梁鋒琳

摘要：在初中思想品德授課的途徑中，活動教學(xué)至關(guān)重要，其轉(zhuǎn)變了“填鴨式”的做法，兼顧了學(xué)生的興趣和體驗，讓學(xué)生在多姿多彩的活動中主動而快樂地吸收知識，獲得思想情感熏染。然而活動的開展不可以隨意，需盡可能做到“形”與“實”的有機結(jié)合。則就須要老師改善教學(xué)中的不足之處，探索有效的教學(xué)方法，保障活動有效的實施，加強學(xué)生的情感體驗，讓他們在體驗的過程中獲得感悟和提升，建立優(yōu)良的道德觀及行為慣性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；活動教學(xué)

在初中思想品德教學(xué)實踐中，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)是提升教學(xué)的有效方法，并且其對老師與學(xué)生均提出了愈來愈高的需求。老師在精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，必需確保是為學(xué)生設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容一定是具備有實踐性、知識性及探究性的課堂活動，使學(xué)生自覺地參與到課堂實踐活動中去，通過活動教學(xué)逐步建立對待生活、世界、道德的正確想法。學(xué)生在老師的有效指引下需主動配合及參與活動，并盡可能在活動中發(fā)揮自身的主觀能動性，從而獲取實踐經(jīng)驗，進(jìn)而使自身成為有道德有修養(yǎng)的新一代接班人。

一、更新教學(xué)觀念，鞏固活動教學(xué)的理論引導(dǎo)

思想品德活動教學(xué)的有效實施必須要靠先進(jìn)教學(xué)觀念的指引和應(yīng)用，所以，老師一定要更新教學(xué)觀念，為活動教學(xué)的良性運行奠定根基。老師一定要拋棄以往落后的教學(xué)觀念，切實建立教書育人的理念，并應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)觀念引導(dǎo)往后的教學(xué)。很多老師對于實施活動教學(xué)存有顧慮，覺得課堂時間僅有45分鐘，把時間用在實施活動上會耗費太多的時間，而且亦不可以很好地完成教學(xué)任務(wù)。老師需仔細(xì)思量，而且需逐步更新教學(xué)觀念，充分認(rèn)知到思想品德課教學(xué)的最主要的目的是發(fā)揮德育及智育的功能。學(xué)生在活動學(xué)習(xí)中，亦需要經(jīng)過自己的參與及實踐獲取知識。

同時，老師還需持續(xù)提高自身的教學(xué)水準(zhǔn)，給予足夠?qū)W生學(xué)習(xí)的時間與實踐的機會，師生相互溝通、相互配合，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，從而促進(jìn)學(xué)生用正確的想法及道德觀念來指引自己的生活，提高自身的品德修養(yǎng)。

二、運用小組合作法，提升活動教學(xué)的成效

思想品德活動教學(xué)的有效實施必須要對活動進(jìn)行設(shè)計，經(jīng)過持續(xù)改善活動設(shè)計，從而提升活動質(zhì)量，確?；顒咏虒W(xué)向良好的方向運行。在設(shè)計活動時，老師應(yīng)當(dāng)充分挖掘初中思想品德教材中的優(yōu)點教學(xué)素材，對學(xué)生進(jìn)行品德教育，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)水準(zhǔn)。在運用教材時老師需善于靈活運用，經(jīng)過采用靈活、多樣化的活動方式，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的課堂氛圍，增強課堂的活力，帶動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)朝氣蓬勃。老師還可以采用游戲、競賽活動、表演辯論賽等多樣化的方式展開教學(xué)，在活動中傳授知識及傳達(dá)能量。

對于合作學(xué)習(xí)，可以把學(xué)生分成幾個小組，每個小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，或者不同小組間通過進(jìn)行各種形式的比賽，來增強學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在合作中完成對知識的掌握。對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，老師可以給學(xué)生引導(dǎo)一個大致的方向，通過讓學(xué)生自己進(jìn)行對政治的探索和理解，對重點知識進(jìn)行把握，提高對初中政治的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《敢于斗爭》這一文時，老師可以運用競賽活動的方式對學(xué)生傳授知識。老師先讓學(xué)生組成小組，8個人為一組，接著，給每小組布置相關(guān)的任務(wù)，要求每個小組共同討論后給出結(jié)論。然后讓每一小組派出一個代表進(jìn)行總結(jié)陳述，最終評選出表現(xiàn)最好的小組。如老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境：小明放學(xué)回家，到家門口正想拿出鑰匙開門，卻發(fā)現(xiàn)門內(nèi)有響聲，而且門開著一條小縫，看見有兩個男人在他家翻的亂七八糟。因為緊張，小明不小心把門碰開了。這時，一個男人快速地走到門口…… 老師對學(xué)生進(jìn)行提問：“要是你是小明，你會怎么辦？”各小組聽到后，興趣盎然、紛紛參與討論，各小組發(fā)表自己的見解，然后，老師再對他們的觀點進(jìn)行評價，最終師生共同合作，從中評選出表現(xiàn)最好的小組。所以，我們在課堂活動中運用小組合作法，可以促進(jìn)學(xué)生相互合作交流，同時給他們供應(yīng)了相應(yīng)的實踐及展現(xiàn)的機會，進(jìn)而提高初中思想品德活動教學(xué)的成效。

三、選取貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，實現(xiàn)活動教學(xué)的有效性

選取活動內(nèi)容亦十分重要，選取內(nèi)容的好與壞會直接影響到活動教學(xué)的成效。對初中生而言，其早已具有相應(yīng)的思想認(rèn)知功底，可以經(jīng)過自己不懈的努力及學(xué)習(xí)獲取知識與增強能力。所以，老師在實施活動教學(xué)的途徑中，必須要尊重和鼓勵學(xué)生，在教學(xué)中需展現(xiàn)學(xué)生的主人翁的地位，構(gòu)建一個有益于學(xué)生發(fā)揮的平臺及空間；同時，老師要盡可能認(rèn)知學(xué)生的實際能力及學(xué)習(xí)需要，采用新穎、多樣化的活動指引學(xué)生持續(xù)提高道德水準(zhǔn)及個人素質(zhì)。

將活動滲透進(jìn)初中思想品德課教學(xué)中，實現(xiàn)了教學(xué)的有效性。經(jīng)過活動教學(xué)，使學(xué)生可以在愉悅、和諧的課堂環(huán)境與靈活多樣化的活動中得到啟發(fā)及教育，亦可以讓學(xué)生在參與活動的途徑歷史上提高道德水準(zhǔn)及個人素質(zhì)。

總而言之，盡管初中政治的理論和內(nèi)容相對來說比較枯燥，離學(xué)生的日常生活較遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解接受和產(chǎn)生共鳴，但在教學(xué)活動中提高教學(xué)有效性的方法還是比較多的。政治老師在日常的教學(xué)過程中，要注意認(rèn)真研究政治教材，牢牢把握政治教育的走向，充分備課，靈活多樣、切合實際的選擇教學(xué)方式。我們相信，只要老師能夠因材施教的選擇正確的教學(xué)模式，就一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，實現(xiàn)提高初中政治教學(xué)效果的目的。