教育質(zhì)量綜合評價改革&成都探索

2015年2月10日，成都市教育局與中國教育學會簽署《成都市中小學教育質(zhì)量綜合評價改革實驗合作框架協(xié)議》簽約儀式。左為成都市教育局局長呂信偉，右為中國教育學會秘書長楊念魯

2013年12月，成都市獲批國家中小學教育質(zhì)量綜合評價改革實驗區(qū)。

2014年，成都市在青羊、雙流、新津三個區(qū)縣進行改革試點；2015年，成都市21個區(qū)（市）縣全部參與測評。2016年10月，全國中小學教育質(zhì)量綜合評價改革實驗工作交流會在成都舉行。會上，成都市委教育工委書記、教育局黨組書記、局長呂信偉就成都實驗區(qū)工作情況做了匯報，“成都經(jīng)驗”獲得教育部領(lǐng)導及與會嘉賓一致肯定。

在過去三年改革中，成都市形成了“學科學業(yè)水平測試+非學業(yè)指標量表測試+背景問卷調(diào)查+學業(yè)負擔調(diào)查”的綜合評價模式，各區(qū)（市）縣根據(jù)評價報告，分析自身優(yōu)勢和短板，制定改進提升方案，產(chǎn)生了良好效果。學生品德發(fā)展水平等影響學生一生的核心素養(yǎng)，已成為學校和地方教育行政部門追求的工作目標，學校全面落實國家課程目標的倒逼機制由此形成，素質(zhì)教育實施難的問題，基本得到破解。

實驗區(qū)的任務(wù)是為改革探路，實驗的目的正是為新的評價方案探索常態(tài)化運用路徑。會后，本刊記者通過補充采訪，進一步對成都改革在政策保障、機制創(chuàng)新、評價實施、技術(shù)支持等方面的經(jīng)驗進行挖掘。