張茜

摘要：本文根據初中英語二期課改精神，不斷總結自己在初中英語課堂教學方面的經驗，系統(tǒng)地從五個方面闡述如何優(yōu)化初中英語課堂教學策略。這五個策略是相輔相成、缺一不可的。英語教師要想在課堂教學上有所建樹，除了在教學上講求方式或策略外，還要特別重視師生之間的默契。

關鍵詞：英語課堂教學；策略

初中英語新課標要求廣大英語教師，不斷改進課堂教法，積累教學經驗，從而豐富課堂教學，提高英語課堂教學的有效性，有效英語課堂教學應是每一位中學英語教師的追求的教學目標；如何提高英語教學效率，是有多年教齡的我不斷思索的問題。二期課改要求我們廣大的教師在備課、上課的時候，一定要以學生為主，要以學生的個體發(fā)展為基點。多考慮學生的基礎，學生的需求。如何讓二期課改精神在我們的課堂上體現出它的內涵，我認為優(yōu)化英語課堂教學應有如下策略。

一、教師備課要有合作性策略

初中英語教師要想上好每一堂英語課，就得備好每節(jié)英語課。有的老教師只憑借經驗，講課隨意性（arbitrariness）很強，教學效果（teachingeffectiveness）很差。優(yōu)化英語備課是優(yōu)化英語課堂教學的前提。備課不能只簡單地備教材，還要備學生、備教學方法。因為各班的生源有差異，且學生是學習的主體。既然學習主體有差異，教學方法自然就應不同。一位優(yōu)秀的英語教師只靠自己的努力是遠遠不夠的，還需博眾家之長，補己之短。因此，同學科教師之間的合作是必不可少的。即使是同一節(jié)教材，不同的教師在理解上也存在著差異且對重、難點的把握也存在分歧。因此，我倡導英語教師最好要集體備課，集思廣益才能寫出最佳教案，上好每一堂課。

二、導入新課要有靈活性策略

一堂英語課的成功與否，導入起著非常重要的作用。平淡的導入，不能引起學生的注意，學生的聽課效果就差，達不到預期的效果。這堂英語課就是失敗的；不符合初中英語新課標要求。因此，初中英語教師要想成功地講授每一堂課，就得認真專研教材，精心準備每一節(jié)課，即使是老教師也不能忽視這一點。否則，你就達不到新課標要求，你就落伍了。而恰當地采用靈活多變的導入新課的手段，可使你的學生對你的新課設計產生濃厚的興趣，從而順理成章地過渡到新課。這對學生接受新知識非常重要。常見的導入新課的方式有：開門見山式（comestraighttothepoint）、溫故知新式、情境教學式、設疑提問式、故事新編式、小品課本劇等形式。導入新課的方式很多，可根據所學教材內容的不同及學生的差異而適當的發(fā)生變化，不能生搬硬套；否則，達不到預期的教學效果。

三、提問學生要有針對性策略

教師在講授新課時，提問學生要有針對性。由于每個學生都是單一的個體。教師設計問題要照顧到班級里不同層次的學生，不能只顧優(yōu)等生或只顧學困生。因此，教師提問的問題要根據學生的個體差異而有階梯性，不能面面俱到，也不能漫無目的，泛泛而談。教師設計的問題既能引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣又能檢驗或檢查學生掌握知識的程度。從而決定是繼續(xù)講解還是換個話題講解新的東西。教師設計問題的難易程度要成螺旋上升式。這樣，可以讓班級里不同層次的學生都得到鍛煉，給更多的學生表現的機會。讓不同層次的學生感到有成就感、滿足感，更激發(fā)他們的學習積極性。

四、作業(yè)布置要有層次性策略

布置作業(yè)的目的，主要是讓學生鞏固所學知識；同時也能體現學生掌握、理解的所學知識的程度，起到檢驗或督促的作用。由于每個學生都存在個體差異，因此，教師在布置作業(yè)時，應當考慮這部分因素，分層次布置作業(yè)。那種“多做多練、題海戰(zhàn)術”的觀點，不利于學生的個性發(fā)展，早該取締。教師在布置作業(yè)時，不能隨意性太強，毫無目標。教師在布置作業(yè)時應吃透教材，仔細推敲，作業(yè)要“精”，不能泛濫。教師在布置作業(yè)時，力求“培優(yōu)、補差”，因材施教。這樣，才能調動不同層次的學生學習英語的積極性及刻苦鉆研的精神。

五、課后反思要有真實性策略

教師在上完一堂英語課后，不能放置一邊，萬事大吉；應對該節(jié)課的教學任務完成情況以及學生掌握的情況進行分析，對于在教學過程中出現的問題或成功的經驗進行反思。要認真記錄自己的真實感受和體會，這樣才能有利于今后的教學改進和提高。因此，反思不能流于形式；為寫反思而反思，毫無意義也不利于今后的發(fā)展。課后反思，除了要真實性外，還要注意全面性：通過這節(jié)課，不僅要考慮教師對教材的處理、教學方法是否合理得當，還要考慮學生在本節(jié)課的收獲，如果換一種方法處理會不會更好等各種情況。因此，要想在今后的英語課堂教學中，取得一席之地，就得認真記錄課后反思，總結成功的經驗和彌補教學中的不足。

總之，本人經過多年在英語課堂教學上的精心研究，逐步總結出這五步優(yōu)化英語課堂教學策略，并不斷完善。希望通過本文能對自己或同行在今后的英語課堂教學中有所啟發(fā)。優(yōu)化英語課堂教學是每一位英語教師在英語教學上所不斷追求的目標和義不容辭的義務、責任。盡管在今后的教學中，我們隨時會遇到這樣或那樣的困難，但我們?yōu)榱俗鎳挠⒄Z教育事業(yè)將不停地探索、研究更適合國情的英語課堂教學策略。