劉明月

【摘要】新課程實施以來，雖然在課堂教學(xué)上取得了許多實質(zhì)性進(jìn)展，但當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)課的現(xiàn)狀依然不容樂觀，作文教學(xué)中教師的主觀隨意性很大，往往只是隨便挑選一個題目，大而化之地說說要求或者讀讀范文，然后就讓學(xué)生匆匆動筆，長久地這樣訓(xùn)練下去，學(xué)生并無多大進(jìn)步，往往上次出現(xiàn)的問題下次依然存在，學(xué)生的寫作只是處于一種被動、消極和敷衍的狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】高中語文；作文教學(xué)

新課程背景下，如何去進(jìn)行有效的作文教學(xué)？本文將就這一問題作一些淺顯的初步地探討，希望可以起到拋磚引玉的作用，讓大家共同思考這個問題，改革我們高中的語文作文教學(xué)，最好是可以激起一些智慧的漣漪和火花，讓這潭死水重新變得澄澈、清波蕩漾！

一、注重知識積累

眾所周知，寫作是一種精神產(chǎn)品的生產(chǎn)制作以及創(chuàng)造活動，它需要有物質(zhì)基礎(chǔ)——材料。所謂巧婦難為無米之炊就是這個道理，要想寫出才思敏捷的曠世奇作就必須積累大量的素材！閱讀是積累素材的重要途徑。社會發(fā)展到今天，如果我們事必恭親，顯然不太現(xiàn)實，也沒有必要。陸機(jī)說：“佇中區(qū)以玄覽，頤情志于典墳。”（《文賦》）。一個人的閱讀史，就是他的精神發(fā)展史；一個民族的精神境界，取決于這個民族的閱讀水平，可以說一個沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)沒有真正的教育。

二、注重個性創(chuàng)新

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！鄙鐣财惹械匦枰鞣矫娴膭?chuàng)新型人才，然而在實際的教學(xué)過程中情況并非如此，因為創(chuàng)新也意味著風(fēng)險，一旦作文考砸，就意味著滿盤皆輸，因而教師和學(xué)生為保險起見，都以最常規(guī)的方法來進(jìn)行教學(xué)和寫作，創(chuàng)新就被扼殺了，那么新課程背景下如何進(jìn)行作文的個性創(chuàng)新呢？個人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)作如下幾點的改革創(chuàng)新！

1、要放寬要求，少設(shè)障礙，讓學(xué)生“力求有個性，有創(chuàng)意地表達(dá)”

比如說作文教學(xué)之中讓學(xué)生寫作的時候用不同的文學(xué)表現(xiàn)手法來綜合進(jìn)行創(chuàng)作，想象、夸張、排比、引用、比喻信手拈來的文章必定是氣勢磅礴，大氣凜然，這樣寫出來的文章才會有讓人耳目一新的感覺，讓人嘆為觀止，拍案叫絕！

2、利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生寫“日志”或“博客”

網(wǎng)絡(luò)已深入到生活的方方面面，許多學(xué)校至今依然談“網(wǎng)”色變，千方百計阻止學(xué)生沾染網(wǎng)絡(luò)，其實我們完全可以利用學(xué)生上網(wǎng)的喜好，指導(dǎo)他們寫作日志或博客，在網(wǎng)上“以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實感，培育科學(xué)理性精神”。網(wǎng)絡(luò)這種輕松自由的氛圍可以極大地張揚學(xué)生個性，同時還可以及時分享和體驗到與他人交流的快樂，這也是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，因而指導(dǎo)學(xué)生寫日志或博客不失為一種有效的作文教學(xué)策略。

三、注重寫前指導(dǎo)

1、喚醒學(xué)生的寫作欲望

應(yīng)該說現(xiàn)在的學(xué)生接觸的知識面在不斷擴(kuò)大，然而學(xué)生的寫作卻越來越困難，其實學(xué)生作文的最大障礙，也許不是無可炊之米，而是沒有想炊之欲。在這種情況下教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注社會，體驗人生，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，長期以來，許多學(xué)生寫作前沒有動力，寫完后沒有成功感，作文當(dāng)然就沒有興趣，老師可以讓學(xué)生訂閱時事新聞報紙關(guān)注社會、關(guān)注民生、積極為社會和諧建設(shè)諫言獻(xiàn)策！表達(dá)對大自然深切雋永的摯愛！表達(dá)對時代生活的點滴感悟！熱忱的投身于生活的驚濤駭浪之中，有了豐富多彩的體驗和閱讀之后才會有寫作的靈感和表達(dá)的欲望！

2、講清楚要求、明確好標(biāo)準(zhǔn)

每次作文前要給學(xué)生講清本次作文的具體要求及訓(xùn)練重點，包括字?jǐn)?shù)、文體、寫作方法，訓(xùn)練的是選材、立意，還是結(jié)構(gòu)、語言？讓學(xué)生心里有數(shù)。當(dāng)然指導(dǎo)的方式可以是讓學(xué)生討論、發(fā)言，互相啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生思維。進(jìn)行頭腦風(fēng)暴可以極大地觸動孩子們活躍的思維細(xì)胞，讓他們打開智慧的閘門，踴躍發(fā)言，互相學(xué)習(xí)和分享，我手寫我心，我文抒我情！讓孩子們愿意用發(fā)自內(nèi)心最真摯最感人最智慧最美麗的語言去表達(dá)、去抒發(fā)、去創(chuàng)作屬于自己的成長結(jié)晶！

四、注重多元評價

提倡評價主體的多元化。改變過去教師是唯一評價主體的局面，讓學(xué)生、甚至是家長也來參與對學(xué)生作文的評價，注重學(xué)生的自評、互評，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，有了學(xué)生自主的參與評價，學(xué)生會逐步養(yǎng)成獨立創(chuàng)作、獨立修改文章的良好習(xí)慣，清人·唐彪《讀書作文譜》中說：“改竄舊文，重作舊題，始能深造?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也要求學(xué)生“能獨立修改自己的文章，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣，樂于相互展示和評價寫作成果”。分享成功的喜悅、失敗的傷痛永遠(yuǎn)是一件快樂的事情！

總之，作文教學(xué)理應(yīng)且必須成為中學(xué)語文教學(xué)的重頭戲，新課程背景下的作文寫作，知識積累是前提，豐富多彩的生活體驗也是基礎(chǔ)，只有積累了足夠數(shù)量的生活體驗和閱讀素材，學(xué)生本身的情感體驗才得以豐富和敏銳！情感體驗的豐富可以有效地激發(fā)學(xué)生有個性有創(chuàng)意地表達(dá)自己，再加之教師的合理引導(dǎo)和有效的多元評價，讓學(xué)生的寫作步入“自由”且“規(guī)范”的理想軌道。希望我們的高中語文教學(xué)可以走進(jìn)一個春光明媚，五彩紛呈，欣欣向榮的新的春天！