賈雙

摘要：傳統(tǒng)的地理教學對于地球的運動等空間運動很難做出形象的表述，而計算機集文字、圖形圖像、動畫、視頻音頻于一身，可以比較輕松的解決這些的問題。中學地理課要走出以往落后的教學形式，作為當今的教育工作者，只有積極投身到這一變革中去，改革傳統(tǒng)教學觀念、教學模式，了解新的思想觀念，掌握新的技術，使自己迅速具備和確立信息時代的文化價值觀念，并能把它們熟練合理的運用于教學實踐活動當中。

關鍵詞：多媒體技術；地理教學；主動學習

由于地理知識存在空間性、季節(jié)性和規(guī)律性的特點，許多的抽象知識難以用語言表達或者很難用語言表達清楚。而傳統(tǒng)的“三板地理教學”即板書、板圖、板畫雖然能夠解決一些空間、方位等抽象問題，但是對于地球的運動、海陸變遷等空間運動的表述顯得蒼白無力。而計算機集文字、圖形圖像、動畫、視頻音頻于一身，可以比較輕松的解決傳統(tǒng)的“三板教學”無法解決的問題。因此，在地理學科教學中運用計算機輔助教學已經(jīng)成為一種必然，它的探索與發(fā)展，也成為了地理教學改革中的一個重要組成部分。在此，我就信息技術在地理教學中的作用說說我的幾點感受。

一、有助于引發(fā)學生的學習興趣和思考

沒有興趣的學習是被迫的學習，會讓學生感到枯燥乏味，甚至會扼殺學生的學習志向，因此說：“興趣是學生最好的老師”。利用音頻視頻材料來渲染氣氛，有助于激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力。現(xiàn)代信息技術多媒體教學可以創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍中。

例如：在介紹《天氣和氣候》一課時，可以先利用2分鐘的時間，播放有關天氣的風光片段，再配合悅耳的音樂、美麗的畫面、優(yōu)美動聽的解說，學生猶如親臨其境，一方面給學生以美的享受，另一方面有可以把學生分散的心一下子集中到課堂上來，用一段影視導入新課，讓學生覺得既輕松又新穎。這樣讓學生處于一種親切的情境中，可以取得較好的教學效果。

二、有助于突出重點、化解難點，提高課堂教學的質(zhì)量

地理課中有許多重點、難點，有時單靠老師的講解，學生理解起來費時費力，而多媒體地理教學形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果。

例如：在介紹我國黃河的下游為什么成為地上河時，學生不理解“地上河”是什么意思。它既是這一課的重點，又是這一課的難點。我用多媒體課件展示一段關于黃河視頻（插入：黃河中游水土流失視頻、下游地上河視頻），使學生了解地上河的具體情況，另外在插入黃河形成地上河示意圖（插入：地上河成因動畫），突出展示黃河的中游流經(jīng)黃土高原和下游流經(jīng)華北平原時的泥沙變化過程，黃河把中游黃土高原的泥沙搬運到下游華北平原，使河道上升，成為地上河的形成過程展示在學生面前，學生很快的就理解了形成的過程，同時還進一步理解了黃河容易出現(xiàn)特大洪水的主要原因。多媒體的運用，使難于理解的重點、難點，變得形象、具體、生動，清楚易懂，使教學收到了事半功倍的效果。

三、利用多媒體技術，有助于提高學生的讀圖能力

“地圖”是地理學中的“第二語言，是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達。不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力；同時教會學生通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學生能力的培養(yǎng)。地圖及許多地理特點、規(guī)律都可以使用多媒體的教學手段，利用計算機輔助教學，集視、聽、說為一體，變靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實，帶給學生感官上的直接刺激，使教學過程生動活潑。

如：地球運動的基本形式《自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》一課中，過去只由教師結合課本中的插圖抽象地講解，但由于學生空間想象能力差，很難理解和接受，結果事倍功半?，F(xiàn)在使用計算機模擬地球運動的變化過程，消除了時間和空間的距離，同時用音樂、動畫和語言顯示的不同階段，把視覺形象和聽覺形象統(tǒng)一在一起，使學習的內(nèi)容形象、生動、直觀，學生一看就懂，而且印象特別深刻。

四、有助于培養(yǎng)學生的探究能力

計算機多媒體課件表現(xiàn)內(nèi)容豐富多彩，能給學生展示一些非傳統(tǒng)意義上的問題，提供便于探究的環(huán)境，創(chuàng)設一些富于啟發(fā)性的問題情境，給學生留下思考的空間。讓學生學會主動學習、主動思考、主動創(chuàng)造。

如：在學習我國“西北地區(qū)”時，要理解其“干旱為主的自然特征”，可利用計算機多媒體課件，把本區(qū)的地表景觀中的風蝕蘑菇、風蝕城堡、新月形沙丘、塔克拉瑪干沙漠一一展現(xiàn)出來，再利用動畫、配上少數(shù)民族曲調(diào)，把地面植被按由東向西順序，先后呈現(xiàn)出草原→荒漠草原→荒漠的景觀，西北地區(qū)干旱缺水以致造成生產(chǎn)生活不方便、經(jīng)濟水平提高不快的畫面。然后出現(xiàn)一卡通人物，苦著臉問：為什么？？？讓學生思考發(fā)言后，教師歸納講解：點擊鼠標，出現(xiàn)夏季風運動路徑，含有水汽的云團哭喪著臉到達不了西北，引發(fā)學生思考：Why？再點出“中國年平均降水量分布圖”，觀察分布規(guī)律，得出：由東向西，降水量由400mm→200mm→50mm以下，故為半干旱、干旱地區(qū)。結合當前形勢，提出問題：我國要開發(fā)大西部，如何解決水資源的問題？由此激發(fā)學習興趣，引導他們學會思考問題，解決問題，從而培養(yǎng)他們辨證地看待事物，合理地解決問題，進一步培養(yǎng)他們的探究能力。

古人云：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤勞而功半，又從而怨之”。教師在教學中如果善于利用市場計算機多媒體課件培養(yǎng)學生各種能力，教會學生掌握科學的思維和學習方法，就能使學生的智力和非智力因素得到鍛煉、個性得到發(fā)展、能力得到培養(yǎng)，并通過“授之以漁”為他們經(jīng)生學習打下堅實的基礎，使他們成為21世紀具有競爭力和創(chuàng)造力的人才。