柳國(guó)生

語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)的人文學(xué)科，其重要性不言而喻，特別是隨著現(xiàn)代高考制度的改革，其地位已處于各學(xué)科之首?？梢?jiàn)，能否夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文成績(jī)，勢(shì)必嚴(yán)重影響到學(xué)生將來(lái)的升學(xué)與就業(yè)，筆者認(rèn)為首要的前提就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。本文就如何培養(yǎng)初中生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。所以，我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，首先就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。對(duì)初中學(xué)生而言，他們正處于對(duì)世界充滿好奇的時(shí)期，雖然他們對(duì)一些事物有所了解，很感興趣，但不知其所以然，因此，作為語(yǔ)文教師，可以抓住這一有利時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如可以舉辦關(guān)于文字演變的專題講座，感受中華詩(shī)詞的音韻美，讓學(xué)生了解現(xiàn)代文字的來(lái)源；開(kāi)展一期“猜字謎”活動(dòng)，讓學(xué)生感受中華文字的豐富內(nèi)涵和中華文字的魅力；舉行一次詩(shī)歌朗誦，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感等。通過(guò)這些有意義的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)

對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果他對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)一味地依賴父母和老師的督促或強(qiáng)迫，那么，其很難積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，當(dāng)然也談不上養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。為此，作為老師和父母，要從以下方面做起：

1.讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情為此，教師和父母就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任心的教育，讓學(xué)生明白：我們每一個(gè)人就是一個(gè)責(zé)任主體，在一定階段，在某一時(shí)刻，我們都要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。從而使學(xué)生意識(shí)到自己當(dāng)前最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，只有好好學(xué)習(xí)，才能承擔(dān)更大的責(zé)任；只有好好學(xué)習(xí)，才能更好的回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩和教師的諄諄教導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生才能樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而自主地去學(xué)習(xí)各門功課。

2.讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性語(yǔ)文作為中考、高考的重要科目，同時(shí)，它也作為一門基礎(chǔ)學(xué)科和交際工具，其重用性一定要讓學(xué)生明確。在學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的重要性之后，學(xué)生會(huì)自然而然的主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的。

3.相信學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信有人說(shuō)過(guò)，自信是成功的基石。因此，要讓學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)，作為父母、老師而言，還必須信任學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信。為此，我們可以讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，自主完成作業(yè)，自主展示學(xué)習(xí)成果等。通過(guò)這一系列的做法，讓學(xué)生覺(jué)得自己就是學(xué)習(xí)的“主人”，自己是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“能手”，從而，幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。

三、激發(fā)學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率

為了讓學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，作為教師，還應(yīng)該幫助學(xué)生制訂科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃。如指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該在什么時(shí)候預(yù)習(xí)，什么時(shí)候識(shí)記，什么時(shí)候?qū)懽?，什么時(shí)候朗讀等。讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃，按步驟，分階段去進(jìn)行。

只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)收到實(shí)效，學(xué)生才能主動(dòng)、持久地去學(xué)習(xí)。那么，如何激發(fā)學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做起：

1.倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

按照艾里克森的發(fā)展理論，青春期的心理矛盾沖突是同一性形成與角色混亂的沖突矛盾。所謂同一性是個(gè)體對(duì)自己的本質(zhì)、價(jià)值、信仰及一生趨勢(shì)的一種相當(dāng)一致和比較完滿的意識(shí)。通俗講，就是個(gè)體在尋求“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題的答案，有著強(qiáng)烈的自我同一感的青少年，往往把自己看成是獨(dú)立的個(gè)體。因此，在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)與合作學(xué)習(xí)的團(tuán)體意識(shí)、責(zé)任感，重視“小組合作學(xué)習(xí)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入，自我探索，促進(jìn)師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流，實(shí)現(xiàn)多向信息交流。使學(xué)生在檢查別人的過(guò)程中學(xué)會(huì)檢查自己，在評(píng)價(jià)對(duì)方的過(guò)程中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，在信息交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)尊重別人，在小組交流討論中不斷提高自己的語(yǔ)言和思維能力。

2.做好學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

達(dá)爾文有句名言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力必須在教學(xué)中滲透和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，形成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常傳授一些學(xué)習(xí)方法，如怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，怎樣聽(tīng)老師講解分析題目，如何進(jìn)行復(fù)習(xí)等，使所教學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法和一些學(xué)習(xí)規(guī)律，提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，要培養(yǎng)初中生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是一個(gè)值得我們初中語(yǔ)文教師不斷反思的課題，只要我們結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際，采取有效的方法，我們一定能使初中生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

作者單位：甘肅省莊浪縣朱店中學(xué)（744607）