014和2015年的四川省初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽中取得不錯(cuò)的成績(jī)。

取得的成績(jī)?cè)蕉啵?zé)任越大，陳明蓉承擔(dān)了示范課、公開(kāi)課的任務(wù)。2011年至2013年，她參加成都市骨干教師培訓(xùn)，并在培訓(xùn)中承擔(dān)了《函數(shù)》《勾股定理復(fù)習(xí)課》兩課成都市級(jí)公開(kāi)課的主講，獲得一致好評(píng)。

談到自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，陳明蓉拿出一份材料，里面詳細(xì)記錄著這些年她結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)的論文：《山區(qū)中學(xué)生早戀的心理探究》《你看他是龍，他則是龍》《春風(fēng)化雨——淺談班主任工作的藝術(shù)手段》《“三學(xué)”銜接的探討——教育過(guò)程的和諧》《單親家庭中孩子的心理研究》《讓師愛(ài)蕩漾》《論班主任的威信》《關(guān)于初中數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué)相關(guān)建議》《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)》等等，分別被評(píng)為國(guó)家級(jí)和成都市以及彭州市優(yōu)秀論文。從這些論文題目中可以看到，除了數(shù)學(xué)教學(xué)外，她更多的在思考山區(qū)孩子的教育問(wèn)題。

然而一己之力微不足道，尤其在山區(qū)，因?yàn)閷W(xué)校師資缺乏，需要在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出優(yōu)秀教師，新教師來(lái)了以后只能逼著自己在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到高水平。多年來(lái)，學(xué)校一直延續(xù)著傳統(tǒng)的培養(yǎng)新教師的模式——師徒結(jié)對(duì)。作為學(xué)?？蒲姓n題《依托導(dǎo)學(xué)案促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的提高》《初中學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐和研究》的主研人員，陳明蓉進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐和探索，同時(shí)積極對(duì)青年老師進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng)，多年教學(xué)生涯，徒弟有十余人，其中不乏多位成都市教壇新秀獎(jiǎng)，在彭州市數(shù)學(xué)課堂大賽中獲獎(jiǎng)。

嚴(yán)厲的“陳媽”

今年已經(jīng)50歲的陳明蓉，在學(xué)校所有女教師中，是年齡最高的一位。據(jù)說(shuō)，陳明蓉的學(xué)生畢業(yè)后，很多都稱她為“陳媽”。問(wèn)及緣由，陳明蓉講了一個(gè)故事。

山區(qū)農(nóng)民生活主要靠天吃飯，所以許多學(xué)生的家長(zhǎng)都選擇外出打工，班上就有了一群“留守孩子”。初任初2008級(jí)4班班主任時(shí)，陳明蓉不久便發(fā)現(xiàn)班上劉雯同學(xué)上課時(shí)表情呆滯，舉止神態(tài)與同齡人不相稱，但是參加課外活動(dòng)時(shí)卻又很活潑，與課堂上的表現(xiàn)儼然不同。原來(lái)，劉雯的父母生下她六個(gè)月就放在爺爺奶奶家，雙雙到廣東去打工了，爺爺奶奶重男輕女，平時(shí)除了謾罵和不理睬，就是讓她去做家務(wù)。漸漸地，女孩兒變得不合群，對(duì)學(xué)習(xí)也更抱無(wú)所謂的態(tài)度。陳明蓉希望幫助她，于是上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)，讓她多發(fā)言，課間和她交談、陪她玩游戲，盡量提供為班上服務(wù)的機(jī)會(huì)，使其消除自我封閉之心，同時(shí)安排班干部輪流為她補(bǔ)課，注意拉近她與同學(xué)們的距離。慢慢地，劉雯變得開(kāi)朗，學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步。

“你不是說(shuō)要和我一起去嗎”——學(xué)生饒梓森，讀職高前要求陳明蓉和他一起去報(bào)名

初中畢業(yè)，劉雯讀了職高，后來(lái)找了一份不錯(cuò)的工作。有次在街上師生二人相逢，劉雯不住地對(duì)自己的老師表達(dá)感激之情，并叫她“陳媽”。自此，“陳媽”成為大家表達(dá)對(duì)陳明蓉的愛(ài)的一個(gè)溫暖稱謂。

盡管如此，陳明蓉在班級(jí)的威信卻是不容動(dòng)搖的。她有一套自己的管理方式，即勇于認(rèn)錯(cuò)。有一次她聽(tīng)聞班上有兩個(gè)成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生在談戀愛(ài)，于是將二人叫到辦公室，狠狠責(zé)罵了一頓，事后發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)怪了他們，于是當(dāng)著全班同學(xué)的面道歉；還有一次，班上一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生把玻璃打碎了，買(mǎi)了一塊新的來(lái)放在講桌上還沒(méi)來(lái)得及安裝，陳明蓉來(lái)上課時(shí)玻璃被自己的水杯砸碎了，她當(dāng)即表態(tài)，自己賠。她說(shuō)，這是原則問(wèn)題，一定要尊重學(xué)生，保護(hù)孩子的尊嚴(yán)。

“陳媽”名副其實(shí)。陳明蓉曾幫助過(guò)的一個(gè)單親家庭的學(xué)生畢業(yè)后選擇讀職高，希望陳明蓉能陪他到學(xué)校去報(bào)名，陳明蓉以為他只是說(shuō)說(shuō)而已。7月初，陳明蓉通知他錄取消息時(shí)，他說(shuō)：“不是說(shuō)好你和我一起去嗎？怎么你不管我了？”陳明蓉頓時(shí)熱淚盈眶，之后在報(bào)名的時(shí)候，和愛(ài)人一起送他去學(xué)校。

陳明蓉和她的學(xué)生

凡此種種，發(fā)生在“陳媽”身上一點(diǎn)也不意外。陳明蓉得過(guò)很多獎(jiǎng)，“成都市農(nóng)村優(yōu)秀教師”“首屆彭州市特級(jí)教師”“第三、四、五、六、七屆彭州名師”“彭州市首屆骨干教師”“優(yōu)秀班主任”“四川省優(yōu)秀教師”“成都好人”等等。陳明蓉說(shuō)，得獎(jiǎng)的原因無(wú)非是年紀(jì)比其他老師大一點(diǎn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比其他老師多一點(diǎn)，而學(xué)校的所有教學(xué)工作者，無(wú)論得獎(jiǎng)與否，都是多年如一日地堅(jiān)守在自己的崗位上，護(hù)送著一批批學(xué)生從深山中走出去。

近些年，山區(qū)教師的去與留成為社會(huì)關(guān)注教育的焦點(diǎn)，在山區(qū)教師人數(shù)銳減的情況下，小魚(yú)洞學(xué)校的56名在崗教師，以校為家，只有周末和家人在一起，早已習(xí)慣了鄉(xiāng)村學(xué)校的生活節(jié)奏。陳明蓉感慨“教育是一件良心活”，盡管條件艱苦，但是小魚(yú)洞學(xué)校卻從未讓學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)；雖辦學(xué)條件跟不上城區(qū)學(xué)校，但小魚(yú)洞學(xué)校的教學(xué)成績(jī)也從未落后。作為第一批新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，小魚(yú)洞學(xué)校2016年中考成績(jī)名列彭州市第三名。讓學(xué)生走出去，不再是大山里的奢望，而是他們?nèi)松谋亟?jīng)之路。