王宏月

摘要：美國的協(xié)同創(chuàng)新處于世界領(lǐng)先地位，斯坦福大學(xué)與硅谷的合作是高校與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的世界典范。斯坦福大學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的舉措主要有：通過出租豐富的土地資源，吸引風(fēng)險(xiǎn)投資；加強(qiáng)校企協(xié)作，實(shí)現(xiàn)互利雙贏；聚集資金，吸引世界一流師資隊(duì)伍；大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育。

關(guān)鍵詞：斯坦福大學(xué)；硅谷；協(xié)同創(chuàng)新；舉措

斯坦福大學(xué)的歷史，如果從斯坦福夫婦于1885年召開第一屆董事會(huì)算起，就整整有130年了。事實(shí)上，在半個(gè)世紀(jì)以前，斯坦福大學(xué)還只是美國西部一所比較優(yōu)秀的地方性大學(xué)。到了20世紀(jì)80年代，斯坦福大學(xué)出現(xiàn)在美國“十佳”大學(xué)的名單中。如此迅速上升為頂尖大學(xué)是斯坦福大學(xué)的顯著特征。大學(xué)根據(jù)固有的土地資源優(yōu)勢(shì)，因地制宜，大膽探索和革新，尋找出一條適合自身發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新之路，并且奇跡般地創(chuàng)造了舉世聞名的硅谷高新科技園區(qū)。斯坦福大學(xué)通過與硅谷的合作，最終實(shí)現(xiàn)了雙贏的局面，是世界高校與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的典范。

一、斯坦福大學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的舉措

（一）出租豐富的土地資源，吸引風(fēng)險(xiǎn)投資

原斯坦福大學(xué)校長肯尼迪曾說過：“斯坦福大學(xué)之所以有今天，有很大程度要?dú)w功于特曼非凡的遠(yuǎn)見卓識(shí)?！碧芈鼘?duì)二戰(zhàn)后的形式進(jìn)行清晰準(zhǔn)確的分析，美國的西部不比工業(yè)發(fā)達(dá)的東部地區(qū)，雖然土地肥沃、環(huán)境優(yōu)美，但卻缺少足夠規(guī)模的企業(yè)與本地的農(nóng)業(yè)資源相匹配。倘若西部的工業(yè)想要尋求發(fā)展，與本地高校合作將是企業(yè)家們的首要選擇，由此，帶來的資助將會(huì)充實(shí)學(xué)校的財(cái)政收益。而當(dāng)務(wù)之急，便是在高校與工業(yè)界之間架起一座橋梁。

而要實(shí)施這一計(jì)劃，需要足夠的資金支持。斯坦福夫婦的《建校捐贈(zèng)證書》明確表示：學(xué)校的土地是非賣品。但是，老斯坦福卻并不反對(duì)土地的合理使用。在校長史德齡和特曼商榷后決定，出租了斯坦福大學(xué)校園7.5%的土地用于修建高科技產(chǎn)業(yè)的基地，這也就成為了斯坦福大學(xué)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)。不出所料，出租土地的資金成了斯坦福大學(xué)一筆可觀的收入。這些人駐企業(yè)很快將200英畝土地占滿，為了滿足企業(yè)需求，在20世紀(jì)60年代初，高新科技園區(qū)已經(jīng)擴(kuò)充到了700英畝，截止到1963年，科技園區(qū)入駐企業(yè)已達(dá)42家，雇員共計(jì)12000人。每年給斯坦福大學(xué)帶來600多萬美元的收入，這為學(xué)校的科研提供了強(qiáng)有力的資金保障。

（二）加強(qiáng)校企協(xié)作，實(shí)現(xiàn)互利雙贏

斯坦福大學(xué)與企業(yè)的關(guān)系不僅表現(xiàn)在地緣位置上的優(yōu)勢(shì)，到了20世紀(jì)50年代的中期，斯坦福大學(xué)與企業(yè)之間形成了一種非常緊密的工作關(guān)系。斯坦福大學(xué)和工業(yè)界簽訂了長期的“學(xué)位合作計(jì)劃”和“工業(yè)聯(lián)盟計(jì)劃”。前者是指大學(xué)為在職員工開設(shè)專業(yè)課程，雇員可以利用休息時(shí)間攻讀碩士學(xué)位，以及更高一級(jí)的學(xué)位。除了需交納學(xué)費(fèi)以外，企業(yè)需提供參加項(xiàng)目所需的費(fèi)用?！肮I(yè)聯(lián)盟計(jì)劃”是斯坦福大學(xué)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究與企業(yè)合作的計(jì)劃，企業(yè)在開發(fā)研究過程中，吸收頂尖的技術(shù)與人才。二者的合作對(duì)雙方來說均是有利的，斯坦福大學(xué)不但獲得了豐厚的資金收益，而且提高了教師的科研能力。企業(yè)通過加深與大學(xué)合作，獲得前沿的科研信息及學(xué)科頂級(jí)人才，從而帶動(dòng)了企業(yè)的成長，贏得了市場(chǎng)競爭中的主動(dòng)權(quán)。

（三）聚集資金，吸引一流的師資隊(duì)伍

斯坦福大學(xué)從建校之日起就非常重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。第一任校長戴維·斯塔爾·喬丹（JordanDavid Starr，1851-1931）回憶說：“斯坦福先生要我物色最優(yōu)秀的教師。他堅(jiān)決不要那種徒有虛名或游手好閑的人擔(dān)任教授。”根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，來到斯坦福任教的第一批教師，雖然人數(shù)不多，但卻是公認(rèn)的才華出眾。史德齡校長將這一理念推向了頂峰，提出了匯集資金，打造一流的師資隊(duì)伍的構(gòu)想。他確信只有優(yōu)秀的師資才能確保大學(xué)更好的發(fā)展。為此，史德齡校長排除眾議，反對(duì)將資金用于設(shè)施建設(shè)，而是集中資金用于教師的選聘。并于1961～1965年間開展了大型的募捐運(yùn)動(dòng)，共籌得資金2.78億美元。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在1959～1965年間，斯坦福大學(xué)每年都會(huì)增加50多位具有高級(jí)職稱的教師。在1952年，物理學(xué)家布洛克為斯坦福大學(xué)收獲了第一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)，此后的30年間，共有16人相繼成為諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。

斯坦福大學(xué)之所以夠吸引來自世界各地的頂尖師資，既與其迷人的校園風(fēng)光、舒適的加州氣候、高額的酬金有關(guān)，也與斯坦福大學(xué)強(qiáng)大的教學(xué)激勵(lì)政策和自由的學(xué)術(shù)氣息密不可分。從20世紀(jì)50年代，學(xué)校成立了本科教育委員會(huì)，專門指導(dǎo)本科生工作，并將部分資金用于支持教學(xué)，為教學(xué)工作提供補(bǔ)助金和獎(jiǎng)勵(lì)。

讓“自由之風(fēng)勁吹”不僅是斯坦福大學(xué)的校訓(xùn)，也是這所大學(xué)的靈魂和信仰。歷任校長都在為營造自由的學(xué)術(shù)氛圍而不遺余力。在1974年通過的《學(xué)術(shù)自由聲明》中明確了學(xué)術(shù)自由的原則：“斯坦福大學(xué)的教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究和學(xué)術(shù)這些職責(zé)的實(shí)施取決于一種環(huán)境，在這種環(huán)境中探究、思想、表達(dá)、出版及和平集會(huì)的自由得到充分的保護(hù)；最廣泛的觀點(diǎn)的表達(dá)受到鼓勵(lì)，不受常規(guī)及內(nèi)外勢(shì)力的壓制?！?/p>

（四）大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育

斯坦福大學(xué)是美國大學(xué)中較早開始創(chuàng)業(yè)課程的大學(xué)之一，硅谷科技園區(qū)最早的兩位創(chuàng)業(yè)者就是斯坦福大學(xué)的畢業(yè)生比爾·休利特（Bill Hewlett）和戴維·帕卡德（Dave Packard），他們?cè)谔芈闹С窒略谂谅灏柾校≒alo Alto）一個(gè)車庫創(chuàng)辦了惠普（HP）公司，開始了硅谷的創(chuàng)新之路。這個(gè)車庫后來被稱為“硅谷的發(fā)源地”。如今的惠普公司已成為硅谷雇員最多、全球最大的IT公司之一。高科技工業(yè)園很快就吸引了包括瓦里蘭、柯達(dá)、通用等一批電子企業(yè)入園創(chuàng)業(yè)，科技人員、高新技術(shù)、公司企業(yè)通過優(yōu)化組合，產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)利益。

在斯坦福大學(xué)的辦學(xué)理念中，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神應(yīng)是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來的，而不是教師在課堂上教授出來的。在校園中，各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)非常豐富，例如，未來企業(yè)家俱樂部、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等組織會(huì)定期邀請(qǐng)業(yè)界人士參加有關(guān)創(chuàng)業(yè)的報(bào)告或沙龍，為學(xué)生講授真實(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。這些豐富多樣的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，都是與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)密切相關(guān)的。斯坦福大學(xué)把同企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新作為一項(xiàng)制度加以實(shí)施，緊密加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系。作為實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)基地的硅谷科技園區(qū)，為斯坦福大學(xué)的廣大師生提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，師生可以在企業(yè)和研究室內(nèi)同企業(yè)的相關(guān)專業(yè)人士共同從事應(yīng)用研究。這樣，學(xué)生在畢業(yè)前就與企業(yè)建立了密切的聯(lián)系，真實(shí)的體驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且極大地鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。斯坦福大學(xué)的教育者們致力于挖掘?qū)W生的本能和好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生自己去尋找問題的答案，雖然過程是艱難的，但回報(bào)卻是豐厚的。

二、斯坦福大學(xué)協(xié)同創(chuàng)新對(duì)我國高校的啟示

（一）敏銳洞悉并抓住機(jī)遇，推動(dòng)高校協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略實(shí)施

高校的辦學(xué)資金和精力投入是有限的，因此能夠敏銳洞悉并迅速抓住政府和社會(huì)給大學(xué)提供的發(fā)展機(jī)遇，對(duì)于高校未來的發(fā)展是十分有利的?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》對(duì)高等教育提出了新的要求和發(fā)展規(guī)劃。到2020年，我國可以辦出若干所國際知名、有特色、高水平的世界一流大學(xué)。2013年3月4日，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持走中國特色自主創(chuàng)新道路，深化科技體制改革，不斷開創(chuàng)國家創(chuàng)新發(fā)展新局面?！?013年4月11日，教育部公布了14所人選“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”（即“2011計(jì)劃”）的首批名單，這是繼“985工程”和“211工程”兩項(xiàng)重大工程之后我國高等教育領(lǐng)域的第三大重點(diǎn)戰(zhàn)略工程。在這樣的背景下，如何抓住這一歷史契機(jī)，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，把握高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，成為當(dāng)下各大高校改革與發(fā)展的關(guān)鍵。

（二）培養(yǎng)和創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，加速高校協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展

美國托馬斯·弗里德曼（Thomas L.Friedman）在其著作《世界是平的——21世紀(jì)簡史》中提到，世界發(fā)展大勢(shì)：正進(jìn)人全球化3.0時(shí)代，未來全世界將不再簡單地以發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家來劃分，而將分為HIE（高想象力）和LIE（低想象力）兩種國家，創(chuàng)新對(duì)于一個(gè)國家的發(fā)展是至關(guān)重要的。目前我國高校正處于結(jié)構(gòu)調(diào)整期和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期，同時(shí)也是各大高校施展才華、大有作為的重大戰(zhàn)略機(jī)遇期。

應(yīng)對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)，教育部2014年11月28日印發(fā)了《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求各大高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例。

我國在創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1.構(gòu)建科學(xué)有序的管理體系，建立政府一學(xué)校一社會(huì)三方共同參與的管理系統(tǒng)。首先，高校應(yīng)注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)教師從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，或大學(xué)出資來培訓(xùn)教師和科研人員創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，也可以參與到企業(yè)的日常管理中，以此來提高教師的創(chuàng)業(yè)能力和技巧。其次，在高校建立和完善技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)制。迄今為止，我國的技術(shù)人員和從事科研技術(shù)研發(fā)的人員分別位居世界的前列，加之近些年我國的研發(fā)投入也在不斷增長，已與中等國家的科技投入基本持平。但是，令人遺憾的是，我國科技成果的轉(zhuǎn)化率卻僅有10%。在當(dāng)前，我國實(shí)施科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的戰(zhàn)略下，提高我國科技成果的轉(zhuǎn)化率，建立和完善技術(shù)轉(zhuǎn)移體制變得尤為重要。最后，政府要為高校協(xié)同創(chuàng)新提供政策支持和資金保障。我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與體系還不夠完善，政府應(yīng)在政策方面給予全方位、多層次的優(yōu)惠，并且加強(qiáng)實(shí)施過程中的引導(dǎo)力度。同時(shí)在知識(shí)生產(chǎn)方大學(xué)與知識(shí)應(yīng)用方企業(yè)合作過程中，在二者自我訴求存在差異、產(chǎn)生矛盾糾紛時(shí)，政府需要及時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)和溝通。

2.在人才培養(yǎng)方面，社會(huì)應(yīng)廣泛參與進(jìn)來，在與高校協(xié)同創(chuàng)新中尋求企業(yè)自身發(fā)展。通過與高校、科研機(jī)構(gòu)之間的技術(shù)開發(fā)、成果轉(zhuǎn)讓、聯(lián)合經(jīng)營等多種形式，使企業(yè)創(chuàng)新能力增強(qiáng)，不斷提高企業(yè)競爭力和競爭優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，高校也應(yīng)該積極尋找與企業(yè)的密切合作，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)搭建一個(gè)良好的平臺(tái)，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生開設(shè)偏向于實(shí)際應(yīng)用、操作性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校在加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，這才是高校與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力源泉，在企業(yè)發(fā)展中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提供急需的智力支持，這才是得到企業(yè)青睞的關(guān)鍵所在。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高高校協(xié)同創(chuàng)新能力

1.應(yīng)強(qiáng)化教師的主體地位。高校在引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀師資和提高教師待遇方面，應(yīng)加大投資力度，著力改善教師的工作環(huán)境和生活條件，吸引學(xué)界精英前來任教。還應(yīng)明確學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃及所需人才，通過多渠道了解人才特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的工作。

2。加強(qiáng)國際交流與合作。美國的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制已經(jīng)歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)，在教育教學(xué)、研究與實(shí)踐等方面取得了豐碩的成果，理應(yīng)成為我們學(xué)習(xí)、交流與合作的首選。一是遵循“走出去”和“引進(jìn)來”原則，即一方面高校公費(fèi)選派優(yōu)秀的教師去國外進(jìn)修相應(yīng)學(xué)科知識(shí)或攻讀更高一級(jí)學(xué)位。另一方面，邀請(qǐng)國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行學(xué)術(shù)交流。二是實(shí)行“嫁接式”培養(yǎng)模式，在高校中選取優(yōu)秀的學(xué)生到國外合作學(xué)校進(jìn)行短期學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。三是引進(jìn)國外高校的教材、教育方法等，進(jìn)行本土化培育，結(jié)合我國高校的實(shí)際情況，借鑒可行之處。通過上述的交流與合作，提高我國高校教師的教育教學(xué)能力，從而加速我國高校協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略的發(fā)展。