本刊記者_(dá)余凌 趙雪飛

新津：以評促改，做有溫度的教育

本刊記者_(dá)余凌 趙雪飛

新津一小學(xué)生在安全教育基地開展學(xué)習(xí)活動

萬和小學(xué)學(xué)生開展戶外實(shí)踐活動

2013年，新津縣作為成都市推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的首批試點(diǎn)區(qū)（市）縣之一，正式開啟教育評價改革的步伐。

三年來，新津教育工作者將5大評價指標(biāo)融入日常的教育教學(xué)工作，逐步轉(zhuǎn)變教育評價觀，轉(zhuǎn)變育人樹人觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量觀。每個學(xué)校從自身實(shí)際情況出發(fā)，定點(diǎn)突破各自教育評價改革中的難點(diǎn)，大膽探索，勇于改革。從這場新的教育改革中，在科學(xué)的評價體系下，學(xué)生得到的是綜合素質(zhì)的提升和能力的全面發(fā)展。新津教育，正是要通過這場變革，以評促改，做有溫度的教育。

萬和小學(xué)：環(huán)境育人、規(guī)矩育人

孩子們所處的生活學(xué)習(xí)環(huán)境其實(shí)就是一部豐富、生動、立體的教科書，萬和小學(xué)因地制宜，創(chuàng)設(shè)了人文之美的田園環(huán)境。

“文化潤心”，學(xué)校對校園作了全面的景觀設(shè)計(jì)，櫥窗、墻面、木牌上可見各種經(jīng)典名言和警句，譬如“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”“小時偷針，長大偷金” 。這些句子，易懂好記，無聲地浸潤著孩子的身心。

除此之外，學(xué)校還有其他富有教育價值及本地特色的校園景觀：“禮義忠孝學(xué)”五幅壁畫、果園子錄播室、吐水的龍骨車、春蘭書屋、春夏秋冬梅蘭竹菊八個小園等等，既傳遞著傳統(tǒng)文化精神，又有本地特色的鄉(xiāng)土鄉(xiāng)味，以及田園化的詩意樸實(shí)。

萬和小學(xué)地處鄉(xiāng)村，孩子們理應(yīng)去了解他們所處的環(huán)境是什么樣的，他們的祖祖輩輩是怎樣在這片熱土辛勤勞作。鑒于此，學(xué)校建立了鄉(xiāng)土文化陳列室，展示著雞公車、魚簍、蓑衣、石磙等傳統(tǒng)生產(chǎn)生活用具。這些帶有川西壩子特有的生活氣息的用具由老師、家長收集，學(xué)生解說員擔(dān)任起給同學(xué)們講解的任務(wù)。除此之外，每個班級都有一片自留地，學(xué)生們在上面學(xué)習(xí)簡單的耕種，待作物成熟后送到學(xué)校食堂，每個孩子吃著自己種植的蔬菜，以此感受勞動、自力更生的魅力。“知來路”，學(xué)校希望讓每一個孩子都能知道自己的根在哪里，自己從哪里來。

正所謂“七歲看老”，優(yōu)秀品格和良好習(xí)慣都是在小時候養(yǎng)成的。萬和小學(xué)以“規(guī)矩教育、學(xué)法樹人”為主題，強(qiáng)化每個學(xué)生的法制意識，培養(yǎng)現(xiàn)代文明小公民。

“十好習(xí)慣”是萬和小學(xué)給學(xué)生們定下的要求：穿好衣、走好路、行好禮、說好話、讀好書、寫好字、唱好歌、掃好地、吃好飯、睡好覺。從這些生活中的點(diǎn)滴入手，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極向上品格。同時，每個班制定自己的班規(guī)，成立校園“110”和文明勸導(dǎo)隊(duì)，實(shí)行自我管理，規(guī)范自我行為。并且，每周、每月，萬和小學(xué)都會評選各種禮儀之星、勞動之星、紀(jì)律之星等，通過樹典型，促進(jìn)每個孩子的進(jìn)步。

對比2014年和2015年的教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果，萬和小學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在行為習(xí)慣、公民素養(yǎng)和身心發(fā)展水平等方面的得分率都有了顯著的提高，這也反映出，萬和小學(xué)環(huán)境育人和規(guī)矩育人的方式發(fā)揮了功效，孩子們成績好起來、身心更健康、愛好特長也有了長足發(fā)展。

新津一?。毫⒆阏n內(nèi)，延展課外

2014年，當(dāng)新津一小在教育質(zhì)量綜合評價監(jiān)測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面亟需提高，學(xué)習(xí)方法與技能存在不足。通過分析研究，老師們決定以閱讀教學(xué)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法與技能的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

教師立足課堂，以課文為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化閱讀方法，培養(yǎng)閱讀語感和信息提取能力，并且以一篇帶動多篇的方式，真正做到“授之以漁”。

在教授方法上，老師們也力爭“接地氣”，用學(xué)生更能接受的形式，引發(fā)學(xué)生的共鳴，以此激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校還自編了六個年級的《閱讀篇》，提高學(xué)生的閱讀能力，豐富孩子們的知識面。此外，加大對國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)力度，讓學(xué)生從中國傳統(tǒng)文化中去吸取營養(yǎng)。除了對孩子們的閱讀有幫助，還能引導(dǎo)學(xué)生的做人做事。

從“閱讀”到“悅讀”。學(xué)校在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，將閱讀擴(kuò)展到課外，開展豐富多彩、具有實(shí)效的課外閱讀活動，鼓勵學(xué)生自主閱讀，養(yǎng)成喜歡閱讀的好習(xí)慣。學(xué)校充分利用“圖書銀行”“讀書角”給孩子們提供豐富的閱讀書籍和舒適的閱讀場所，并根據(jù)年齡特點(diǎn)，為孩子們制定了有針對性的閱讀計(jì)劃：低段讀繪本、詩歌，中段讀中篇小說或優(yōu)秀文章，高段讀長篇小說或整本書。每個班級也會根據(jù)自身情況，制定不同的閱讀計(jì)劃。老師們則是整個閱讀計(jì)劃的引領(lǐng)者，從推薦讀物，交流心得，到指引學(xué)生做好摘抄，養(yǎng)成讀后思考的習(xí)慣。學(xué)校也會定期的舉行“閱讀小明星”“閱讀大使”評選活動，錄制他們的閱讀心得和全校學(xué)生分享，盡可能去激發(fā)每一個孩子的天分。

在2015年的教育質(zhì)量監(jiān)測中，新津一小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與技能、學(xué)習(xí)動力得分達(dá)到了94.4，想象力從84.6上升到87.1，進(jìn)步明顯。

教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”

隨著時代發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、各類移動終端已深入人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗Ｈ绾卫煤眠@一新的發(fā)展契機(jī)，讓教育與互聯(lián)網(wǎng)資源形成有機(jī)結(jié)合，新津的教育工作者也給出了自己的答案。

2014年，新津一小、萬和小學(xué)陸陸續(xù)續(xù)開始使用自己的校園APP。在這個新的平臺上，學(xué)生成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)校、老師及家長共同來見證。孩子們在人生中邁出的每一步，學(xué)校和家長都如數(shù)家珍，這個軟件也成為學(xué)生家長最常用的APP之一。

在上面，學(xué)校可以通過班級廣播向家長推送各類資訊；通過學(xué)習(xí)空間為孩子們提供各類學(xué)習(xí)資料；通過班級微博與家長、孩子進(jìn)行及時而有效的溝通。家長則可以通過學(xué)校推送的實(shí)時信息了解學(xué)校教育動態(tài)和自己孩子的學(xué)習(xí)情況，能及時與老師形成教育合力，糾正學(xué)生不良的行為，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。學(xué)生通過APP可以查詢學(xué)習(xí)資料，與老師實(shí)時交流，展示個人作品等。

學(xué)生的成長記錄板塊，記錄著每一個孩子的成長足跡，孩子的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)被及時發(fā)現(xiàn)，課堂學(xué)習(xí)照片、書寫照片、獲獎證書照片等都儲存在這里，并且被及時推送至班級微博，孩子得到及時肯定，家長也能實(shí)時感覺到自己孩子的進(jìn)步。

僅2016年9月，新津一小全校共計(jì)發(fā)表班次微博74000余條，家長們作了14萬次的評論和點(diǎn)贊。APP在學(xué)校、家長、孩子們之間構(gòu)建起了一個溝通的橋梁，對學(xué)校提升教學(xué)品質(zhì)起到了積極正面的促進(jìn)作用，受到了廣大師生、家長的歡迎和好評。

以評促教，以評促學(xué)，科學(xué)的評價方法，能促進(jìn)老師在日常的教學(xué)活動中更科學(xué)地去教好每一個學(xué)生。科學(xué)的評價方法，也能使每個孩子的天性得到保護(hù)，更多元地去成長。