鄒 毅

（湖北第二師范學院，江西 南昌 330000）

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試論即興伴奏中鋼琴織體的訓練方法

鄒 毅

（湖北第二師范學院，江西 南昌 330000）

【摘要】鋼琴織體是即興伴奏的重要組成部分，它影響著聲樂作品的表現(xiàn)形態(tài)，鋼琴織體的訓練一直高師音樂教學即興伴奏課程中重要的一個環(huán)節(jié)，如何行之有效的進行織體的訓練，一直是困惱眾多鋼琴教師與學生的不解難題，本文主要對織體的模式化訓練過程進行梳理，以期待能對提升學生的伴奏演奏能力有所幫助

【關鍵詞】即興伴奏織體 ；模式化

本文為為湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度課題<《音樂學（教師教育）專業(yè)即興伴奏的模式化訓練體系的可行性研究》的研究成果 課題號：2014b199。

歌曲的伴奏是歌曲的附屬部分，其根本任務就是對歌曲進行烘托和美化，渲染歌曲的情緒，使音樂形象能夠更加鮮明的表現(xiàn)出來。為一首歌曲的旋律配上和弦，標出標記，僅僅只是伴奏的第一步，只是為歌曲添加縱向上的音高組織而已，為了讓伴奏的表現(xiàn)力更加的突出，還要將和弦的彈奏方式加的以變化，這種對和弦音高的變化組織就稱之為織體，著名的鋼琴教育家上海音樂學院孫維權教授對織體的定義是這樣說的：“所謂織體，就是指在伴奏中和聲聲部的具體組織形式。 ”

一、歌曲伴奏類型與織體的分類

（一）歌曲的伴奏類型

(1)帶旋律的伴奏：指伴奏部分帶有歌曲的旋律，右手演奏歌曲旋律，左手彈奏伴奏織體。有時根據(jù)音樂的表現(xiàn)需要，也會顛倒兩個部分的位置，將旋律之于左手，伴奏放在右手。這種形式的伴奏能加強歌聲的音量，是旋律聲部更加清晰，穩(wěn)定演唱者的音高，是即興伴奏中常見伴奏形態(tài)。

(2)不帶旋律的伴奏：指伴奏部分沒有歌曲的旋律，有左右共同完成伴奏部分，分別演奏低音與和弦音高。這種伴奏形態(tài)，不受旋律的額局限，非常的自由、靈活，哦那個是能夠保證演唱者歌聲的突出，最能體現(xiàn)伴奏的作用。

(3)綜合性伴奏：指在一首歌曲中同時使用了以上兩種伴奏形態(tài)，使兩種伴奏形式能融合在一起，彼此相互補充，對比彌補自身的不足，更好的表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵，是成熟的鋼琴伴奏者必需掌握的鋼琴技能。

（二）伴奏織體的分類

排除伴奏的類型不說，從和弦的演奏形式上來說，可以講織體的變化歸納為三種形式。

(1)柱式和弦式織體：這種織體是各個聲部的和弦同時彈奏，要求發(fā)音整齊準確，是最常見的和聲進行形態(tài)。

譜例1

(2)帶有低音的和弦式織體：這種織體將低音聲部與和弦音聲部分開，兩者不同發(fā)聲，由于低音聲部與和聲聲部的節(jié)奏是錯位的，所以同時突出了低音的彈性與和聲部分的節(jié)奏感，特別適用于各種舞曲的伴奏。在演奏時要主要低音與織體都需要用“斷奏”的方式來演奏，使音響短促、有力，富于彈性。

譜例2

(3)分解和弦式織體：這種織體是將每個聲部的和弦逐個演奏，低音聲部與內(nèi)聲部不同步，將和弦音通過均衡的節(jié)奏分散演奏出來，音響效果均勻流暢，主要適用與各類抒情歌曲的伴奏。

譜例3

不同的織體類型，可以自由的在各種伴奏形態(tài)中出現(xiàn)，彼此沒有影響，只是針對演奏者的鋼琴演奏能力差異，來選擇不同的伴奏形態(tài)，一般的情況下，不帶旋律的伴奏形式，從演奏技術上來說，更加容易掌握，也能更好的表演織體的特點，在使用時得到更多的應用。對于伴奏者來說，結合自己的演奏能力選擇，適合歌曲情緒的織體和伴奏類型是非常重要的，切記量力而行，這樣才能更好的的表現(xiàn)音樂形象，為演奏者做烘托。

二、制約伴奏織體彈奏水平的主要因素

（一）鋼琴演奏水平：織體伴奏的演奏好壞與演奏者的水平成正比的，好的鋼琴藝術指導，無一例外的都接收過良好、系統(tǒng)的鋼琴演奏的訓練。好的伴奏人員要在各種織體的選擇上十分的熟練，演奏上力度的安排，層次的處理，音區(qū)的選擇都非常的準確。而沒有經(jīng)過訓練的伴奏者，由于手指技術的原因，通常在織體的選擇上過于單一，而且經(jīng)常彈錯音，沒有力度層次，甚至連基本的節(jié)奏性都無法彈好，與演唱者的配合混亂，嚴重的影響演唱人員的技術發(fā)揮。

(二)節(jié)奏型的選擇：對于不同風格的歌曲需要使用不同的織體來配合，但是很多的演奏者對不同風格體裁的作品所要使用的節(jié)奏性的辨識能力上有很大的欠缺，容易在節(jié)奏性的選擇上出現(xiàn)較大的誤差，使得伴奏效果與歌曲所要表達的意義文不對題，讓演唱者難以適從。而且在樂曲容易一個節(jié)奏性到底，對比段落之間沒有區(qū)別，讓聽者感覺到單調(diào)乏味。

(三)和弦連接的錯誤使用：在和聲體系中，有和聲連接法和旋律連接法，這兩種連接法的核心思想就是要除低音聲部以外的各聲部之間都保持著平穩(wěn)進行，不可隨意出現(xiàn)跳進與各種不正確的和弦進行。所以在伴奏織體的寫作與彈奏中也要保持這一要求，同時這種要求能夠產(chǎn)生更方便的演奏模式，更加符合鍵盤樂器的特點與和弦自身的規(guī)律，一定要避免以下這樣的和弦橫向關系出現(xiàn)。

譜例4

二、 鋼琴伴奏織體的訓練方法

關于即興伴奏中織體的運用，不可能有一塵不變的標答，這也是即興伴奏中“即興”的魅力之所在，所以在教學中既要有原則性，又要有靈活性，通過筆者多年的伴奏與教學實踐經(jīng)驗，就織體訓練的方法，歸納了一些要領，以下逐一簡述

（一）重視鋼琴基本功的訓練

練習好即興伴奏的首要任務，就是提高自身的鋼琴演奏能力，當然在這里不是說需要學生花費大量的時間來演奏各種高難度的作品，對于大多數(shù)以聲樂專業(yè)的學生來說也是不現(xiàn)實的問題，只是需要廣大學生熟練掌握必要的鋼琴基礎技巧與知識，為后面織體的熟練使用打好基礎。首先，通過《哈農(nóng)》等手指訓練教程，來進行手指訓練，學會合理的使用各類指法，這樣可以更快、更好的演奏旋律。

其次通過《車爾尼599》進行泛練，來了解和初步認知各種織體類型，并且能夠自如的彈奏各種雙音、和弦、八度、琶音，另外由于599中大部分樂曲較短，每一首樂曲都著重訓練一種技巧，所涉及的樂曲風格較多，所以通過練習還能對鋼琴基本技巧的準確處理在短時間內(nèi)能有較大的提高。最后就是通過《哈農(nóng)》中的音階訓練，來對五升五降內(nèi)的大小調(diào)音階及琶音進行強化訓練。由于大多數(shù)的即興伴奏都是針對簡譜，所以對各個調(diào)的鍵盤位置的把握就是學生在學習即興伴奏中所必需熟練掌握的內(nèi)容，這是在鋼琴即興伴奏學習中最大的一個難點，是重中之重，需要學生投入大量的精力與時間進行枯燥的重復練習，但是這個練習時簡單的，是所有音樂專業(yè)學生都能夠完成的，需要的只是教師合理的時間安排與嚴格的督促加上學生持之以恒練習，一定能夠完成。

（二）規(guī)范化的鍵盤和聲練習：

在前面筆者已經(jīng)闡述過在即興伴奏的過程中，和弦的橫向進行也需要有規(guī)范的連接形態(tài)，否則容易出現(xiàn)各種和聲中所禁止的錯誤如：平行五八度、聲部隨意跳進、聲部交叉、聲部超越等不良進行，通過鍵盤和聲規(guī)范的聲部連接練習可以輕松的解決。再則鍵盤和聲中簡單一對一的織體形式與伴奏織體中各種復雜的節(jié)奏相比較就顯得無比的簡單和明了，也不在會是鋼琴不好的學生壓力，基本上所有的學生都能夠很好的完成，最后要說明的是，所有的鍵盤的和聲的指法最后都會作為“把位”被原封不動的轉移到后面的織體訓練上與其實現(xiàn)了良好的無縫連接。

鍵盤和聲的訓練內(nèi)容主要包括以下幾個內(nèi)容，作為最初的訓練中我們在和弦選擇上不能追求過多的變化，過多的色彩對比，不需要在和聲的色彩變化上尋求無限的變化，我們需要的是模式化的訓練讓學生能夠更快、更好的掌握織體運用與和弦的編配，所以我們在鍵盤和聲的設計上只需要選擇正格（I-V-I）、變格(I-IV-I)、復式正格進行(I-IV-K46-V7-I)三種典型的和聲功能進行，并在C大調(diào)上面構成。在形式上，為了顧及各個音區(qū)以及兩種伴奏形態(tài)的需要設計了三個不同旋律位置的連接以及左右手同步的連接，具體的方法如下：無伴奏織體左手彈奏和弦的低音，右手彈奏完整的和弦聲部，使用密集排列，盡量保持平穩(wěn)進行，多用和聲連接法；有旋律伴奏的類型則是將無伴奏旋律類型中的右手聲部同時重復再左手上同時演奏

譜例6

需要說明的是鍵盤和聲的練習，必需一開始就養(yǎng)成按指法的演奏的習慣，正確的指法對彈奏的準確性和速度有著很重要的意義。當能夠熟練的背奏以上練習后就可以開始移調(diào)練習，筆者個人認為移調(diào)的方式以同主音大小調(diào)的方式進行，比如C大調(diào)練習完了以后直接轉為c小調(diào)練習，因為同主音大小調(diào)在演奏的時候只需要改變主和弦的三音和下屬和弦的三音，剩下的和弦與手位指法沒有任何的變化，非常便于轉換，同時也可以很好的感受大小調(diào)的區(qū)別。

譜例7

在同主音轉換結束后，就按照二度的關系在自然音上面進行主音移調(diào)練習，每次只需要移動“把位”即可，指法不用做任何改變，當所有的自然音主音練習結束后，再換至黑鍵主音進行練習，也就是說換調(diào)的順序應該是Cc、Dd、Ee、Ff、Gg、Aa、Bb、bBbb、bA#g、bG#f、bEbe、bD#c。

在轉調(diào)的練習過程中還有一個重點就是除C大調(diào)以外，別調(diào)的樂譜都不要寫出來，而是通過手位的移動來進行，要靠聽覺來把握和弦的準確性，所以要多聽慢練，練習鍵盤的同時也加強了和聲聽覺的訓練，通過由于此練習較為枯燥，所以在練習過程中教師需要引導學生分次練習檢查，一定保證每個練習學生都能準確的掌握后，才讓學生自己在課下獨立練習，學生根據(jù)各自的鋼琴水平來調(diào)整練習內(nèi)容與進度，鋼琴水平較為薄弱的學生可以先只選擇一個旋律位置來練習，熟練完成了以上流暢后再逐步選擇增加內(nèi)容進行聯(lián)系。

（三）各種織體的訓練

伴奏的織體是多種多樣的，沒有任何一本教材能對織體進行極盡的歸納，但是為了能夠快速的掌握即興伴奏的方法，熟練的進行鋼琴即興伴奏的彈奏，通過對大量鋼琴譜的整理與歸納，總結了以下常用的鋼琴織體作為訓練的內(nèi)容，以適應不同類型的歌曲。通過以鍵盤和聲的練習同步結合，逐個調(diào)進行練習，也就是說完成一個調(diào)的鍵盤和聲后，接著就進行同調(diào)的織體的訓練，來達到鞏固效果的作用。為了能夠更好的掌握伴奏的要領，在類型上應先練習無伴奏的織體的練習，后進行有伴奏織體的練習。

(1)帶低音的和弦式譜例8

(2)分解和弦式

譜例9

以上的各種織體，雖然都比較簡單，但是每一種織體都涉及了一種鋼琴演奏技巧，必需要認真的練習，注意練習時層次的突出，技術的處理，力度的分配。同時教師要在每一種織體練習第一調(diào)時及時地給以準確的指導與糾正演奏的錯誤，才能做到在后面能夠讓學生進行準確的模式化的復制練習，達到最初的教學設計的要求。

“織體訓練的基本要領在于，在原有的旋律、和聲、和弦位置與和聲節(jié)奏都保持不變前提下，進行織體變化 ”，在這一原則下通過無數(shù)次簡單的重復練習，長期不懈的實踐鍛煉，鋼琴即興伴奏的能力一定能夠獲得長足的進步。

參考文獻

[1]孫維權《鋼琴即興伴奏入門教程》上海音樂出版社,2010.

[2]黎英?！陡枨磁d伴奏編配法》 人民音樂出版社,1994.

[3]于蘇賢《歌曲鋼琴伴奏的寫作》人民音樂出版社,1978.