保機老米

我們與學生的關系很特殊，交織著愛與恨，我個人覺得，一定會有許多學生喜歡過我的課，喜歡過我的風格。但也有一些學生對我的課感覺很麻木，也許有人討厭我的風格，只是礙于老師的面子不說而已，而我也從學生的好評，家長的肯定中獲得過激勵，也從許多令人沮喪的失敗與指責中受到過傷害，意識到這些，我愈發(fā)感覺到做一個老師不容易，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，課堂上我們兢兢業(yè)業(yè)為學生講課，哪怕自己再苦再累，只要能夠得到孩子們的好評，他們能夠從我的講解中汲取到一些有用的東西，我都覺得很安慰。但萬事都不是以我的意志為轉移的。世上任何事物都是瞬息萬變的，我只有默默耕耘，結果則是順其自然的，因此，當好一個老師實屬不易，面對著孩子們求知渴望與家長的渴望，我內心每天都心急如焚。

面對學生，我是善良的，但我認為師生是一場注定要分手的相遇，只是這次相遇少了相互間的利益與爭斗，更多的是一種責任，一種職責，相遇之際全力以赴，竭盡所能，畢業(yè)后忘掉，有的在長大后與我成為了朋友，但校園腳只留下曾經的美好，曾經的友情。相互間兄弟般的情意隨著時間的流逝而變得更加牢固，僅此而已，而接下卻迎接又是新的充滿雅氣的孩子。重復了又重復。這就是教師與學生的宿命，但這種宿命卻是陽光般溫暖的。

我不知道我的這種想法是滯不恰當，或又是一種冷漠？但事實上，畢業(yè)后不久，有的學生姓名我甚至忘掉了。這似乎不合情理，不近人情，但我不認為有什么不妥，但遇時，我已盡力，分手后，大家各自有自己的生活，我當然期待與我成為朋友的學生認為我是他生命中的“重要他人”。反之，又有什么呢？人與人之間不會因為沒有誰而活不了，也沒有人為誰而活。這就是現實，這就是生活。

我們與學生的關系就是如此微妙，讓人猜忌，讓人回味，所以我想說，教師工作的意義，固然在于成就學生，但這不是施恩，我說過這是教師的本職，所以不要期待回報，更不要經易認為學生不懂回報，更甚者認為是“忘恩負義”。我認為一種合情合理的師生關系就是不求回報，只希望他們發(fā)展成為社會有用的人，這樣就是完美的結局。

我努力工作，勤奮上進，孜孜不倦地為孩子們服務，甚至經常地超出了別人的期待，不是為了別的而是為了自己，為了能對得起這分工作，更為了對得起自己的良心，不能說為社會做出多少偉大的貢獻，但求問心無愧，我們取得了大大小小的勝利，許許多多的學生因我們而發(fā)生變化，至少變得更好，這值得欣慰，這是我們從事這一職業(yè)的意義所在。當某一天我們遇到這些學生的時候，得到孩子們的問候時，值得慶幸我曾經是他們的老師，這多么令人驕傲。

我們同樣經歷了大大小小的失敗，包括在許多時候雖然盡力但卻沒能改變或挽救一些學生，這必定如重石在胸耿耿于懷，甚至無法釋懷自己的情感，但一旦他們畢業(yè)，也就卸下這副擔子。畢意我們曾經盡力。我不去羨慕或嫉妒，“優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀老師”們的榮耀，因為那是屬于他們的榮耀，低下頭播種自己的種子，流過汗了，莊稼的稀疏或茂盛，是由收獲而定，成敗讓他們去言論，堅持自在人心，只要我付出過，奮斗過。

很多次老師們經常艱辛地給那些孩子們補課，雖然是暑假，每天6 點半以前就默默走向教學樓然后傳來喃喃的學習聲，直到深夜… … ，家長操心，老師操心，家長望子成龍，老師前仆后繼，我們將生命可最重要的年華投注到這群偶爾相遇的孩子身上。孩子“累”老師“苦”，只為了有朝一日的“重點學校”。這就是我們的教學的意義嗎？這負擔遠遠超過了孩子們的承受的能力。這些孩子會因此而發(fā)生直正的改變嗎？然而他們依然在夜以繼日的學習著。多年以后，又有誰會想起我們呢？但我寧可默默無聞的耕耘，不吸引榮華的照耀。歲月的風沙，終將默默地整理這一切，只有歲月能夠記住，畢竟我們曾經相遇過，一起努力過。

因此我總在想，生命的意義空間在哪里？我們與學生，又是怎樣的關系？但我無悔選擇這支教鞭。