在江蘇省目前的高考模式中，理科語(yǔ)文總分160分，在高考語(yǔ)數(shù)外三科480的總分中占有33.33﹪的比例。而現(xiàn)實(shí)中，理科生中語(yǔ)文“學(xué)困生”的現(xiàn)象比較突出，很多人有偏科現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的高考總成績(jī)。理科語(yǔ)文“學(xué)困生”的原因是多方面的，主要有：“學(xué)困生”對(duì)語(yǔ)文學(xué)科不感興趣，極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科學(xué)不學(xué)是一個(gè)樣；許多學(xué)生在高三第一輪語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，缺少系統(tǒng)性，缺少構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)；語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)比較少，“學(xué)困生”參與意識(shí)不強(qiáng)；“學(xué)困生”記憶力需不斷強(qiáng)化，默寫名句能力差，缺乏解題專業(yè)術(shù)語(yǔ)、答題模式。

一、提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

語(yǔ)文教師要苦練內(nèi)功，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣。例如，新材料作文的審題有難度，從高二開(kāi)始到高三階段每一次大作文訓(xùn)練，老師可以和學(xué)生一起寫下水作文，然后師生作文一起評(píng)講，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文老師的教學(xué)和寫作實(shí)力心服口服。有的語(yǔ)文老師往往只注重向?qū)W生傳授名家的寫作經(jīng)驗(yàn)，自己并沒(méi)有親自嘗試寫下水作文，但這樣的指導(dǎo)效果有限，老師也容易“眼高手低”，導(dǎo)致評(píng)講作文時(shí)專門挑剔學(xué)生作文的毛病，沒(méi)有設(shè)身處地的從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行審題、構(gòu)思、選材。由此可見(jiàn)，如此流于形式的作文指導(dǎo)課顯得蒼白無(wú)力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)作文評(píng)講課也失去了興趣。葉圣陶在《<文章例話>序》中說(shuō)：“不能把文章看的高不可攀，一輩子不敢跟它親近?！闭Z(yǔ)文教師寫下水作文，就是一個(gè)很好的榜樣，能夠激發(fā)學(xué)生寫作熱情，指出學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，在無(wú)形中提高了學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)興趣。例如，現(xiàn)代文閱讀題多是理科生害怕的題型，有語(yǔ)文老師就把自己發(fā)表在報(bào)刊雜志上的小說(shuō)、散文拿出來(lái)，作為范文讓學(xué)生看，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)高考語(yǔ)文考試大綱和江蘇省考試說(shuō)明來(lái)命題，然后再讓學(xué)生自己組織現(xiàn)代文閱讀答案。如此一來(lái)，一下子激發(fā)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀的興趣，與此同時(shí)，一石激起千層浪，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，達(dá)到事半功倍的效果。

二、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在高三第一輪復(fù)習(xí)中，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)特別重要，有些理科生語(yǔ)文學(xué)的不夠扎實(shí)，就在于沒(méi)有構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如，江蘇省高考文言文閱讀一般占20分左右，如何有效的復(fù)習(xí)文言文是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。必修一至必修五有很多文質(zhì)兼美的文言文，首先要求學(xué)生將書本中文言文的重點(diǎn)注釋背熟。雖然高考文言文段落是課外的材料，但是有的題目答案可以在書本里找到，這就是考察學(xué)生的知識(shí)遷移能力，考察學(xué)生能不能真正掌握重點(diǎn)實(shí)詞在課外文言文中的含義。其次，文言文翻譯句子10分是個(gè)容易得高分的題目，但理科學(xué)困生在翻譯題中失分現(xiàn)象比較普遍。翻譯句子其實(shí)是個(gè)綜合性題目，它包括了考察學(xué)生掌握重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞能力，還包含考察學(xué)生掌握古今漢語(yǔ)不同的句式和用法。在第一輪復(fù)習(xí)中，教師要總結(jié)文言文重點(diǎn)句式規(guī)律，例如判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句和詞類活用等句式，特別是倒裝句又可以細(xì)分為主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置，賓語(yǔ)前置又細(xì)分為幾種常見(jiàn)的類型。在充分了解文言文句式特點(diǎn)和類型的基礎(chǔ)上，今后做文言文句子翻譯題時(shí)考慮的因素就會(huì)全面一些。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法。授人以魚不如授人以漁，不僅要讓學(xué)生記住知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，今后在復(fù)習(xí)中就能夠舉一反三，熟練運(yùn)用。

三、鼓勵(lì)參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》實(shí)施建議部分指出：“鼓勵(lì)學(xué)生參加專題研討會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，有條件的學(xué)?？梢耘e辦專家講座，或組織學(xué)生訪問(wèn)專家學(xué)者。創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)?！睆母叨跏茧A段到高三，語(yǔ)文老師要利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，讓理科學(xué)困生參加多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。每年學(xué)校都會(huì)組織高二的學(xué)生去無(wú)錫市未成年基地參加社會(huì)實(shí)踐，在為期一周的實(shí)踐里，學(xué)生體驗(yàn)了各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如野炊、拉練、采茶、制作陶藝、翻畢業(yè)墻、攀巖、游善卷洞等等。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，老師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生寫出心中感想，通過(guò)舉行征文比賽的形式，鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練，只有這樣，學(xué)生才會(huì)下筆如有神。生活是寫作的源泉，學(xué)生有了真實(shí)的生活感受，寫出來(lái)的作文自然有血有肉、充滿生活氣息。在“大語(yǔ)文”教學(xué)指導(dǎo)思想下，教師可以要求學(xué)生研究一個(gè)名人，定期組織學(xué)生舉辦讀書報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生交流每周讀書的感想，分享摘抄的美文等。在活動(dòng)中走近語(yǔ)文，并鼓勵(lì)學(xué)困生多多參與活動(dòng)，使其在活動(dòng)中感受成長(zhǎng)的快樂(lè)和學(xué)習(xí)母語(yǔ)的愉悅。

四、培養(yǎng)良好的記憶品質(zhì)

學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科記憶力至關(guān)重要。有些理科學(xué)生邏輯思維能力強(qiáng)，但是形象思維能力弱，所以老師要有針對(duì)性的培養(yǎng)理科學(xué)困生的記憶品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)提醒學(xué)生集中注意，記住答題模式，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記的敏捷性。比如，小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用經(jīng)常考，老師可以總結(jié)此類題目的答題步驟——從四個(gè)角度組織答案，即環(huán)境本身作用、環(huán)境對(duì)情節(jié)的作用、環(huán)境對(duì)人物的作用、環(huán)境對(duì)主題的作用，由此學(xué)生記得便相對(duì)較快。讓學(xué)生從小說(shuō)三要素的角度答題，再加上環(huán)境對(duì)主題的作用，記住答題步驟自然不在話下。這樣的記憶方式提高了學(xué)生識(shí)記的敏捷性。江蘇省高考名句名篇默寫題一般8分，有些同學(xué)容易寫錯(cuò)別字，例如2014年考察“人至察則無(wú)徒”這一句，考生很容易把“徒”寫成“徙”，這就要求平時(shí)訓(xùn)練時(shí)培養(yǎng)記憶的正確性。復(fù)習(xí)默寫題的時(shí)候把容易寫錯(cuò)的字進(jìn)行多次比較，防止學(xué)生混淆，記憶的正確性品質(zhì)極為重要。此外，語(yǔ)文復(fù)習(xí)還要及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生記憶保持的持久性。

（袁捷賢 江蘇省宜興市第二高級(jí)中學(xué) 214200）