采寫｜曼語 編輯｜吳穎

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芊媽：“不插電”的手工時光

采寫｜曼語 編輯｜吳穎

手工不單純的是帶著孩子動手制作，它還可以改變你的育兒思維方式，讓你成為與孩子溝通的高手；手工還能改變你的生活，讓你享受到純粹的“不插電”的親子時光。

按按部就班過著辦公室小白領(lǐng)生活的芊媽，從沒想過自己會走上一條“手工辣媽”之路。而且，她不僅帶著芊芊玩得超級High，還帶出了一大批親子手工的“粉絲”。

讓她最高興的是，她不僅讓很多家庭玩起了手工，愛上手工，還改變了很多父母與孩子之間的親子模式和溝通模式。因為，帶著孩子做手工，并不只是動動手、剪剪紙那么簡單，其中包含著非常多的溝通、理解和對孩子的有效支持。當全家人能坐在一起快樂地做手工、玩手工的時候，也說明他們的親子關(guān)系開始向自然、美好的方向轉(zhuǎn)變。

手工中的溝通之道

芊媽在博客及一些活動現(xiàn)場中回答的關(guān)于做手工的問題可謂千奇百怪，但幾乎沒有什么能難得倒她，因為她深刻地知道，父母表面是在問為什么孩子不配合做手工，而實際上最需要的是關(guān)于親子溝通藝術(shù)的點撥和指導(dǎo)。

我的直覺告訴我：如果一種教育方式讓你覺得是人性化的，是溫暖的，而不是強權(quán)的、功利的，那么就去做吧；如果一種學(xué)習(xí)方法是調(diào)動孩子的全部感官來體驗，讓他自己做出結(jié)論，而不是機械的、重復(fù)的，那么就去做吧。

從孩子感興趣的地方入手

芊媽聽到過很多男孩兒媽的煩惱，那就是男孩子根本不想和你一起做手工。他會說：“我不想做手工，我要玩汽車！你陪我玩汽車?！避穻屨f，如果是碰到這樣的情況，我們不應(yīng)該打斷孩子，就和他一起玩汽車好了。其實玩的過程中，媽媽能找到很多機會“引誘”寶寶對手工感興趣。比如總是推來推去地玩汽車也沒什么意思，媽媽就可以問寶寶：“要不然我們讓小車穿越隧道和大橋吧！”寶寶聽到后肯定會很興奮，那么這時候媽媽可以再引導(dǎo)寶寶和自己一起制作道具，制作的過程就是在做手工了！芊媽說：“從孩子感興趣的地方入手，才能讓孩子愛上手工，而不是單純地像上課一樣去做手工?！?/p>

先要了解自己的寶貝

整個做手工的過程，也是親子溝通的過程。父母可以在其中好好去琢磨、摸索親子溝通的竅門。芊媽提醒爸爸媽媽，其實第一步就是要了解自己的孩子，比如什么時候孩子開始對手工感興趣，什么階段適合做什么樣的手工。芊媽的建議是孩子太小的時候，父母可以先自己做做手工，慢慢讓孩子對它有興趣。4歲以下的寶寶，開始多玩一些裝飾性的手工。4歲以上，再開始嘗試進行構(gòu)建式的手工，因為這類手工相對比較難，要先鍛煉好孩子手指的靈活性才能掌握。

給孩子選擇和表達的機會

芊媽告訴我們，其實在做手工的過程中，有很多讓孩子自己選擇和表達自我的機會，比如讓孩子挑自己喜歡的顏色的紙、材料等，即使寶寶選擇做個紅色的綿羊、藍色的烏龜，也沒什么不可以。如果孩子對某種新工具感興趣，而沒有去做手工時，父母可以尊重孩子的興趣，先和孩子一起“研究”工具。這都體現(xiàn)著父母對孩子的理解和尊重，也能讓孩子感受到自己有選擇權(quán)，能表達自己的意愿。

琢磨出自家的溝通模式

芊媽還強調(diào)做手工，尤其是剛開始做手工，肯定不是孩子自己單獨的游戲，一定是親子時間，是媽媽或爸爸和孩子一起玩的過程。爸爸媽媽要先把工具的使用方法、一些小技巧等教給孩子；用孩子能理解的語言來解釋手工的步驟、做法；觀察孩子制作的過程，隨時給予肯定和鼓勵，還要有效支持，幫助孩子完成一些他不想完成或者難度太大的部分；根據(jù)孩子的水平逐漸增加難度，這樣才能讓孩子在手工中找到樂趣，不斷體驗成就感。這個過程，也是不斷增加對孩子的理解，練習(xí)溝通技巧和提高親子溝通藝術(shù)的過程。

育兒路上的摸爬滾打

說起芊媽走上手工之路的里程，還真是一言難盡。懷孕時的芊媽是超級愛整潔的人，她經(jīng)常和同事說，最受不了孩子在家里亂涂亂畫，等寶寶出生，要把所有的筆都收起來！芊芊4個月時，芊媽開始瘋狂地給她購買各種早教產(chǎn)品，閃卡啊，辨音器啊，右腦英語什么的。再后來，她每天在育兒論壇里下載各種育兒資源，開始瘋狂的購書之旅，買書的熱情遠遠大于給孩子讀書的熱情，每天哄孩子睡覺讀的是《三字經(jīng)》……1歲以后的芊芊對閃卡和早教產(chǎn)品開始強烈排斥，芊媽也開始自省自己的育兒方式。芊芊“terrible two”時期，常弄得全家人焦頭爛額，但此時已經(jīng)開始學(xué)著自我思考而不再盲目跟風(fēng)的芊媽，卻發(fā)現(xiàn)了芊芊獨特的優(yōu)勢，那就是她的獨立性強，思維活躍。芊芊很小就要自己吃飯，喜歡幫大人干活兒。芊媽充分尊重女兒的發(fā)展，雖然小家伙經(jīng)常是幫倒忙，反而會增加大人的家務(wù)量，但芊媽從來沒有阻止過女兒。為了發(fā)揮她的這項優(yōu)勢，芊媽也走上了手工之路，因為她發(fā)現(xiàn)做手工能充分發(fā)揮芊芊愛動手的個性，發(fā)揮她的主動性和創(chuàng)意。從此之后，芊媽開始更多地去探索適合自己女兒的育兒模式，比如要保證好動的芊芊每天都有充足的戶外運動時間；用親子共讀的方式帶動芊芊對閱讀的熱愛；每個周末都帶她出去玩，經(jīng)常去旅行，激發(fā)孩子對這個世界更多的興趣……從無知、瘋狂，到迷茫、反思，芊媽最終找到了一條正確的育兒路，那就是以孩子的興趣為主，到真實的世界里去學(xué)習(xí)的體驗式教育法。這和我們提倡的“自然養(yǎng)育”也非常一致。

在跟孩子一起做手工游戲的過程中，媽媽們要學(xué)會融會貫通，互相呼應(yīng)。而最最重要的原則是：這個學(xué)習(xí)的過程是快樂的，是享受的，是以孩子的體驗過程為主的，而不是要達到某種目的。

你想要的結(jié)果會通過這些點點滴滴的體驗游戲，慢慢顯露出來，所以把目標放得長遠些，基礎(chǔ)越扎實，你所想要的結(jié)果就越扎實。

體驗手工帶來的無窮魅力

芊媽認為，做手工的最終目的不是展現(xiàn)一件作品，而是去體驗這個過程中的樂趣。雖然手工對于孩子的觀察能力，動手能力以及解決問題的能力都有非常好的幫助，但是一個不愛做手工的媽媽，其實也很難帶出一個愛玩手工的寶寶。如果媽媽能夠真正理解做手工是親子溝通的一種方式，體會到與孩子一起動手、一起探索的過程充滿樂趣，那么手工具有的魅力常常令人欲罷不能。比如芊媽和芊芊經(jīng)常是把手工帶入情鏡中，花樣百出地玩各種游戲。芊媽說，在游戲過程中，孩子的思考能力、語言能力等自然會提高。她甚至還能把很多學(xué)習(xí)放在游戲中，比如當時芊芊特別喜歡玩媽媽設(shè)計的一個英語學(xué)習(xí)游戲，就是把英文繪本Brown bear里提到的各種動物都畫出來做成卡片，然后擺在地上，媽媽念到哪個動物，芊芊就蹦到哪個動物的卡片上。芊芊樂此不疲地玩了很久這個游戲，書中所有關(guān)于動物的單詞自然也就牢牢記住了。因此，在芊媽為父母設(shè)計的手工游戲中，基本都創(chuàng)設(shè)了情境，而且涉及生活的各個領(lǐng)域。她說：“所有好的游戲方法都有一個共同特點，那就是源于生活，可應(yīng)用于生活?！?/p>

芊媽自己深切地感受到了手工不僅是對孩子各種能力的培養(yǎng)有幫助，更是對父母與孩子互動的創(chuàng)意上有很好的啟發(fā)。所以她總是特別真誠地邀請那些不知道怎么和孩子玩的父母從手工開始，在這個過程中去開發(fā)出無窮無盡的親子游戲，享受到純粹的、快樂而甜蜜的“不插電”親子時光。