文｜南橋

美國孩子的紀(jì)律賬戶

文｜南橋

表現(xiàn)好壞，每一筆都記進(jìn)“支票本”

因為兒子的這個班是大學(xué)里的一個實驗班，沒有小學(xué)校長室可供使用，一天下來，從頭到尾，就是白梅老師一個人在教。我想想都覺得頭痛，但白梅老師卻是管紀(jì)律的一把好手，她的秘訣就是——建立一個小小“金融系統(tǒng)”。

學(xué)生遵守紀(jì)律，或是某方面表現(xiàn)比較突出，就可以獲得一些虛擬貨幣獎勵。如果哪些方面表現(xiàn)不好則會扣分，周末學(xué)生還要帶回家給父母簽字才能生效。

為了模擬真實的貨幣系統(tǒng)，老師給每個小朋友發(fā)了一本支票本（和平時大家所用的支票本一樣）。支票本上寫著收入的“金額”項目。收入包括：作業(yè)按時完成得10元，該保持安靜時不亂講話得10元等等。支出則包括作業(yè)上忘記署名，尺子丟了，自己的儲物柜太亂之類。學(xué)生表現(xiàn)不同，故而每個人支票本上收支項目和余額都不同。老師借此讓孩子學(xué)習(xí)如何平衡自己的預(yù)算，親眼看到行為后果。

“金融延伸產(chǎn)品”讓孩子積極性爆棚

兒子在學(xué)校表現(xiàn)不錯，看到他的賬戶上“收入”一周一周往上漲，我善心爆棚：“這樣吧，你這虛擬貨幣，期末到我這里來，我跟你十塊兌一塊?！边@跟比特幣換真錢一回事。

美國人常說蜂蜜比醋粘的蒼蠅多。老師設(shè)立的金融體系，加上我自己推出的金融衍生產(chǎn)品，成效顯著。兒子賬戶金額一直在漲。學(xué)期結(jié)束前，已經(jīng)積攢到1230多塊了。

徹底發(fā)揮“魚餌”的激勵效應(yīng)

期末前，白梅老師來信，說班上最后一天舉辦拍賣，讓孩子們用虛擬貨幣買東西。至于拍賣品，她自己提供一些，也鼓勵家長捐贈物品。借助拍賣，讓孩子們賬戶清零——平常攢起來的分?jǐn)?shù)都能換成實物了。拍賣品或許是一些不值錢的小玩意，但是一旦拍賣，孩子們的興趣就非常之高。

白梅老師在安排拍賣的郵件中，讓家長捐贈物品時“秘密”帶來。為什么是秘密帶給她呢？我估計是要把小孩想要的東西“捐”過來，讓他們驚喜地拍到。那我就想了，有什么東西能給我兒子驚喜呢？這段時間，我們兩個小孩在家玩游戲，發(fā)現(xiàn)光碟上有劃痕，用不起來。于是我想，要是買一個光碟，被兒子拍到，他一定很驚喜。那天上班我走不開，于是我讓他媽媽去買了光碟，帶給老師，他媽媽問：“你怎么知道他會拍到？”我說：“你交給白梅老師，她知道怎么處理?！?/p>

拍賣會結(jié)束后回來，我看到家里多出了一堆東西，卻唯獨沒有我給兒子專門定制的這份驚喜！原來，熊孩子壓根兒不知道有這拍賣品，跟一個同學(xué)搶拍一個烏龜鑰匙環(huán)，兩人把價格抬到了兩百多。后來又競拍一個樂高飛機，拍到了六百多。

等老師突然拿出光碟的時候，他只剩下五塊錢了——那碟被同學(xué)用40塊錢拍走了。后來，我才知道，老師本意是希望家長們清理雜物，把小孩可能不用的東西給捐出去。我卻理解成制造驚喜了，白忙乎一場。但這種教育設(shè)計確實值得一學(xué)，相信效果會很不錯。